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JIAO 《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文,课文共11个自然段,讲在冬天,我国台湾省很难看到雪,北京却能看到雪,通过侃雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课,教师应培养学生理解字词句的能力,体会句子的意思,弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。一、谈话导入,激发情感1.出示日月潭的图片,让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题:台湾四季常青,很少见雪,只有过春节的时候,孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。2.运用课件展示北方雪景图,引发学生的学习激情,让学生分小组讨论下雪的景… 相似文献
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课前聊天小朋友们,前不久我们学习《识字3》中的三字经,还记得吗?一块来背背吧。老师特别喜欢这句:“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。”昨天,小朋友们都收集了台湾的资料吧!你对台湾了解多少,能告诉大家吗?台湾虽然现在还没有像香港和澳门一样回到祖国的怀抱,但她永远是祖国妈妈的孩子。马上要上课了,你们准备好了吗?一、导入新课老师是第一次到重庆来,你们这儿和我以前听说的一样,人多、桥多、坡多,是个美丽繁华的山城。听说,你们这很少下雪,是吗?所以,老师为你们带来了一组很美的雪景图,我们一块来欣赏吧。(配乐播放下雪的美景图)美吗?下雪… 相似文献
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设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合农村学生和教材的特点，本课设计试图突出预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。[第一段] 相似文献
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设计理念《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合农村学生和教材的特点,本课设计试图突出预设,从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次。教学时,抓住重点词、句,品味语言描写的特色, 相似文献
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<正>教学设想:通过诵读、背诵,让学生体会写景、议论、抒情相结合的写作特点,品味凝练、贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力,是本设计的出发点和归宿。 相似文献
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教学目标 知识与能力：感知词中的形象,理解作者的思路和全词主旨。过程与方法：理清上下两片的关系,学习写景、抒情、议论相结合的方法;反复诵读,体会诗歌的意境,培养阅读和鉴赏诗歌的能力。 相似文献
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赵冬霞 《山西教育(综合版)》2004,(8)
《沁园春·雪》作于1936年2月,是毛泽东诗词的代表作之一。全词大气磅礴,写景则纵横千万里,论史则上下几千年。作者咏雪言志,抒发了对壮丽山河的热爱之情,充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。在教学过程中,我把朗读作为重点,引导学生边读边体会写景、议论、抒情的有机结合。一、导入(打出《沁园春·雪》的投影)说起毛泽东,我想大家并不陌生,他是我们新中国的缔造者,具有卓越的军事才能。其实他还是一位古典诗词的爱好者。他的一生,不仅在临窗伏案时,就是在戎马亻空偬时,也在不断地吟诗填词。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是… 相似文献
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教学目标：
1.掌握文章基本内容,熟读课文。初步了解白描的写作手法;
2.扫除语言障碍,积累文言实词和虚词;
3.通过想象,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感;
教学重点：1.雪后奇景的赏析。2.熟读背诵课文。 相似文献
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胡焰 《中国小学语文教学论坛》2008,(2)
一、导入(多媒体投影西湖图片,生背诵课前搜集的诗句。)何时西湖最美?古人云:"西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……真能领山水之绝者,尘世有几人哉?"今天,我们就学习这篇情深文美的《湖心亭看雪》,一起去领略冬日"雪湖"的美景。 相似文献
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【教学目标】
知识目标：理解词的基本内容,把握词的内涵。
能力目标：培养学生在理解的基础上准确传达情感的朗读能力。
情感目标：领会作者赞美祖国壮丽河山、歌颂无产阶级革命英雄的感情及伟大的抱负。 相似文献
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教学设想：通过诵读、背诵,让学生体会写景、议论、抒情相结合的写作特点,品味凝练、贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力,是本设计的出发点和归宿。 相似文献
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<正>【设计说明】义务教育初中学段语文新课标要求教师"根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成"。而自读课文的教学更应该体现课程基本理念。《湖心亭看雪》是统编版九年级上第三单元的一篇自读课文。本文只有160个字,没有偏拗之处,易于学生自学。教师只需精心 相似文献
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教学内容分析：本文选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第29课,是明末文学家张岱山水小品代表作,文章以白描手法写景与叙事相结合,表现了这个曾经的富家子弟和现实的明朝遗民的失落情绪和雅趣。 相似文献
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教学目标知识与能力:感知词中的形象,理解作者的思路和全词主旨。过程与方法:理清上下两片的关系,学习写景、抒情、议论相结合的方法;反复诵读,体会诗歌的意境,培养阅读和鉴赏诗歌的能力。情感、态度与价值观:通过领会词的思想境界,了解伟大的胸襟和远大抱负,教育学生树立远大的志向,为祖国的富强而奋斗。 相似文献
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张岱（公元1597年-1679年）字宗子,号陶庵,绍兴山阴人,出身官僚家庭,一生未仕。他继“公安”、“竞陵”两派之后,以清淡天然之笔,写国破家亡之痛,意趣深远,是晚明散文作家中成就较高者。小品文《湖心亭看雪》是其代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。这篇山水小品,仅一百多字,写景、叙事、抒情熔于一炉,笔墨精炼高超令人惊叹。 相似文献
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<正>[文本、教材分析]《湖心亭看雪》是人教版语文教材九年级上册第三单元第三篇课文,节选自《陶庵梦忆》,是明末清初文学家张岱的一篇小品文。此单元的人文主题为“游目骋怀”,所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时,也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习此单元,要引导学生感知古代诗文的意蕴,感受作者的情怀,体会古人的情感世界,从而得到思想启迪和审美陶冶。《湖心亭看雪》写于明亡之后,作者以淡雅的语言,记述了湖心亭赏雪的往事, 相似文献
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人教版第三册23课《看雪》是一篇文浅情深的美文。对于二年级的小学生而言 ,粗读似乎觉得词句浅显直白 ,但文中含而不露的深厚的民族情感和爱国情意 ,不经教师的点拨和引导他们是难以体会到的。为了突破难点 ,教学过程中可抓住“情”这一线索 ,引导学生在读文过程中把自己的情感与文中情感相融合 ,经历一个“酝酿———共鸣———升华”的情感历程。一、感情渗透 ,初步酝酿(课文1、2自然段)理解“在我国台湾省 ,是很难看到雪的”。联系一年级学过的一首儿歌“大兴安岭 ,雪花还在飞舞 ;长江两岸 ,柳枝已经发芽 ;海南岛上 ,到处盛开着鲜花 ;我… 相似文献