让学生拥有一片自主发展的绿洲

数学学习是一个动态的过程。具体而言,就是在数学学习的过程中着眼学生的发展,让每个学生自觉主动地学习,始终成为一个发现者、研究者、探索者,让课堂焕发出生命的活力。以下谈谈在具体的教学中的一些做法：     

让学生自主学习,主动发展

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展语文教学活动,让学生在学习中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习语文的兴趣,促进学生个性、特长的和谐发展,从而全面提高学生的综合素质。     

让学生自主学习主动发展

所谓“自主学习”,就是让学生的主观能动性、创造性在学习中得到充分发挥,学生能主动参与、乐于参与学习活动,自主求知,主动发展。修订版语文教学大纲中也明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成     

让学生自主学习主动发展

根据新课程关注学生全面发展的培训目标,《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式和“注重学生的独立性和自生性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习”的要求。     

让学生拥有一块自主阅读的绿洲

《语文课程标准》提出:要“提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”苏霍姆林斯基也指出:“不要把学生的思维束缚在黑板的方框内和识字课本上,不要让教室的四堵墙把学生与丰富多彩的大千世界隔绝开来。”因此,语文阅读教学要打开课堂的“窗户”,让课外鲜活的“风”吹进来,沟通课堂内外,让学生的阅读活动向课外延伸、拓展。苏教版(国标本)小学语文实验教材,不仅从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华,而且面对现实、面向未来,博采众长、富有新意;不仅图文并茂、充满童趣,而且教学目标…     

让学生自主学习，主动发展

深化“自主学习”教改实验，要淡化形式主义的模式，使语文课堂教学更贴近学生的学习。要按照学生认识事物的规律和学习语文的规律设计教学。如多实践、多积累的母语学习规律；遵循“感知→感悟、理解→感想、感情”的阅读过程。正确处理“感悟”与“理解”的关系等；要从着眼于“教”到着眼于“学”，既放手让学生“自主”，又随机点拨，关注学生的“发展”。     

立足课堂,让学生主动学习

教学在于课堂,学习在于主动。立足课堂,发挥学生的主观能动性,让学生主动学习,提高课堂效率是我们的教学目的。本文结合自身的教学实践将从“想方设法,激发兴趣”“自主探索,体验成功”“把握时机,适时引导”“参与其中,引发主动”这四方面来简单阐述作为教师如何在课堂上引导学生主动学习。     

自主探素——让学生成为课堂的主人 让学生主动参与课堂学习

如今，在基础教育第一线的中学校园中，“新课改”不再只是口号，让学生成为课堂主角的理念已实实在在地植入了广大教师的心中。在不同学科的课堂上．教师开始越来越多地用不同方式与学生沟通。将课堂真正还给学生，让他们学得轻松、学得有效、学得快乐、学得有尊严。     

体育课堂学生自主学习模式初探

体育课作为向学生传授体育基础知识、让学生掌握体育基本技术、形成一定的运动技能、发展体育综合素质与能力、提出身体健康水平的基本形式,其教学的形式与方法不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务.本人就"体育课学生自主学习"进行了一些探讨.     

让学生拥有自主学习的空间

有言日：“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”只有在“高”、“阔”的空间里,才能“任飞”、“凭跃”。现行的语文教学应立足于促进学生的发展,让学生拥有一个感觉、体会、思索的空间,从而实现自主学习,以达到使他们主动获取知识的目的。下面就平时小学语文教学中,如何让学生拥有自主学习的空间,浅谈自己的几点做法。     

有些伤害,是让你生命拥有一片绿洲

在某个梅花鹿自然保护区,隔段时间,人们总会人为地对它进行一些破坏,比如说让人上山对山上的植物进行大量砍伐,管理人员甚或还索性纵火烧山。如此,免不了会让梅花鹿惊恐不已,还会在一段时日内饥肠辘辘。人们何以要对保护区不加保护?这事情还得从三年前说起。那段时间,管理人员发现了一个奇怪的现象:从来都是在山坡山顶上觅食的梅花鹿不上山了,而只是在山脚下兜圈儿。山脚下场地有限,鹿多草     

构建开放型体育教学课堂 让学生主动自主学习

在体育课堂中实施素质教育,构建开放型的体育教学课堂环境,让学生在主动自主中学习,促进学生的全面发展为今后的终身体育奠定基础。     

自主阅读课堂,让学生学会学习

学生是课堂教学的主体。教师要根据学生的心理特点展开课堂教学,让学生在潜移默化中养成自主学习的习惯。在课堂教学中,教师要通过创设自主学习情境、关注语用训练、开展双边活动等途径,激发学生自主学习的热情,培养自主学习的能力,掌握语文学习的具体方法,从而让学生学会学习,提高学生的语文素养。     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

让课堂充满活力 让学生主动学习

在信息技术课堂上,很多老师发现学生对教学内容不感兴趣,学生更关注的是计算机、网络、游戏。想让学生围绕我们的教学内容"动"起来,主动参与老师的活动,难度很大。那么如何在信息技术教学中,调动学生主动学习的兴趣,是本文研究的重点。     

自主学习课堂模式初探

近几年来,我们在教学实践中以"自主学习"为切入点,进行教改探讨,注重凸显学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高了学习水平,形成了促进学生自主学习的新的教学模式。一.确立引导学生自主学习的新思路课堂教学是师生活动的主阵地,一节课怎样才能体现"自主"学习?     

引导学生自主学习,促进学生主动发展

传统的课堂教学忽视了学生作为学习主体的客观存在,忽视了学生自主学习能力的获得,严重窒息了学生的主动发展。本文意在探索并构建一种学生在教师引导下的自主学习,积极营造一种和谐的环境和氛围,促使学习主动参与,从而促进学生主动发展。     

数学课堂,让学生拥有“学以致用”的快乐

随着市场经济体制的运行,数学应用也越来越广泛地被社会所重视,本文联系生活实际拉近学生与数学知识之间的距离,同时进行教学反思,让学生在“生活”与“教学”之间既学有收获,又能体会到一定学以致用的快乐     

引导学生自主学习,求得主动发展

回眸新课改的艰难历程．我觉得自己逐渐从传统的“传道、授业、解惑”的角色转变成了学生的合作者、服务者的角色,越来越深刻地认识到：现代学习是一个过程,一个自主学习、主动发展的过程。学生是学习的主体而不是存储知识的容器．下面在如何唤醒学生的主体意识．引导学生自主学习方面谈几点粗浅的体会．