开放题教学与学生能力的培养

开放题的教学能有效地培养学生的问题解决能力。在小学数学教学中注意和加强开放题的教学显得尤为必要。 一、充分利用教科书中的开放题。培养学生问题解决的能力 现有的不少数学教科书上已安排有一些开     

小学数学开放题的设计技巧初探

数学课程标准要求培养学生对数学开放题的解题能力。数学开放题是适应新时代教学的需要,可以培养与提升学生的创新思维与实践能力。在小学数学教学过程中,教师要依据学情合理设计有价值的开放题,并在设计过程中注重方法技巧,给学生以自主探索的空间,从而提高学生的思维能力。     

小学数学开放题的基本改编策略

数学开放题是指那些答案不唯一,并在问题的解答上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题。在教学上开放题的运用具有极大的教育价值。目前的小学数学教材中,例题和习题基本上是为了使学生了解牢记数学结论和掌握一定的数学技能而设计的。在这种情况下,学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替心智活动的倾向。让数学开放题进入课堂,可以促进数学教育的开放化与个性化,特别是有利于学生创新意识和实践能力的培养。现行教材中没有系统地配置开放题。我们有必要结合具体教学内容,把教材中的封闭题改编成开放…     

发挥学生主体意识,提高小学数学教学质量

随着新课程的改革,在小学数学教学过程中应该加强学生自主探究能力的培养,改革传统教学方法,发挥学生的主体作用,在探索与实践过程中激发学生学习数学的兴趣,培养运用数学知识解决实际问题的信心和决心,逐步强化数学应用意识,鼓励学生及时发现和探索生活中的数学问题,尽可能让学生在数学教学过程中提高应用能力。     

“小学数学开放题教学”初探

数学开放题是极富有教育价值的一种数学问题的题型。《数学课程标准》指出":教师可以引导学生解决开放性问题。"据有关资料调查统计获悉,新编小学数学教材中,开放题由原教材占总数的8.3%上升到约占15.6%,而且作考试的一般要求。由此可见,数学教学越来越重视通过配置开放题来培养学生的思维能力。因此,我们要加强数学开放题的教学研究和实践。     

小学数学教学中建模思想的培育策略

在小学数学教学中,从小培养学生的数学建模思想,能增强学生的数学创新思维能力,提高学生运用数学工具解决具体问题的能力。就在小学数学教学中,培养学生的数学建模思想策略进行深入探索。     

小学数学教学中如何培养学生实践能力

培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的目标之一。在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题。下面笔者就结合多年的实践与思考谈谈在小学数学教学中如何培养学生的实践能力。     

小学高年级数学探索题教学浅论

<正>近些年来随着小学数学教学课程的不断改革,小学高年级数学探索题的类型趋于多样性,重点在考察学生对所学知识的应用能力,推理运算能力和自主分析能力。进行数学探索类应用题教学,需要在现有的教学基础上,让学生通过阅读理解、自主发现问题,总结和分析数学题的规律和类型,激发学生的创造性思维,逐渐培养学生独立解决问题的能力。因此,需要从小学阶段就注重培养学生的探索能力,教师在教学中需要对学生解数学探索题水平的提高给予更多的重视,保证教学     

摭议小学数学开放题的教学路径

在小学数学教学中,开放题具有其他题型无法比拟的特点,能有效考查学生的思维能力和实践能力。教师要立足于数学教材,在教学中引入开放题,引导学生探究和培养学生的发散性思维。     

加强数学开放题探究培养学生创新能力

近年来，开放题在我国乃至世界数学教育界获得了人们的普遍重视。与解题方法固定、答案唯一的“封闭题”相比，开放题显然更有利于学生创新精神和能力的培养。因此，加强数学开放题的探究，对培养学生的创新能力有着十分重要的意义。一、数学开放题研究的历史数学开放题及其教学的研究最初是由日本的泽田利夫率先进行的。他研究的内容包括开放题的涵义、数学开放题举例、教学中应注意的问题以及数学开放题教学的优缺点等。１９８０年第４期《外国教育》上介绍了泽田利夫的研究成果。１９８４年，浙江教育学院戴冉平教授首先运用开放题进行测…     

小学数学开放题在低年级教学中的运用

小学数学开放题用于教学,不仅有利于学生掌握数学知识,而且对于发展学生的思维能力,激发学生的探索兴趣,实现个性化学习有积极的意义。下面谈谈数学开放题在小学低年级教学中的运用。     

小学数学教学中学生审题能力培养途径

培养小学生的数学意识及解决问题的能力是当前小学数学教学的核心目标，然而数学意识和解决问题能力的培养首先需要学生能够发现数学问题，不论是在日常生活中还是在学习的过程中，都需要学生对数学问题具有非常敏锐的观察力和分析判断能力，这就需要教师在日常教学中注重学生审题能力的培养．基于此，文章结合小学数学教学中培养学生审题能力的意义，从加强读题训练、明确题目考点、引导观察题型、巧用数形结合、加强共同合作等方面对小学数学教学中学生审题能力的培养途径进行了探究．     

小学数学开放题教学应注意的几个问题

凡是具有完备的条件和固定答案的习题，我们称为封闭题；而答案不固定或者条件不完备的习题，我们称为开放题。关于数学开放题的教学，本文拟结合小学数学的教学目的和小学生的特点，联系当前小学数学教学实际，提出以下应该注意的问题。一、恰当处理好封闭题和开放题教学的关系小学阶段是打基础的阶段，我们一方面要充分认识开放题教学在培养学生创新思维方面不可替代的作用，另一方面也要充分重视封闭题的教学。封闭题对培养学生的逻辑思维能力和严密的思维习惯是不可缺少的，特别是在小学阶段，基本的运算技能、必要的解题步骤、良好的学…     

在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

小学数学教学的目的,是培养学生运用数学知识 解决实际问题的能力,这就需要学生具备较强的问题意识。问 题主要是设疑、引思和激趣,这也是学生进步和社会发展的原 动力。基于此,本文结合实际教学,就小学数学教学中如何培 养学生的问题意识展开讨论,旨在为相关研究提供参考。     

让数学阅读在课堂教学中"悦"起来

数学阅读是学生理解题意、解决数学问题的重要"武器".阅读能力的高低也影响着学生数学素养的提高和终身学习水平的发展,因此数学阅读能力的培养是当前小学数学教学体系中的重要环节.教师应转变观念,在数学课堂教学中对学生加强阅读指导、有效渗透阅读技巧,培养良好的阅读习惯,提高学生的数学阅读能力.     

基于小学数学开放题教学的直觉思维的培养

一般说来,开放题相对于封闭题（问题的已知条件和结论都有确定的要求,即指条件明确,答案固定的习题）而存在,指的是一类条件、结论及其解题策略都开放的问题。开放题不必有解,答案也不必唯一,条件可以多余。解题者在开放题解题过程中不但能巩固旧知识,还能自己去发现新问题。追溯开放题的研究历史,早先源于日本为探索一种更高目标的教学评价方法。随着研究的深入,人们认识到开放题不仅可以作为更高目标的评价手段,而且具有潜在的教育教学价值。当前,开放题与开放题教学在全世界数学教育界得到了广泛的重视,人们越来越感受到开放题教学在培养智力、提高学生能力,特别是在发展学生数学思维上的特殊作用。基于这一认识,本文拟就小学数学开放题教学如何培养学生的直觉思维投石问路,期待与同行专家交流。     

变封闭题为开放题的几点做法

数学开放题是最富有教育价值的题型,在小学数学教学中适当地安排一些开放题,对于发挥学生的主动性,培养学生创造意识和提高解题能力等均具有不可低估的作用.通过开放题的教学,学生可以体验到学数学的乐趣和数学本身的美感.……     

小学数学应用题教学的策略

应用题教学是小学数学教学中十分重要的内容,对提高学生运用数学知识解决生活中的实际问题,培养学生创新思维能力意义深远。因此,加强应用题教学研讨,探索小学应用题的教学策略,对提高小学数学教学质量有着举足轻重的作用。     

浅谈数学教材中的“拓广探索”题

在新课标教学中恰当处理"拓广探索"题是提高数学教育教学质量的有效途径之一。"拓广探索"题可以让学生的逻辑思维能力、探索能力、综合运用知识的能力、分析实际问题的能力、计算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力得到锻炼与发展。在数学教学过程中,应重视"拓广探索"题和教学。     

如何应用开放式教学

开放式教学,一般指教学环境的开放、解题思维方式的开放和教学内容的开放。在数学课堂上,教师要因地制宜地设计开放题,培养学生积极探索的能力和形成创新思维。要把“数学源于生活”这个理念引入课堂,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,从而促使学生主动地探索数学问题,实现数学开放式教学的良性循环。 1.运用开放题,让学生在探索中学会构建知识 教学“两位数减一位数的退位减法”时,我是这样设计问题的:谁能从0、3、4、8中任选三个数字填在空白处里,并写成算式,写得越多越好。 ( )( )-( )=? 解题时,我以34-8为例,先让