浅议发现法在初中地理教学中的应用

发现教学法是一种＂知识再发现过程＂。教师可以从不同角度,实施发现教学法,通过创设＂发现＂情境,培养学生问题意识。教师还要善于引导,以实效为准,要确立学生主体地位,营造师生和谐氛围。     

对研究性学习的一些认识

研究性学习是让学生在＂重新发现＂和＂重新组合＂知识的过程中进行学习,鲜明地体现出了＂创新学习＂的本质。研究性学习的基本特征可归纳为：过程性、实践性、开放性、问题性和体验性等。研究性学习是一种开放性、参与式的学习形式,对它的评价不仅要重结果更要重过程。     

“问题——探究”教学模式在计算机教学中的应用

＂问题——探究＂教学模式以解决问题为中心,通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识并培养创造能力和创新精神。本文简要介绍了＂问题——探究＂教学模式的理论依据,基本教学过程,并结合具体教学案例,尝试将＂问题——探究＂教学模式应用于计算机教学过程。     

浅析教学过程中如何渗透新课程概念

在新课程理念下的教学由＂关注＂学生的学习结果,转向＂关注＂学生的活动,重视知识的形成过程。课程设计由＂给出知识转向引导活动＂,数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识,而是鼓励学生观察、发现、并且通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。     

当前中学生体育精神现状特点、成因与对策

调查发现,当前中学生的体育精神现状令人担忧,主要表现为相当部分的中学生缺乏起码的体育常识、缺乏自觉的体育锻炼意识以及在体育实践过程中＂顽强拼搏＂、＂受挫能力＂、＂对待对手＂等心理素质方面的不足。当前中学生体育精神的缺失与不足是家庭、学校、社会多方面的原因综合造成的,中学生体育精神的培育要靠家庭、学校、社会多方面的合力联动。     

浅谈发现法和探究式教学法在“概论课”教学中的运用

提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,需要思想政治教育信息为受教育者所接受。在理论教学与实践教学相结合的过程中,发现法和探究式教学法在＂概论课＂教学中的运用能够给我们提供一些有意义的参考。     

试论“推”与“用”良性互动视域下的农机推广

农业机械化水平的提高依赖于农技推广工作的实效。在＂推＂与＂用＂良性互动的视域下分析提升农机推广工作的效果,可将＂推＂视为过程,将＂用＂视为结果,二者的良性互动即将农机推广工作的过程与结果有机的统一起来,优化过程,提升结果的质量。     

独立学院建筑环境与设备工程专业“四维教学”模式教学改革探讨

独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。建筑环境与设备工程专业主要培养从事室内环境设备系统和建筑公共设施设计、安装调试、运行管理等高级工程技术人才。但在近几年的教学以及实践过程中发现本专业逐渐暴露出了许多问题,因此,提出了＂理论、多媒体视频、设备模型、实践＂相结合的具有独立学院特色的＂四维教学＂模式。     

“文字与标志设计”研究性教学探讨

研究性教学是指教师引导学生在教学过程中,通过主动发现和解决问题而获得知识、培养能力的教学方式。本文从工业设计的专业基础课＂文字与标志设计＂课程入手,探讨了如何在该课程中应用研究性教学方式,在教学内容、教学方法、考核方式方面进行改革,从而达到提高学生学习主动性、创新性的目的。     

职业学校理论与实践一体化教学模式的认识误区

理论与实践一体化教学模式在职业教育中不断得到应用,我们在实施过程中,勤于思考,从中发现问题;要善于总结,并在实际教学过程中加以改进。只有这样才能丰富理论与实践一体化教学的内涵,真正提高教学质量。目前部分职业学校及教育工作者对理论与实践一体化教学模式的认识还存在一些误区,本文指出理论与实践一体化是一种教学模式,其＂理论＂有一定限定,理论与实践一体化是理论与实践教学的有机组合,是知识、技能、能力培养的协调统一。     

高职园艺专业“工作导向式”人才培养模式的探索

上饶职业技术学院园艺专业开展了课堂教学与基地实训相结合,基地实训与园艺行业真实的职业环境相一致的＂工作导向式＂教学方式,探索课堂与实习地点的一体化,使学生在园艺植物的真实生长环境中发现并解决问题,在实训基地进行现场授课,在实训过程中培养学生的岗位技能,使学生的动手操作能力、职业适应能力等综合素质得到全面发展。     

用儿时好奇的眼光看世界——浅议研究性学习指导中让学生重拾探究热情

在研究性学习开展过程中,仍存在着较严重的学生＂选题难＂现象,本文分析了导致这一现象产生的两种原因,认为教师在指导学生课题研究的过程中,应重视培养学生探究的兴趣和发现问题的能力,并提出了一些具体的方法。     

如何在教学中从新生词看共时规律和历时规律

在教学过程中,通过对借音新生词＂酷＂、＂萌＂、借义新生词＂给力＂以及本土创造新生词＂囧＂的自身词义的演化或是形成过程的分析,充分反应出语言历时规律的命令性特性;而分析旧＂酷＂与新＂酷＂,这个旧的词语与新生词共同存在于当今社会并同时得到人们的认可与执行的特性又充分反应出语言共时规律特性。     

初中数学中合理创设问题情境

＂以问题为中心,以学生为中心＂是新课程倡导的核心理念。《新课标》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。教师应创设适当的＂问题情境＂,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。     

学习版本学与目录学偶拾

本文是作者在学习版本学与目录学时的一些自我发现。主要有关于＂学＂、关于＂明本＂、关于易错的人名、关于刻书人的态度、关于＂页＂的错误等。     

健康素质研究

健康素质经历了从狭义到广义、从微观到宏观的过程,内涵不断丰富延伸,认识不断加深。尽管如此,健康素质理论的研究远远没有结束,我们要对＂健康素质＂做进一步探讨,完善健康素质理论。总结我国学者对健康素质的研究,我们可以发现学者大都从＂健康＂的角度去认识健康素质,很大程度上认为健康素质就是健康,而忽略了对＂素质＂方面的研究和认识。因此,我们在＂健康＂角度认识的基础上,结合对＂素质＂的研究加以对健康素质的概念进行探讨。     

对平行四边形面积教学的思考

一、学前调研,发现差错 我喜欢做学前调研,因为学前调查能最大限度地决定教师的教学内容。如我曾让学生做过学前测试题：＂量一量,求出右边平行四边形的面积？把解答过程写在答题卡上。＂其中,53.8%的学生运用＂百分比底×高＂的方法,算出7×3=21平方厘米;6%的学生运用＂邻边相乘＂的方法,算出5×7=35平方厘米;     

大庆油田等发现真的与李四光地质力学理论无关吗？

本文分三部分,第一部分询问闵豫在中国科协代表会议的＂会议简报＂中所说,大庆等油田的发现与李四光的地质力学理论无关问题,蒋其凯代答是记录之错;第二部分辩明黄汲清说大庆等油田发现与李四光的地质力学理论无关;第三部分辩明张立生＂论大庆等油田的发现与李四光的地质力学理论无关＂之文。客观事实是,李四光在1935年先后在英国八所大学讲学的讲稿《中国地质学》与1954年3月1日在石油管理总局所作的报告的讲稿＂从大地构造看我国石油资源勘探的远景＂中,都主张在新华夏沉降带中寻找石油。大庆油田就位于新华夏沉降带中,能说与李四光地质力学理论无关吗？     

竞争情报的理论基础——奥地利经济学派

我国的竞争情报研究虽然已取得了长足的进步,但至今还没有建立起一个系统的理论框架。本文试图通过引进奥地利学派的理论,为竞争情报研究奠定一个经济学理论基础。奥地利学派的＂市场过程＂的观点和＂企业家发现＂的观点为竞争情报的存在提供了理论依据。奥地利学派强调信息的＂主观发现＂、强调＂主观信息＂以及强调定性的分析方法,对竞争情报的工作具有指导意义。

Abstract：

Although great progress has been made in China in competitive intelligence research,we haven＇t established a systematic framework of theory yet.This paper tries to lay a theoretical foundation of economics for competitive intelligence research by introducing the theory of Austrian School to China.The＂market process＂viewpoint and the＂entrepreneurial discovery＂viewpoint of Austrian school have provided a theoretical basis for the existence of competitive intelligence.Austrian school＇s emphasis on＂subjective discovery of information＂,＂subjective information＂and qualitative analysis method have important guiding significance for competitive intelligence service.     

科普出版社合作开发科普宣传橱窗初现北京石景山

近日,住在北京市石景山区的居民突然发现,该区的一些商业闹市和居民小区耸立起了许多以＂中国科学技术出版社、科学普及出版社＂冠名的科普宣传橱窗。这是科普出版社与有关文化、广告公司共同打造＂社区科普橱窗＂项目实施成果的初步展现。