多种途径，培养学生的读书能力

本学期，我负责四年级语文教学。一开学，我便向学生提出要求：多读课外书，勤作读书笔记；每个同学准备一本摘抄本，每天摘录一些好词佳句；每一个月评一个“阅读大王”。所谓“阅读大王”。就是摘录的词、句多。     

多种途径,培养学生的读书能力

本学期,我负责四年级语文教学。一开学,我便向学生提出要求:多读课外书,勤作读书笔记;每个同学准备一本摘抄本,每天摘录一些好词佳句;每一个月评一个“阅读大王”。所“谓阅读大王”,就是摘录的词、句多。组长负责每天进行检查。我为这种方法自鸣得意。一个月过去了“,阅读大王     

争辩——说话、思维、创新的催化剂

为了真正提高学生的语文素质,我在班级开展“每天一辩”活动。具体做法是:每天放学给学生提供一个感兴趣的话题,如“小学生看电视有无益处?”“减轻小学生课业负担有没有好处?”等。让学生回家搜集材料,整理信息。第二天晨会课上,把学生按不同观点分成正反两方进行辩论。先分组练说,然后各组推荐代表到台上争辩。全班同学做评委,当场评出“最佳辩论小组”和“最佳辩论员”进行奖励。由于形式新     

素材积累是写好作文的前提

心理学研究表明,某一领域实际知识的积累,是产生对该领域的认识兴趣的基本条件。只有当某一领域的实际知识积累达到一定水平时,才会产生对该领域的兴趣。一窍不通,只会兴趣索然。据调查,有一半以上的学生反映在写作时,或是“无话可说”,或是“找不到恰当的词语”,或是“缺乏文采”。如何解决这一问题呢?我在作文教学实践中总结出了一种好方法,即采用多种形式鼓励学生积累素材。1郾写日记积累。在老师的正确指导下,学生每天把所见所闻所感如实地记录下来。日记可分为两种:一种是摘录,一种是记写。摘录,可摘名言、警句、典故、数据、科学知识,…     

妙哉！作文接力

修订版《小学语文教学大纲》要求我们 :要加强学生自主拟题作文的练习。为此 ,我在上学期开展了“作文接力”这个活动 :我让各小组自愿购买一本硬面抄本 ,全班 8本 ,每天各小组让 1名学生来写 ,作文题材、内容、范围、形式不限 ,但必须是真人真事 ,写出自己的真情实感。教师就对这 8本作文进行批改 ,利用几分钟 ,择其点滴“亮点”进行评赏。第二天 ,同一小组的另一名同学又接着写下去……第三天 ,同一小组的又一名同学又接着写下去……小组中的每个人都写完后 ,又接下去进行下一轮 ,如此循环……活动开展以来 ,竟出乎意料地把学生带出了作文…     

轮流日记:让孩子重新爱上作文

(“轮流日记”,即把全班同学分成若干小组,同一小组的成员共同拥有一本日记本,每天由一位组员撰写,次日传给下一位,如此周而复始。可根据实际情况,适当调整轮流顺序)就在不久前的一天放晚学时,我听见孙润全在对小组长说:“今天的‘轮流日记’让我写吧,好不好?今天我有东西写,我一定会写好的。”他的眼神里既有些羞怯,又充满着渴望。能有学生主动要求写日记,况且是以前那个提起作文就头大的学生,我的心里一阵开心,看来,“轮流日记”真是功不可没!一、自由、创造带来新动力写作是小学生语文学习中最复杂的脑力劳动,是他们心血浇灌的结晶。没有…     

日记:让鸟在空中自由飞翔

一、从两本日记到双重人格“今天,老师给我们讲了许多新知识,回家我讲给妈妈听,妈妈也很高兴。”一名小学生在交给老师的日记里写下了上面的内容。老师在日记后面批了个“优秀”。晚上,他回到家里,又翻开另外一本硬皮的日记本,宣泄自己的不满“:今天,老师又拖堂了,只有两分钟时间上厕所,又接着上第二节课……”“孩子有两个日记本,其中一个记录的全是自认为私密的事情,另一个则是拿出来公开展示,供老师批改的。”学生的母亲最先发现了儿子的“双面日记”。据说,学校老师要求学生每天都要写日记上交,以培养锻炼作文能力。可孩子不可能将心里…     

班级立体化阅读的创新实践

<正>一、“点”：采花酿蜜,汇聚丰富的源头活水1．“采花”分享,激发对积累的兴趣。我们班级每天进行“两词一句”的积累,即每天积累两个词语和一个句子。学生按学号轮流做“采花的小蜜蜂”,把阅读中遇到的有新鲜感的词句摘录下来,还要做一番资料查询：是否有出处或背景故事,有几层含义,在怎样的情况下运用等,查询后做好梳理。轮到自己分享的那天,提前五分钟到学校,将“两词一句”抄到黑板一角的“采蜜区”,早读课上,     

课外阅读的十种方法

课外阅读是提高学生语文素养的重要途径之一,必须掌握方法。笛卡尔说过:“没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”那么,课外阅读有哪些比较好的方法呢?一、卡片摘录法。阅读时把文章的要点或重点句段摘录在卡片上。这是一种比较常用的积累方法,这种方法简便、实用。采用这种方法一是要坚持做好卡片;二是要注意卡片的归类。“卡片摘录”能准确可靠地获得大量信息,为今后的学习、工作储备资料,锲而不舍,大有益处。二、目录索引法。即用编目录索引的方法来读书。自己读过的文章,由于时间所限不能摘录,即可采用目录检索的…     

每日“三点”

为了提高学生的写作水平,不少教师探讨很多有效途径,积累了不少经验。前不久,我在指导学生作文中,采取了每日『三点』的做法,学生普遍反映较好。每日『三点』,即每天阅读一段或一篇短小文章,每天摘录一些好句子或优美词汇,每天写一篇短文或一段话。用一个本子逐日将阅读、摘录、练笔三个栏目的具体内容记载下来。在引导学生开展这项活动时,我的做法是:一、给时间。为了保证学生阅读、摘录、练笔有充裕的时间,我每天利用早读或自习,有时也用语文课的时间,让学生进行这项工作。看起来,讲课、复习、预习课文时间减少了,但对学生扩大知识面,提高写作     

对课外阅读中常见误区的反思

误区一:翻开学生的摘录本,里面都是密密麻麻的方块字,不是好词佳句,就是优美片段;不是名言警句,就是古代诗词。学生课外阅读积累的面太窄了。 [分析] 1.在语文老师提出阅读、积累的要求后,学生片面理解为课外阅读就是读与语文学科有关的书籍。因此,在摘录本上,反映出来的就是一段段美文,一首首古诗,一篇篇好词。 2.这种现象也是受应试教育的影响。有些师生认为:要想提高语文成绩,就要积累自己的“专业知识”,到时候,也来个“厚积而薄发”,多捞它几分。如果抱着这种思想阅读积累,那怎     

“鸡蛋里面怎么了?”——怎样处理科学课上学生的“跑题”

这是一节小学三年级的科学课,刘老师正在讲《改变物体在水中的沉浮》的内容。刘老师为了让小学生理解“通过使用在水里加盐的方法可以使沉在水中的鸡蛋浮起来,从而知道通过改变水的密度能够改变水中物体的沉浮”这一科学道理,特意设计了一个课堂观察实验:给每个实验小组提供鸡蛋、烧杯、盐、水,让小学生亲自动手探索怎样使沉在水里的鸡蛋浮起来。各小组的同学十分投入,认真地做实验,忽然一个学生说:“老师,我发现我们组的鸡蛋在盐水中总是大头朝上,小头朝下浮着的。我把鸡蛋的大头朝下放在烧杯里,它又反过来大头朝上了。”我也发现了这种现…     

循环日记习作训练新元素

日记日记天天要记,一天不记不算日记。的确,写日记不失为学生习作训练的一种方法。然而生活虽丰富多彩,但对小学生来说,并非每日的生活都那么五彩斑斓,有时也会平淡无奇,无感可述。传统的日记形式在带给学生观察积累与练笔的同时,也带来了痛苦。怎样才能使学生乐写、会写呢?我采用了“循环日记”的方法,把班级分成几个学习小组,每组三——四位同学,每天轮流写日记(写在同一个日记本上),每个小组自己取名,自行设计扉页,一周总结、评比。几年来,最受我们班学生欢迎的就是写循环日记了。一、交流生活,积累素材。罗丹说“:美到处都有的,我们的眼…     

每日记一“记”，作文水平翻一番

现在的小学生,生活面比较狭窄,生活内容比较单调,写起作文来缺少素材,难以写出有血有肉的文章。“日札优于作文”。要让学生有话可写,我认为,每天写日记是小学生积累写作素材的最好办法。在教学实践中,我特别注重日记在小学作文教学中的作用。下面谈几点个人的体会：     

联系生活实际 建立良好数感

小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物，现象又充满着好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材内容，创设情景，设疑引思。用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识。如：在一年级学习“10以内数”的认识中，学生从认识自然数“1”时，有的学生例举出一个书包、一支铅笔、一个小组、一盘苹果……随后我引导学生几个苹果装一盘?几个人组成一个小组?即而渗透了“1”是自然数中最小的单位，所有的数都是由若干“1”组成的。     

折出来的学问

案例: 教师在教学《长方形和正方形的认识》时,让学生把长方形和正方形的纸片折一折,然后小组交流一下自己的发现和收获,不一会儿,硕果累累。略去教师的引发部分,重组学生的交流内容,摘录如下: 一组:“我们组用重合法把长方形纸片的长边和短边分别对折,发现了长方形对着的边一样长。” 二组:“我们组把正方形纸片沿对角线对折,再对折,发现正方形的四条边一样长。”     

定量·分层·合作——课外作业的一种新尝试

一、何谓“定量、分层、合作”作业的含义及实施“定量”即只规定学生每天课外作业的数量,而不限制其作业的内容。如语文作业,只需规定学生每天完成多少字的课外作业,学生自定作业内容,既可以复习今天刚学的知识,也可以预习明天将学的新内容,既可以对以前所学基础知识进行归类巩固,又可以接触课外读物,做小练笔,完全视学生自己的学习需要而定。“分层”即将所有学生按其学习基础,分成不同层次的小组。如一个４０人的班级,可以三个一般同学和一个良好的同学组成一个小组,三个良好同学再和一个优秀同学组成一个小组,三个优秀同学…     

在教学中引导学生自主探索

随着时代的发展 ,学生的自主探索能力培养越来越提到日程上来。作为教师 ,既然有“导”的功能 ,就有必要着眼于学生将来的发展 ,为学生的自主探索提供必要的帮助。那么 ,怎样在教学中帮助学生自主探索呢 ?下面谈谈我们的看法。　　 一、创设情景 ,激发欲望欲望是探索的关键 ,为了激发之 ,教师需创设情景。如教学“乘法的初步认识”,一位老师拿着一叠本子走进课堂 ,说 :“先给每位同学 2本新本子 ,然后每个小组算一下 ,你们小组一共发到几本 ?怎样列式 ?”一个学生回答 :“我们小组 4人 ,一共 8本 ,列式为 2+ 2 + 2 + 2。”老师又让另一小组…     

合作探究 交流创新

在“分米、米的认识”一课中 ,针对“厘米、分米、米三者之间的进率”这一重点 ,我布置学生进行小组合作 :利用手中的工具 (1分米长的白纸条、1米长的绳子、学生直尺 ) ,自己动手操作发现米、分米和厘米三者之间的关系 ,最后由各组选派“讲解员” ,发表组内的合作意见。令人欣喜的是 ,不仅方法各异 ,而且各具特色。下面摘录一个“讲解员”比较精彩的发言 :刚才我们组的4位同学合作得很愉快 (笑嘻嘻的 )。我们先每个人独立思考、动手、得结论 ,然后集体讨论 ,终于被我们发现了厘米、分米、米三者之间的关系 (得意洋洋状 )。其中XXX同学用1…     

启蒙作文如何“妙笔生花“

对于刚刚涉足习作的小学生,老师和家长最担心的莫过于“无米下锅”和“茶壶里煮饺子”。教师怎样帮助学生积累内化,又怎样恰当表达,确实是启蒙作文的重要任务。一、多种渠道的有效积累语言积累主要靠平时,积累的过程是吸收和消化的过程,必须循序渐进。我们首先要让小学生懂得语言积累的重要性,在此基础上懂得积累要打“持久战”。1!阅读教学中的积累我们一定要有强烈的帮助学生积累语言的意识性,引导学生从少到多,从吸收到消化。教材中的每一篇文章都是经过精挑细选的,通过范文的学习,指导学生摘抄优美词句,提醒学生在同样的环境中运用,当场…