怎样教小学生学古诗

诗歌是韵文的一种形式,它不同于散文,最明显的特点是语言有鲜明的节奏,读起来琅琅上口,通常带有强烈的感情。古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生“认识中国文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心一代文化生活,尊重多样文化,     

我是怎样教古诗的?

教学古诗时,教师一般采用注入式教学,先逐字逐词解释,再一句一句地串讲,最后整首连起来翻译。老师讲,学生记。看起来学生似乎理解了,其实印象不深,记忆不牢。如何教学古诗效果才会更好呢?我的体会是这样的:(一)教诗要介绍背景。在教古诗之前,要交代作者的写作背景。有些古诗不能三言两语,而要详细介绍。诗人写诗都是有感而发的。这个感就是诗人写     

吟唱古诗 教活古诗

吟唱古诗,即吟诵者在传统吟诵的基础上融入了现代因素,是吟诵的继承和发展。在追求古风古韵、又符合现代人的音乐审美心理的同时,能让学生在愉悦的氛围中感受中国经典古诗高度的思想性、艺术性。教学实践表明,这种教学形式简单易行,易为学生所模仿和     

改革古诗教学，培育创新意识

针对古诗地位以及在技校生中影响作用低下的现状,为顺应社会发展的需求,根据我国的教育方针、政策,以及新课程改革的理念和素质教育的要求,依托现代教育技术对现有教学方法、教学手段、教学内容、教学过程、教学模式等进行改革、创新,达到提高古诗在技校生中的地位的目的。     

诗情画意教古诗

古诗是中华传统文化的瑰宝,民族精神的精华,学习古诗具有一定的价值和意义。     

有声有色教古诗

古诗是一种精美的、魅力十足的文学样式。要让学生感受到古诗的魅力,有效传承我国优秀文化,教学时教师要根据古诗的内容、意境和韵律,通过多媒体为学生创设出视听结合的学习情境,带领学生体验诗境、诱导学生思考诗意、鼓励学生表达诗情,这样不但让古诗教学更加精彩,并且还能有效调动学生的学习积极性。     

寓教于乐教古诗

多年前我教的是小学数学,对古诗也是一知半解的,现在改为教授地方课程,内容是学习我国传统文化。为此,我动了不少脑筋。一、收集材料诗词会牵涉时代背景,课前动员学生多去收集作者的有关材料,越多越好。学生在收集的过程中也有     

物理教学要体现创新意识

新课程改革要求培养具有创新思维、创新能力的人才。而课堂教学是课程改革的主阵地,这就要求教师在课堂教学过程中有意识的培养学生的创新意识。     

体现主体意识培养创新精神

一、建立平等、和谐的师生关系良好的师生关系是培养学生创新精神的前提。心理学的规律告诉我们 ,学生只有在轻松、和谐的教育环境中他的思维才能活跃 ,个性才能得到充分发现 ,身心才能健康发展。要建立良好的师生关系 ,首先教师在思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念。要允许学生发表自己的见解 ,即使见解不完整、不准确也要进行鼓励。特别是学生的质疑问难 ,教师更要大加赞赏、鼓励并加艺引导培养。切不可因为学生的见解或提出的问题顶撞了你 ,打断了你的教学思路 ,就不分青红皂白地予以否定 ,一棍子“打死”。因为这个时候学生的思维…     

诗情画意教古诗

古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文。从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代久远,这些都给小学生解读古诗、体味意境带来了困难,也增加了教学古诗的难度。聚焦古诗词教学的现状,我们不难发现的确存在着一些令人担忧的问题。     

不拘一格教古诗

人教版九年义务教育六年制小学语文１——12册中,每册都安排了两课古诗（词）,12册总共有50多首。每课的古诗都注意围绕一个意思来安排。那么,如何有效的让学生熟记这些古诗、理解这些古诗呢？笔者通过一段时间的尝试、探索,取得了较好的效果。     

创新意识在职业教育中的体现

创新是一个民族进步的灵魂,创新是搞好职业（素质）教育的关键。     

诗情画意教古诗

为了减少小学生在学习古诗中的枯燥无味，促其产生强烈的求知欲，使古诗教学收到良好的效果，我想应从以下几点做起：     

诗·画·曲——我怎样教古诗

在古诗教学中,怎样发掘诗中美的因素,对学生进行美的教育?我的办法是:"一诗一画一曲",即每教一首古诗,把诗与画结合,诗与曲结合,使学生既学到语文知识,又受到艺术美的感染.教《宿新市徐公店》时,我在学生释题、释关键词、串句、了解全诗内容的基础上,让学生通过想象,在头脑中形成一幅暮春时节农村儿童扑蝶图,并把这幅图画下来.然后,举行诗画评论会.学生一边吟诗,一边评论贴在墙上的画.有的说:"这个扑蝶儿童的头发不象古代孩子的.不应该扎成羊角辫,而要扎牛角辫,也可以在脑顶上扎个象毽子一样的辫."有的说:"诗中说'树头花落未成阴',而     

怎样学好古诗

一、由读引情,想象古诗画面美古诗的语言极为精练,在学习中既要重视理解诗句的意思,更要重视有感情地朗读,通过朗读,加深理解。如杨万里的《宿新市徐公店》:“篱落疏疏一径深,树头花落未成荫,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”读时要注意重音的恰当停顿,读出节奏。     

怎样诵读古诗

对优秀的古诗,不但要求学生朗读、背诵,而且还要以身示范地指导他们有感情地朗诵。要达到这个要求,就要指导学生在理解诗歌思想感情的基础上,读出诗歌的节奏来。关于理解思想感情的问题,我国明末清初的戏曲理论家李笠翁是非常重视的。他说:“欲唱好曲者,必先求明师讲明曲义;师或不解,不妨转询文人,得其义而后唱。唱时以精神贯注其中,务求酷肖”。(《李笠翁曲话》)因此,我们在诗歌教学中,也     

怎样培养学生创新意识

<正>在数学课堂教学过程中,教师的学生观是很重要的。教师正确的学生观是指充分认识学生,充分理解学生,充分发动学生。因为学生是学的主体,教师是教的主体。一堂课的教学对教师而言,首先其要清楚学生关于新知识的生长点。今天所学的东西,它的生长点在何处?这个生长点是否已植入学生大脑之中?如果没有,教师就应先"播种",把知识的生长点播下去,这样一节课就开始了。在以后的教学中,教师再"浇