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数学基本理论的教学是指数学概念、定理、法则、公式等的教学,它们都是典型的数学问题.在数学教学中,不应停留在介绍这些数学活动的成果上,而要再现这些数学活动的过程,即充分揭示这些数学问题被发现、被解决的思维过程.因此,数学基本理论的教学,从本质上来说,是解题教学的重要组成部分. 相似文献
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体验教学早就被教育界广为关注,不少人做了大量的探索和研究。教育学视野中的体验主要有以下几层含义:(1)体验本身是教育所要达到的目标。教育不只是让学生获得各种知识的滋养,而且要丰富他们对世界的感受和体验,发展他们对生命意义的深切感悟。教育最根本的目的是培养人不断地体验和领悟世界的意义和人本身存在的意义,是充分关注人的生命体验,关注入的全面发展,使学习者成为自我生命的体验者和创造者。 相似文献
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小学数学教学基本思想是以加强基础为基点,以培养智能为重点,以指导学法为主线.以加强基础为基点,就是依据教材知识内在的逻辑联系,安排好起点、探索、形成、训练四个环节,帮助学生理解数学知识的基本概念和基本规律,掌握知识结构;培养智能为重点,就是围绕思维训练这个中心,注重提高学生的思维强度,通过想象、推理、抽象、概括等一切智力活动,促进学生形成和发展数学认识结构;指导学法为主线,就是遵循小学生学习数学的规律,按学施教,把指导学法贯穿于教学的全过程,促使学生经过自身参与学习全过程把知识结构转化为认识结构,同时学会学习数学的方法. 相似文献
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王淑萍 《宿州教育学院学报》2005,8(3):123-125
数学是语言最抽象、逻辑最严密的一门重要的基础学科,所以要提高数学教学的质量,注重数学概念的教学是十分重要。传统的数学概念教学只注重强调概念的内在联系,而忽视了学生的认识能力,缺乏针对性,因此在数学概念教学中,应将概念的内在联系与学生的认知能力有机的结合在一起,并有针对性地选择恰当的教学方法。 相似文献
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动态生成是新课程理念下数学课堂教学的主要特征,它强调数学教学是数学活动的教学,主张课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流的过程,它反映了数 相似文献
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“动态生成”是新课程理念下数学课堂教学的主要特征,它强调数学教学是数学活动的教学,主张课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流的过程,它反映了数学新课程改革的价值取向,所以,越来越受到人们的广泛关注。尽管如此,人们对如何进行生成性教学仍感到困惑,致使不少教师仍运用低效和无效的策略进行生成性教学。本文以小学数学为例,谈生成性教学的几个基本策略。 相似文献
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吴平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):70-70
有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略, 相似文献
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在小学数学教学中,笔者认为概念教学是搞好数学教学的重要一环。下面,结合自己在教学中的实践体会,谈一下小学数学概念教学的几点教学方法。一、以旧引新法数学中的许多概念,都与旧知识有着内在的联系,教师就要引导学生充分运用旧知识,从中引出新概念来。这样既概括了旧知识,又学了新概念,有利于精讲多练。例如在对比的基本性质这一概念教学时,首先将以前学过的除法的基本性质、分数的基本性质进行一次复习和巩固。让学生理解被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的数(零除外),以及分数的分子和分母同时 相似文献
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我们都知道:没有理论指导的实践,决不是好的实践。即使天天讲究科学、逻辑、系统性的理论,而不解决实际问题,也决不是好的理论。目前在中学数学教学中,一方面由于抽象的理论知识此较难懂,学生不易接受,同时也由于我们对理论重视得不够,有使学生单纯地模仿例题的演算方法,而不大追究演算的理论根据的趋势;另一方面由于忽视了对学生进行技能和技巧上的培养,以及学生自己存在的缺点,又有使学生缺乏基本训练,害怕困难,学习的积极性不高,处于被动的情形。显然,这都是理论脱离实际的具体反映。下面我想就这个问题来讨论一下,有不对的地方,希望提出指正。 相似文献
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教学方法是指教师为完成教学任务而采用的手段和途径。数学教学内容丰富多样,有抽象的概念,有带规律性的法则、公式、定律,有丰富的几何图形,综合运用知识解答的应用题等等,这些内容包含着很多因素。有传授知识的因素,也有培养学生能力、发展智力的因素和对学生进行思想品德教育的因素。小学数学教学的方法是多种多样的,根据笔者的经验,在这里谈谈几种最基本、最常用的小学数学教学方法。 相似文献
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教育心理学的研究表明,愉快教学能唤起学生对学习的兴趣,提高学习积极性。本文主要从教学实际出发,对小学数学教学中实施愉快教学的基本策略进行探讨。 相似文献
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教学方法是指教师为完成教学任务而采用的手段和途径。数学教学内容丰富多样,有抽象的概念,有带规律性的法则、公式、定律,有丰富的几何图形,综合运用知识解答的应用题等等,这些内容包含着很多因素。有传授知识的因素,也有培养学生能力、发展智力的因 相似文献
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游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生们可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学数学教材中的需要学习的内容。"游戏教学法"是"游戏"和"教学"两个因素的结合。游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让小学生们在玩中学,不仅开发了小学生们的智力,而且还活跃了小学生们的思维。合作学习和多元智能理论是游戏教学的理论基础,游戏教学也需要遵循一定的基本原则,这些都是本文将探讨的问题。 相似文献
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邬海英 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
数学知识来源于生活,并运用于生活.教师利用课堂教学将生活经验数学化,数学问题生活化.笔者利用学生生活实际问题引入新知;结合学生生活实际学习新知;挖掘现实生活素材,巩固新知;深入学生现实生活,应用新知. 相似文献