小议低年级古诗教学

常言道:"熟读古诗三百首,不会吟诗也会诵。"可见,读古诗对一个人的文学修养起着重要的作用。古诗的教学就是注重培养学生自学古诗的能力,使学生终生受益。对小学生古诗的启蒙教学,就低年级来说,更要注意发挥多方面的作用。下面就援引北师大     

低年级古诗教学之我见

人教版新编小语教材低年级语文阅读部分,新增加了许多古诗词,供学生欣赏诵读.这是帮助学生积累语言、陶冶情操、丰富学生文学修养的绝好设计.但低年级古诗词如何"教"?学生又"学"些什么,成了许多教师颇感头疼的事.学的深了,学生不理解,如同听"天书";只教学生读一读,学几个字词,又总觉心中不踏实.笔者认为低年级的古诗词教学应从以下几个方面去做:     

低年级古诗教学谈

按大纲要求,一、二年级学古诗,只要让学生懂得课文的主要意思就可以了。要做到这一点,必须采取适合儿童年龄特征的教学方法,仅靠死记硬背会适得其反。我认为低年级古诗教学应分三步进行。 (一)讲清字词低年级以识字教学为主,课文中出现的生字,应该按常规要求教给学生读准字音,记住字形,弄清字义。但是在古诗中,有些字是学生已经学过的,不属生字,而在诗中却另有含义。例如,“墙角数枝梅”中的数,“为有暗香来”中的暗;“离离原上草”中的离,“一岁一枯荣”中的岁等。像这样的熟字生词老     

低年级古诗教学小议

小学生的年龄特点、思维特点,以及古诗创作已经穿越几千年时空的特点,这些诸多因素都增加了学生学习古诗的难度,相对来说,低年级的古诗教学更是难上难。我们只有广泛涉猎古诗教学的经验,认真阅读《新课程标准》,仔细钻研古诗教学模式,才能准确把握好小学低年级古诗教学的学习要求,使学生在轻松愉快中学习。下面我就如何创设情境,激趣导入古诗,谈谈自己的理解和做法。     

低年级古诗教学初探

小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国文化的宝贵遗产,是挖之不尽的宝藏,是积累语言,培养语感的良好素材。诗歌教学的重点是让学生理解诗中的情,充分感受诗歌的意境美、语言美、形象美。而对于低年级学生来说,他们的认知能力和理解能力都有限,在感受诗歌的美,理解诗歌内容方面有一定的难度,在教学中我是这样做的。     

低年级古诗教学三部曲

《全日制义务教育课程标准》明确指出:"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"小学低年级语文教材中出现的古诗都是符合小学生的年龄特征和知识水平的,这些诗句读起来简单、好理解,学生读起来能够朗朗上口。学习这些古诗,既可以为学生养成语文素养     

古诗十字教学法

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞跃时间的长河和不同的国度,拨动人们的心弦。教师如何教学古诗?这是一个值得研究、探讨的问题。本人在教学中能结合古诗特点,视年级不同,教学重点各异等,采取“读”、“解”、“补”、“挪”、“考”、“讲”、“扩”、“品”、“启”、“画”十字教学法,效果颇佳。     

古诗教学法浅谈

古诗教学中,应注 意对学生知诗、说诗、想诗、悟诗 和品诗的训练,使他们掌握科学 的学习方法,提高自学能力。     

小学低年级古诗教学之我见

小学古诗教学,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化热爱的一个切入点,对培养学生热爱祖国语言文字,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。但是如何开展古诗教学呢？我认为低年级古诗教学要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多滨、多背,教学重点应放在读、背和识字、写字上,古诗内容教师一般不要主动讲解     

试谈低年级古诗教学

古诗在小学语文教学中占有重要地位。低年级的四册语文课本,就选入了七首古诗,约占总篇数的6％。编者的意图是从低年级起就要重视培养儿童欣赏古诗的兴趣,陶冶高尚的道德情操,领略非凡的艺术手法。根据低年级儿童思维发展的特点和接受能力,教师要充分利用课文插图,深入浅出地引导学生学词识字,理解诗句的深刻含义,弄清诗句之间的内在联系,培养观察、思维和想象能力;还要通过指导朗读背诵,培养初步的审美能力。下面就低年级古诗教学问题谈几点浅见。一、借助图画学词识字,培养观察能力课本选入的古诗已注意到儿童的知识水平,力求     

小学低年级古诗教学浅见

语文世界广阔无边,上下几千年,纵横几万里,穿越古今。在小学语文教学中,古诗占据着举足轻重的地位。低年级语文课文,大多是引人入胜的童话故事,或是对动植物、景物的美化描绘:或是记叙伟人童年的趣事,学生在反复诵读中很容易学到一些知识,培养兴趣,悟出浅显的道理。但是古诗则不然,它字句凝练、     

低年级古诗教学策略例谈

在小学低年级的教材中,选编了一些精美的古诗.这些古诗描绘的内容大多形象生动,情景交融,"状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外"(欧阳修,<六一诗话>),是对学生进行情感陶冶和审美教育的重要载体.     

浅议小学低年级古诗教学方法

作为我国传统文化一颗璀璨的明珠,古代诗文熠熠生辉。这些或短或长的诗句对仗工整、含义隽永,蕴含古典文化的极致美感,饱含了上下五千年的文化智慧。然而,这些优美的诗句与现在间隔时间较长,低年级的学生时常感觉晦涩难懂,由于难以理解因此无法代入,心理上由于害怕而产生畏惧感和疏离感,如何引导幼儿们乐学、爱学古诗,给古诗词教学提出了新的命题。在小学古诗教学中,教师该如何引导学生接近古诗,亲近古诗,让他们认识中华文化的丰厚博大呢?我想只要教师能够积极营造良好的教学氛围,恰到好处地激发和调动学生的情感,这一难题就可以迎刃而解了。     

低年级古诗教学之体会

一、《古诗两首》这样的课文,怎样的课时安排更合理 蔡玉琴老师曾提到：低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字、写字上。低年级的语文教学,识字和写字指导是必不可少的。古诗教学中一定要匀出一定的时间来指导学生认真书写生字。尽管学生在初读、细读、品读诗文中,早已多次感知了生字的音、形、义,但对生字的认识只是一种轮廓印象,要继续对字形做分析,才能让他们在头脑中留下清晰印象。因此,教师要重视识字和写字的指导,教给学生有关汉字笔画、笔顺的基础知识和书写汉字的方法。     

小学语文低年级古诗教学研究

古诗文化是我国古老的精神文明的体现,其意境幽深,寓意丰富,是小学语文低年级的重要组成部分,通过对古诗采取策略性教学,能够使学生的想象力及语言掌握能力得到锻炼与培养,学生的语文素养及思想品性得到整体的进步,为小学生语文学习打下坚实的基础。因此小学低年级的语文教师要从实际出发,加强在古诗方面的教学方法以及教学策略的提升,全面理清小学语文教学中古诗教学的整体思路,使小学生的思维空间得到拓展,提升学生的综合素质及创新能力。     

浅谈低年级古诗浸润教学

正《义务教育语文课程标准》第二部分课程目标中指出,低年段学生(1—2年级)需要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美;背诵优秀诗文50篇(段)。可见,古诗词在课标中所占比重依旧很重,这就要求教师采取合适的教学策略,潜移默化中将诗词浸润学生。一、诵读多一点学语文就要多读,多说,多写,要首先从反复诵读开始。反复诵读,熟读成诵,烂熟于心,以夯实学生语言上的积累与积淀。低年段的古诗