给课堂注入生命 给教学注入活力

课堂是动态生成的,是师生共同建构的过程。把学生视为主要的教学资源来开发,确实很难。它需要教师具有敏锐的捕捉信息能力,抓住不断生成的课堂中有价值的东西进行探究。     

教学研讨为高效课堂注入活力

新课程改革发展到今天,高效课堂作为一种理念,一种教学实践策略,更是一种价值追求日趋成为教学研究中的热点问题,探索课堂教学如何以最少投入取得最大效益是实现高效课堂的当务之急和重中之重.在实践高效课堂的研究之路上,我校坚持以教学研讨为抓手,从课堂教学中发现问题加以研讨,在研讨中碰撞智慧的火花,再把智慧之火传播到课堂教学.如今,教学研讨已成为我校的文化主流,它必将带来教学的高效,教学质量的提升,教学创新的实现.     

给课堂注入活力

在新课程改革中,《全日制义务教育语文课程标准》把＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂作为基本理念之一。探究式学习把学生看成是知识的主动探求者,不再是教师带着教材走向学生或教师和学生一起走向教材,而是学生带着教材走向教师,要把学生的价值、尊严。创新、潜能的充分实现置于最重要的地位。     

讲究提问技巧,构建富有活力的数学课堂

问题是数学的心脏,提问是课堂教学中最常用的一种教学手段,是师生知识互动、情感交流与信息传递的重要手段,是激发学生学习热情,引导学生主动探究、积极思考的重要手段,是构建生本课堂及构建富有生命活力课堂的重要手段。如何巧妙提问,是我们关注的重点问题。只有掌握提问技巧,才能让问题更好地服务于教学,收到激趣启思导行的功效。本文结合具体的教学实践对初中数学课堂教学中提问艺术的运用展开论述。     

课堂积分评价:为教学注入活力

新学期一开学,校长就郑重地宣布:今后学校工作的重点仍是课改。的确,学校课改一直实施的"先学后教"教学模式,给学生的学习带来了很大帮助。"以学生为主体,以教师为主导"的教育理念,给课堂带来了勃勃生机,学生的能力有了很大提高。然而,今年我们班人数较多,后进生学习的积极性并不高,同学之间没有团结向上的向心力,下一步课改怎么办?对此,我深感忧虑。在学校召开的第二次教师会上,校长公布了小组积分评价机制。我     

探究式教学给物理课堂注入了活力

新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生交流与合作的能力。只有通过探究式的课堂教学模式,让学生体验探究带来的乐趣,才能培养学生的创新精神,也才能使课堂教学走出应试教育的束缚,给课堂教学注入生命的活力。     

讲究课堂提问的技巧

提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用,它对启发全体学生迅速进入思维过程,积极主动地思考、发展创新能力至关重要。因此,努力探索课堂提问的技巧,恰到好处地把握提问的度,对提高教学质量、培养创新人才有着不可低估的作用。     

讲究课堂提问的技巧

提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动地思考、发展创新能力至关重要。因此，努力探索课堂提问的技巧，恰到好处地把握提问的“度”，对提高教学质量、培养创新人才有着不可低估的作用。     

给生物学课堂注入生命活力

课堂是师生在学校共同生活的中心舞台,是教师之教与学生之学的主要场所.课堂教学中,教师应以学生的全面和谐发展为宗旨,搭建自主学习的平台,营造宽松和谐的教学环境,创建适宜有效的教学情境,给生物学课堂注入生命活力.     

赏识,给课堂注入活力

用发现美的眼睛去发现每一位学生的闪光点,这就是赏识教育的精髓。赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度,内在素质则注重自我成长,以克服心中的阴影,塑造健全的人格,体现了＂以人为本＂的教学理念。     

让创新为课堂注入活力

正教育的目的就是要发挥孩子身上蕴藏的无限的创造潜能,素质教育的核心就是培养具有创新精神和实践能力的一代新人。因此,以学生为主体,挖掘创新潜能,促进主动发展,已成为课堂教学的主导思想。如何在课堂教学中贯彻这一主题呢?下面结合自己的教学经验谈一些体会。一、创设宽松环境,培养创新意识在教学过程中,我主要从以下方面着手培养学生的创新意识——1.引思求异,鼓励学生"标新立异"。心理学研究表明,学     

给课堂注入生命的活力

“课堂教学中蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。这是叶澜教授在有关素质教育课堂教学改革中的一段话。在新课程改革的今天,叶教授的话给教师深刻的启迪,如何给课堂注入生命的活力,是摆在教师面前的一个重要课题。     

巧用插图,注入课堂活力

语文教学中,插图也是教学资源。教师需要充分整合资源,给课堂注入活力。教师可巧用插图,给识字教学注入活力;巧用插图,给问题设计注入活力;巧用插图,给学习方法注入活力,从而提高课堂教学效率。     

让创新为课堂注入活力

教育的目的就是要发挥孩子身上蕴藏的无限的创造潜能,素质教育的核心就是培养具有创新精神和实践能力的一代新人。因此,以学生为主体,挖掘创新潜能,促进主动发展,已成为课堂教学的主导思想。如何在课堂教学中贯彻这一主题呢？下面结合自己的教学经验谈一些体会。     

为历史课堂注入新的活力

作为历史教师应当在教学实践过程中不断探究、不断总结经验,并将其充分运用到自己的教学活动中去,才能在教学中不断激发学生学习历史知识的兴趣,使学生在历史的学习中真正实现学史明志、知史做人的教学目的。     

让课堂注入生命的活力

在教师的心目中,教室里有什么？有位专家请教师在一张纸上用简笔画画出“我的教室”,在100多名教师中,多数人画的是教室的黑板、讲台、学生桌椅和墙壁,只有少数人画出了教室中的学生。教师对“教室里有什么”回答的差别在于对课堂生命意义的理解存在着局限性。我们常说教师劳动的对象不是无生命的自然物质材料。而是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。但是,在事实上,教师常把人“物化”,忽视了教育场所中“人”的活动和“人”的感受。     

讲究提问技巧提高课堂效率

课堂提问是启发式教学的必要手段,是检验启发式教学成败的关键。如何使课堂提问成为联系师生的纽带,成为启发学生智慧之门的钥匙呢？多年的教学实践让我体会到课堂提问要采取多样性的方法。     

创建生态课堂 给语文教学注入创新的活力

《语文课程标准》明确指出:"当前教育应以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,……培养学生终身学习的愿望和能力。"可见,培养学生的创新能力,张扬学生的个性已成为当前学校教育的主     

创建生态课堂 给语文教学注入创新的活力

《语文课程标准》明确指出：“当前教育应以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,……培养学生终身学习的愿望和能力。”可见,培养学生的创新能力,张扬学生的个性已成为当前学校教育的主要目的。教师应努力培养学生从小就具有创新意识,学会自觉地观察,大胆地想象。小学语文教学应该如何发挥学科优势,培养学生的创新能力？为此,我在语文教学中进行了一些探索与宴践。