创设教学情境 放飞学生思维

做——创设操作情境教师在数学教学中要为学生提供动手摆弄的实践机会，让学生通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、数一数、比一比等操作活动，使他们掌握思维方法，促进思维发展。如在学完１０以内加减法后，教师可出这样一道操作题：左边摆６个△，右边摆４个△如下图，要使左右两边三角形△△△△△△△△△△的个数同样多，你有什么好方法学生们边思考边摆弄，想出了许多种方案：１左边拿去两个；２右边添上两个；３左边拿去１个同时右边添上１个；４右边拿去１个同时左边拿去３个；５左边拿去５个同时右边拿去３个；６左边拿去４个同时右边拿…     

创设教学情境放飞学生思维

在数学课堂教学中,掌握适当的时机,精心创设教学情境,能充分调动学生学习的积极性,促使学生主动探求知识,应用知识,让学生在参与学习过程中放飞思维,充分体验数学学习的乐趣.……     

创设教学情境 放飞学生思维

在数学课堂教学中,把握适当的时机,精心创设教学情境,能充分调动学生学习的积极性,促使学生主动探求知识,让学生在参与学习的过程中放飞思维,充分体验数学学习的乐趣。     

创设情境 放飞思维

一、创设生活情境——引导学生感知数学数学离不开生活．生活中处处有敬学。在日常生活中,我们会经常遇到与数学知识密切相关的事情．如按比例分配、统计水电费、计算储藩利息、日常购物等。     

创设教学情境 激发学生思维

正教学是一门科学,更是一门艺术。在数学课堂上创设有效的教学情境,或趣味横生、或悬念于怀、或处于新旧认识冲突中、或徘徊于知与不知的矛盾圈内,让学生产生探奇觅胜的求知欲,吸引学生的注意力,从而使学生产生学习欲望,最大限度的调动学生的思维的积极性。那么该如何创设情境呢?创设情境又会产生什么样的效果呢?我个人认为,恰当的时候,创设合适的情境,会激发学生的高效思维,获得事半功倍的效果。一、创设故事情境,以趣促思     

创设教学情境调动学生思维

情境是知识产生或应用的具体环境。情境教学是指在一定情境下所进行的教学活动,它有利于丰富学生的感知,启迪学生的思维,引导学生联想和想象,激发学生的学习兴趣。创设教学情境,不仅可以使学生较容易地掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。众所周知,数学知识的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间存在着一定的矛盾,而“创设情境”无疑有利于这种矛盾的消解。     

创设乐学情境 放飞学生心灵

中学语文的教学历来是一个沉重的话题,我了解个中艰辛,也了解中学生学习语文的苦涩。但此问题不容回避,因为能否学好它,对个人乃至整个社会,都是件不容忽视的大事。     

创设教学情境 培养学生探究式思维

针对新课程标准,需要教师精心设计情境,进行新设想、新思路、新理念的创设。按照课题研究计划预期完成,同时将研究目标在有效研究时间内顺利达成。文章主要论述在教学情景创设下,如何有效培养学生的探究式思维。     

创设教学情境,激活学生思维

小学生活泼好动、好奇心强,但思维还处在形象思维阶段。教师在教学中要考虑到学生的这些特点,因材施教,激发学生探究数学问题的欲望。创设数学情境可以使抽象的数学知识直观化、形象化,更易于学生接受。因此,在小学数学教学中创设情境,对于培养学生的数学思维能力与解决问题的能力,有着十分重要的意义,教学情境的创设也是提高小学数学教学效率的有效途径。     

创设多元教学情境激活学生思维

在教学中，创设富有新意的、贴近学生生活的、多元的教学情境，能调动学生主动学习的内驱力，能激活学生思维，从而获得最佳教学效果。     

创设利于学生思维的教学情境

人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,恰当的思维教学情境。能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣．能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情．从而获得最佳的学习效果．本文从①用“实例”创设思维情境,②用“故事”创设思维情境,③用“活动”创设思维情境,④用“媒体”创设思维情境四个方面对课堂情境的创设进行阐述,希望能与同行们共勉．     

创设教学情境 提高学生思维素质

在强调素质教育的今天 ,如何培养学生具有正确建立数学模型的能力、较高的思维灵活性能力、较强的运算能力和思维的严谨性 ,以及具有逻辑推理能力、空间想象能力、创造性思维能力是数学教学应该完成的重要任务和应该达到的根本目的。其中培养学生的思维能力是最重要的～它是其他能力得以顺利发展的基础。如何培养思维能力 ,是教育界一直普遍关注的重要课题。现代数学理论认为 ,建立和发展数学认知结构 ,培养和训练学生的数学思维能力都是通过数学问题的解决过程来进行的 ;整个数学教学过程可以看作是一个不断发现问题、解决问题的创造性活动…     

创设教学情境,解放学生思维

在教学中创设操作、争辩、应用和评价情境,对于提高学生的思维能力有较大的帮助.     

创设思维情境 训练学生思维

在课堂教学活动中，创设有效的思维情境，营造和谐的教学氛围，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要，从而达到培养学生品质、发展学生思维能力的目的。下面结合教学实践，谈谈自己在数学课堂教学中创设思维情境、训练学生思维的几点做法。     

创设情境 放飞想象

《普通高中语文课程标准(实验)》要求高中语文教学的培养目标之一是"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想艺术魅力,发展想象力和审美力。"美国学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中写道:"想象力是心灵的一种能力。"爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源     

培养学生发散思维教学情境的创设

创设培养学生发散思维教学情境可通过拓展集中思维、设置发展情景等方法。     

创设有效教学情境 促进学生思维发展

一、创设有思考价值的问题情境,让学生"思"数学问题是思维的核心,问题的精度和深度决定了思维的准确性和深入性。可以说,问题的空间有多大,学生的思维空间和参与空间就会有多大。但学生的思维及学习活动不可能像科学家一样有序地持续性展开,可能是幼稚的、盲目的或是短暂的。这就要求教师在教学中精心引导,用问题来激发和调动学生积极思考。实践证明:一个有效的问题,     

创设有效教学情境促进学生思维发展

一、创设有思考价值的问题情境,让学生"思"数学 问题是思维的核心,问题的精度和深度决定了思维的准确性和深入性.可以说,问题的空间有多大,学生的思维空问和参与空间就会有多大.但学生的思维及学习活动不可能像科学家一样有序地持续性展开,可能是幼稚的、盲目的或是短暂的.     

创设多种教学情境 培养学生创新思维

新课程标准要求从实践出发,以学生为本,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.在数学教学中,让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机,展现数学思维过程,引导学生探索数学创新的规律,实施开放式数学教学,将有助于培养学生的创新思维.