试析伪满洲国师范教育的特点及其影响

日本帝国主义为了达到长期侵占我国东北的罪恶目的,一开始就把教育作为进行殖民地统治的重要手段,在我国东北全面推行奴化教育.日本帝国主义深知要推行奴化教育,首先要有能供其实施奴化教育的师资,而师范教育正是造就这种"教育人才"之源.因此日本帝国主义把师范教育视为奴化教育的重心和最重要的环节.     

日伪统治时期日本在中国东北推行的奴化教育

日伪统治时期,从日本在中国东北教育体系和教育方针的确立、对东北学校教育的摧残与破坏、奴化教育的教学内容设计和对东北广大爱国师生的迫害等几个方面看,日本在中国东北推行的教育是完全纳入军事、政治轨道的殖民地奴化教育.太平洋战争爆发后,日本公然宣称教育要为支持“大东亚圣战”而服务,为了确保殖民主义奴化教育方针的实施,日本帝国主义不惜对东北的学校教育进行了严重的破坏.日本在中国东北推行的奴化教育,较之军事、政治、经济侵略更毒辣,具有彻底地实行民族同化的隐蔽性,其后果也更严重.可时至今天,日本有些人仍肆无忌惮地篡改历史,美化侵略,歪曲侵华战争.     

日本帝国主义的奴化教育与敌后抗日根据地的反奴化教育

日本帝国主义的奴化教育与敌后抗日根据地的反奴化教育张建民一日本帝国主义发动侵华战争并占领中国广大地区后，为加强殖民统治，在沦陷区实行了奴化教育。日伪政权建立了一套殖民化的教育体制，企图以此消解和泯灭中国人民的民族意识，实现奴化教育的目的——欲使中华民...     

日本帝国主义侵华期间在沦陷区奴化和毒化我国人民的罪行

奴化教育和鸦片毒化是日本帝国主义妄图征服我国人民和灭绝中华民族的两把杀人软刀子。这种罪恶行径与烧杀淫掠和狂轰滥炸的暴行相配合,显得更加阴险毒辣。在我东北沦陷区推行法西斯奴化教育日本帝国主义侵华期间,对我国的文化教育机关,首先是肆意进行破坏,一切学校、教育馆、图书馆、报馆及言论机关等,     

朝鲜民主主义人民共和国的学校教育制度

历史概况解放前,日本帝国主义殖民統治者推行摧残朝鮮民族文化的法西斯奴化教育政策,朝鮮的学校数量很少,并且一律被禁止用朝鮮語教学。小学修业期限短,教学內容貧乏,学生只能获得从事簡单劳动的起碼知识。这些小学的教育目的,是为日本帝国主义訓練忠順的奴才。广大劳动人民子女被排斥在学校大門之外。一九四五年解放时,仅朝鮮北部就有文盲二百三十万人;只有百分之三十五的适龄儿童能入学;沒有高等教育。解放后,朝鮮民主主义人民共和国政府坚决清除日本帝国主义的殖民統治机构和法西斯奴化教育制度及其影响,实行教育和教学制度的民主化,改革教育內容、教学和教育方法,     

抗日战争时期沦陷区的奴化教育行政管理制度

日本侵华期间,在沦陷区实施了彻底的奴化教育。教育行政制度和组织管理体现了日伪教育管理的奴化本质。伪教育行政机构及其教育行政制度将教育工作纳入殖民地教育的轨道;奴化教育管理体系及其配套措施将奴化教育落实到了实际的教育工作中。     

抗日战争时期河北沦陷区的奴化教育行政管理制度

日本侵华期间,日伪在河北沦陷区实施了彻底的奴化教育。教育行政制度和组织管理体现了日伪教育管理的奴化本质。伪教育行政机构及其教育行政制度将教育工作纳入殖民地教育的轨道,奴化教育管理体系及其配套措施将奴化教育落实到了实际的教育工作中。     

殖民主义研究第六届年会暨重庆大轰炸65周年纪念国际研讨会召开

由西南师范大学教育科学学院承办的“殖民主义研究第六届年会暨重庆大轰炸 6 5周年纪念国际研讨会”于2 0 0 3年 12月 2 1日至 12月 2 3日在重庆北碚召开。来自中国、日本、韩国、美国等国家的 5 0余位学者出席了研讨会。与会者就日本殖民地教育政策、奴化教育性质、日本殖民地教育口述历史研究、殖民地教育对宗主国教育发展的影响、沦陷地区反奴化教育的斗争、殖民地的日语教学和职业教育、国民政府迁都重庆的历史背景和意义、重庆大轰炸的经过等方面进行交流与探讨 ,提出了许多具有研究价值的观点和建议。一些亲历过殖民主义教育的受害者…     

易混历史概念辨析

沦陷区、国统区、解放区沦陷区是指抗日战争时期被日本帝国主义占领,由日伪军或傀儡政权控制的地区,属殖民地性质。日伪军在沦陷区实行残酷的政治统治并进行经济掠夺,推行奴化教育。沦陷区人民在党的领导下,开展各种形式的反抗斗争。国统区是指由国民政府控制和管辖的地区,属半殖民地半封建性质。政治上,蒋介石在国统区实行法西斯统治,利用一党专政、特务统治、保甲制度三结合的形式,严厉镇压人民群众;经济上,官僚资本急剧膨胀,四大家族控制了整个国民经济,对人民进行疯狂掠夺。共产党领导国统区人民掀起抗日民主运动的高潮。解放区是指中国…     

抗战时期沦陷区日伪奴化教育述评

抗日战争时期,日本侵略者为奴化中国人民,实现其灭亡中国的野心,利用伪政权在中国沦陷区实施奴化教育:一方面摧毁沦陷区原有的学校,阻碍教育的发展和进步;另一方面设立教育行政机构,建立学校和社会教育在内的教育体系.日伪在沦陷区所推行的奴化教育,使中国沦陷区的教育事业蒙受了沉重的打击,也对学校学生及社会民众心理、思想和感情产生了重大的伤害.     

日本帝国主义的“满蒙政策”和内蒙古反动封建上层的“自治”“独立”运动

一十九世纪和二十世纪交替期间,日本资本主义进入了它的帝国主义发展阶段。掠取殖民地,无止境地扩大殖民地,这是帝国主义国家的本性。而日本帝国主义在它的发展进程中,更一开始就带有军事的和封建的性质。日本的垄断资本,无论在经济上或政治上都同封建残余紧密地联系着。日本并且因为“拥有军事上的垄断权,……和掠夺异族人民如中国人等等的极便利的地位,这就部分地补充和代替了现代最新财政资本的垄断。”因此,我们是在甲午战争和日俄战争的炮火硝烟中看到日本帝国主义一步步发展了起来。     

日本侵华教育与中国教会教育比较研究

在中国近、现代，外国势力在华开办了不同类型的教育，其中尤以西方传教士和日本帝国主义侵华势力所办学校为主，但二所办教育无论是办学体制，教育目标还是教育内容都存在着根本歧异。前在一定程度上推进了西方科学化知识在中国的传播，而后则是一种彻头彻尾的奴化教育。     

从"日满时期"东北地区的奴化教育看日本的侵略野心

“九·一八”事变后 ,东北地区相继沦陷 ,日本帝国主义在中国东北地区的殖民统治持续了长达 14年之久 ,东北地区的人民遭奴役 ,资源被掠夺。为了稳固日本帝国主义的殖民统治 ,他们勾结一些汉满的民族败类成立了所谓的“满洲国” ,并积极在东北地区实施奴化教育 ,充分暴露了其侵略野心     

日据时期台湾教育的双重性

文章认为日本自 1895年占领台湾至 194 5年长达半个世纪之久 ,其间 ,日本在台实施的教育具有双重性 :一方面是典型的殖民教育 ,具体表现为强制推行日语教学、奴化教育和差别教育 ,主观上是以教育为手段 ,达到同化台湾人民 ,培养中下级技术人才作为其代理人 ,以利于殖民地经济运作和政治统治的目的 ;另一方面是客观上实现了台湾教育的近代化。在建立殖民地教育体制的过程中 ,日据台湾当局采用近代西方体制 ,从教育系统及学制都采用西方近代化的模式 ,客观上为台湾近代新的教育制度全面确立创造了有利条件。因此 ,台湾教育的近代化亦始于日据时期     

山东现代教育史的黑暗一页——抗战时期山东沦陷区奴化教育述论

抗战时期日伪政权实施的殖民主义统治,给山东沦陷区带来了深重的灾难,其间所推行的奴化教育后果也十分严重。本文对山东沦陷区的奴化教育进行全方位的考察,揭露了日本帝国主义对青少年及广大民众实施文化渗透及精神毒害的事实,并热情讴歌沦陷区民众反抗或抵制目伪奴化教育的爱国行动。     

殖民教育和奴化教育──教育史学者在日本侵华教育史研究中的共同点与不同点

从１９世纪末到２０世纪４０年代，日本实施侵略扩张政策，在亚洲一些地区建立日本的殖民地，并实施殖民教育，日本殖民教育史因此成为日本及亚洲有关国家和地区教育史学者们的一个研究课题。日本侵华期间沦陷区的教育史由于种种原因，也被裹挟进殖民教育史的研究范畴中。本文试就殖民教育和奴化教育的概念进行一些基础性探讨，并试图澄清中国教育史学者在这方面存在的一些模糊认识。作者认为，在１９３７～１９４５年间成为沦陷区的关内地方，没有形成日本的殖民地；这些地方存续的教育不属于殖民教育，而只能是奴化教育；这些地方的教育不应被中国教育史忽略而应成为其一个有机组成部分；中国教育史学者应当加强对这一时间中这些地区的教育史研究。     

日本侵略者在中国沦陷区的殖民教育

抗日战争全面爆发后，在沦陷区，日本侵略对中国原有的民族化教育事业进行了全方位摧残，打乱了中国原有的教育布局，使中国教育遭到了史无前例的重创。为了使中国沦陷区彻底殖民地化，日本侵略制定了奴化教育方针政策，建立了相应的伪教育行政体制，用以统辖沦陷区的教育系统。其中，十分强调“宣传教育”、“以华治华”的殖民主义化统治，在“恢复”和“调整”原有学校教育的基础上，扶植伪政权建立了伪学校教育体系。同时，还建构了系统的、殖民化的社会教育和校外教育，以奴化沦陷区人民的思想。日伪在中国沦陷区实施的是赤裸裸的殖民奴化教育。     

浅论华北抗日根据地的干部教育和群众教育

抗日战争时期,日本帝国主义大肆进行文化思想的侵略,贯彻奴化教育.为了 粉碎日本的阴谋,华北抗日根据地展开了教育战线的对敌斗争和建设.教育在开辟、扩大、巩固和发展根据地中发挥了重要作用,取得了显著成绩和宝贵经验.     

“政治经济学教科书”名词简释(初稿)〔续十二〕

第十八章帝国主义的殖民体系殖民地半殖民地宗主国(二五八)在政治和经济上丧失国家独立自主权利,受别的国家统治和压迫的国家,叫做殖民地。如朝鲜曾经是日本的殖民地,印度曾经是英国的殖民地,印度尼西亚曾经是荷兰的殖民地等等。今天世界上还有许多地区,仍然是处在殖民地的地位,被帝国主义国家残酷地掠夺和奴役着。如尼日利亚、塞浦路斯等是英国的殖民地,阿尔及利亚、马达加斯加等是法国的殖民地,关岛、萨摩亚群岛等是美国的殖民地……。     

二十世纪初朝鲜人民武装反抗日本帝国主义的"义兵运动"

在日本帝国主义吞并朝鲜时期,朝鲜人民掀起了大规模的武装反抗日本帝国主义斗争——"义兵运动".自从江华条约以后,朝鲜就遭到了以日本为首的资本主义列强的侵略和奴役,帝国主义和封建卖国集团将朝鲜一步一步地变成为殖民地,朝鲜人民也不断地起来反对帝国主义的侵略和统治阶级的投降卖国.1882年的汉城士兵起义和1894年的农民战争,都为朝鲜人民树立了反抗帝国主义和封建地主的光辉榜样.日本帝国主义在美帝的支持下,镇压了1894年朝鲜农民起义,随后又发动了中日战争和日俄战争,把清政府和沙皇俄国的势力排出了朝鲜.此后,朝鲜失去了对抗日本殖民扩张的外力支持,尽管这种外力的支持是由