构建小班化育人模式

以“尊重生命、彰显个性”为取向，以小班化教育为平台，顺应儿童身心发展规律和思想品德形成规律，从德育目标、方法措施、检测评价、机制保障上构筑小班化德育体系，培养学生的人精神和全面素质，做到“人格健全有素质，学养深厚有智慧，个性张扬有空间，全面发展有特长”。这在银小被称为人化德育。     

构建中小幼一体化育人模式

我国清末以来建立了基本的学制教育,把学生的教育过程分为幼儿园、小学、中学、大学等学段,每个学段都有各自的教育目标、教材和教学方法。这一变革相对于古代的私塾教育是一个进步,让我们能集中精力去研究每个学段的教育,提高教育的科学化和精细化程度。但实践中各个学段的“壁垒森严”,也产生了诸多弊端,明显的就是盲目性和功利化。盲目性比较明显的是各学段的教学目标、教材和教法有时会重复或彼此割裂;功利化表现在各个学段的教育者为了让学生在这个学段有个“漂亮”的成绩,会忽视一些重要但在本学段“无关紧要”的教育内容。     

育人为本构建素质教育模式

《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”显然,社会经济发展对基础教育提出了更高的要求。相对于应试教育来讲,素质教育是更符合社会需求、人的发展规律、教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。1993年底,我校认真总结了近几年开展素质教育的探索和实践的情况,形成“面向全体学生,培养全面素质人才”的办学特色,1994年被首批评为省一级学校后,我们继续探索,坚持以育人为本,着力构建素质教育的模式。     

构建德育模式 优化育人环境

学校实施素质教育“应以德育为核心 ,以培养创新精神和实践能力为重点”。没有强有力的思想教育 ,学生就没有自学、实践、创新的内动力。认识到德育的意义 ,学校的德育工作就不能停留于搞活动式的感染、形式性的熏陶 ,而应该育人到人、育人育心 ,强化常规教养于人。这就更需要育人的“灵魂工程师”——教师——要通过课堂主渠道的细化入微渗透教育每个学生 ,内化为每位学生良好的思想品行的基础 ,并作用于学习活动 ,使“德”与“才”同步提高。由此 ,学校在德育的宏观管理上要有所为 ,教师在微观的育人策略上要更细致扎实 ,两方面的协调结合…     

构建自主模式 增强育人实效

自主教育作为适应时代发展、社会需求的崭新教育理论体系,有着丰富而独特的内涵。自主教育主要培养教育者自信、自立、自强、自律的精神,促其身心全面发展;培养受教育者的主动意识和学习能力,促其主动发展。其内容是开发受教育者的体能和智能并完善其人格,原则是以人为本。     

构建小班化“3＋X”课堂教学模式

小班化教育是教育发展的趋势,有人认为小班化是教育现代化的重要标志。尽管早在20世纪80年代,美国、加拿大等发达国家就开始实施小班化教育,国内也有一些学校在小班化教育的实施中取得了一些经验,但始终缺乏与小班化教育相适应的新型课堂教学模式。     

小班化教育模式初探

一、什么是小班化教育 小班化教育,究其内涵,其本质的特征是教学既注重面向全体学生,又注重每个学生个体,而不是简单的分层教学。形象地说,教师的教学过程是一对多的线状辐射性网,而不是抓两头、带中间的层状结构。     

浅析如何在新课改下构建小学数学小班化模式

随着教学改革的推进,当下人们逐渐认识到了小班化教学模式的优势。在很多学校中也开始用小班化教学模式,进行数学的教学。在这种教学模式中,老师可以对学生进行更好的个性化辅导,从而有利于更好地培养学生的能力。这就要求老师在教学过程中,应该结合学生的实际情况,合理地运用小班化教学模式进行数学教学。接下来就结合从事小班化数学教学的经验,看看在小学数学教学中,应该如何构建小班化教学模式。     

构建高职院校特色文化育人模式

适应时代发展,高职院校应积极彰显精神文化,提升学生职业素养、人文素养、科学素养,彰显制度文化,培养学生工作文化风范,营造职企文化融通氛围,彰显课程文化、实践文化、校园文化,立体多元,构建具有鲜明企业文化特色的高职育人模式。     

构建高质量基础教育育人模式的思考

结合教育实践,提出用"价值引领下的六大关键要素"构建中小学育人模式的思路."六大关键要素"由领导型教师、学与教方式和学习社区组成互动相长的三个育人要素,由课程体系、学校治理体系和社会资源获取机制组成彼此关联的三个支持系统,所有这些要素都以学生成长为价值引领,从而构成育人模式.这一以学生为主体、学习为主线,通过深度体验生...     

积极构建“全程育人”模式

正白寨中学是中国教育学会曲周教改实验区重点实验学校。近年来,学校积极贯彻"全程成功教育"理念,坚持"强化常规,注重育人,丰富内涵,提升品位"的办学目标,创新机制,强化管理,积极构建以"面向全体、尊重差异、促进发展"为主题的全程育人模式,努力为学生终身发展奠基。一、创新管理,突出导师育人"导师"是按照"整体、合作、优化"     

小班化高效课堂的构建

正一、小班化教学利于快速熟悉学生,建立师生感情小班学生的人数都控制在20人左右,不超过25人。在这样的情况下,通过动手实践活动,学生每次上课人人都有机会回答问题。那么,一个星期下来,两个小班的学生姓名,我基本上都能对号入座。而大班教学由于人数多,记忆全班学生的名字需要的时间相应增加。记住学生的名字,这似乎是个无关紧要的问题,其实不然。     

小班化构建的新型语文课堂

小班化教学是优质的教学。新型课堂教学的构建,学生学习方式的改变是实现小班化教育的关键。自主、合作、开放的课堂构建,呈现给学生的是选择、实践、参与、灵动、综合、广阔的课堂,最终使课堂真正成为学生享受艺术和生活的园地。     

数学小班化课堂教学模式研究

数学小班化教学模式已成为教育发展的必然趋势。本文通过对数学小班化的现状以及特点和不足之处进行概括,分析数学小班化的发展趋势,提出完善数学小班化的教学策略,以达到实现小班化教学的效果。     

小班化有效课堂教学模式探析

小班化教学目前已经成为我国教育改革的一个热点,是我国经济发展到一定阶段的产物,而现代社会的迅速发展,又要求我们把培养学生的创造力放在首位,而小班化教学恰巧可以满足条件,笔者对小班化教育的现状和未来有了一定的思考,提出了小班化有效课堂教学模式。     

如何优化小班化课堂教学模式

小班化教学是现代化教育的重要教学形式。它注重的是以学生为本,教学中要了解不同学生的个性差异,因材施教,让每位学生都有相同的学习机会。教师不偏袒,不放弃任何一位学生。小班化课堂虽然在逐渐发展中,但是课堂教学模式还不完善,不够优化。主要研究的是优化小班化课堂教学模式的方法策略,从而提高小班化课堂的教学效果,提高学生的学习效率。     

构建三维育人模式 提高德育工作的实效性

中小学德育承担着塑造民族魂的重任，是整个社会精神文明建设的奠基工程。在中小学阶段能否为青少年打好做人的良好基础．不仅关系到国家的前途和命运，也关系到他们一生的幸福，更是实施素质教育、提高全民族素质的根本。但从学校、家庭、社会三方面来讲，普遍存在着重智轻德、重堵轻疏，且三方又缺乏密切的沟通和协调一致的配合，因此，德育效果不尽人意。具体说来原因有三：     

构建多元化育人模式,为人才培养奠基

<正>百年老校,历经沧桑,旧式教育曾抒写过昔日的辉煌,时代的列车已将我们送入瞬息万变的21世纪,而学校在长期应试教育思想的影响下,教学活动处于"学服从教,教服从考"的被动状态,学生的智力潜能得不到应有的开发,情感意志得不到积极的陶冶,个性特长得不到充分的培养,主动性、创造性得不到应有的发挥,最终导致高分低能。怎样改变现状?如何深入推进素质教育?经过几代人的探索,我校摸索出"构建多元化育人模式,为人才培养奠基"的办学思路。     

高校立体育人模式的构建与检验

大学生的教育和管理是高等教育的首要目标和根本任务。立体育人是指将思想教育、专业教育、素质教育三者融为一体,不断充实实践育人的科学内涵,为学生的成长夯实内容体系,提供基础支撑,引领发展方向。＂121＂立体育人模式是高校学生教育与管理的一种实践探索和理论尝试,其以班级为基点,以教学系管理为纵线,以年级管理为横线,以学院为平面,对学生进行多角度、全方位的教育和管理,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的重要方法之一。在从＂一点＂＂两线＂＂一面＂对高校立体育人模式框架进行研究的基础上,从模式的运用、模式的功能分析两个方面对高校立体育人模式进行检验。