关于瓦特与蒸汽机的考证

初中《语文》课本(人民教育出版社九年义务教育版)第5册第7课《发问的精神》里,有这么一句:“壶水滚沸,谁不常常见到?只有瓦特把它当作问题研究,因而发明了蒸汽机。”我也在很多文章里见到“瓦特发明蒸汽机”“看见壶盖被蒸汽顶开而研究蒸汽”的句子。看来这些文章的作者都不约而同地认为蒸汽机是瓦特发明的。但我们的历史课本《世界历史》上却说“机械师瓦特制成了改良蒸汽机”;《世界史通俗演义》上也写着“瓦特改进了蒸汽机”;《人类的故事》一书写道,“一位格拉斯哥机器制造者詹姆斯·瓦特改造了纽科门的发明”。这些都说明瓦特并没有发…     

停电该多好

我有很多很多愿望,多得如天上的星星一样数不清。在刚上幼儿园时我曾经有一个愿望,你肯定猜不出是什么,那就是到了晚上能停电,最好到处都是黑黢黢的,让家里的大人什么都干不了。“这是什么愿望呀?你这是捣乱。晚上没有电该多不方便呀!”我想你肯定会惊讶地这样说。是啊,没有电,既看不了电视,又玩不了电脑,几乎什么都干不了。对,我就是希望这样!不过,我可不是捣乱,我有自己的想法和渴望。因为,每天吃完晚饭,爸爸妈妈总是让我一个人在自己的房间里玩,而他们一个看电视,一个摆弄电脑,没有人理我。而且我若在他们身边说话,还会遭到他们“驱逐”:…     

瓦特是发明还是改进蒸汽机？

关于瓦特与蒸汽机。人教版九年级历史上册第14课说：“英国机械师瓦特借鉴前人的研究成果．经过多年钻研,改进了蒸汽机”。告诉我们在瓦特之前人们已经发明了蒸汽机．瓦特的贡献是改进。而教材左下角的“动脑筋”说：“瓦特小时候看到水壶中的水烧开时,蒸汽顶开壶盖,受到启发,激起了他的探索欲望,最终促成他的伟大发明。”这又告诉我们瓦特是受壶盖启示而发明蒸汽机的。两种表述前后矛盾,必然有一种说法是错误的。     

蒸汽机与英国经济的发展

18世纪60年代,从英国开始的工业革命使英国成为第一个工业化国家。到19世纪中期,英国的铁产量超过了世界上所有国家铁产量的总和;煤占世界总产量的三分之二,棉布占全球的一半以上。而取得这些巨大成就的推动机则是瓦特发明的蒸汽机。也正因为如此,后来人们把解决了工业化动力问题的瓦特蒸汽机,作为工业革命的标志。瓦特也被称为“工业革命之父”。     

斗蛇

本刊驻广西容县小记者彭方林报道不知怎的,班上一部分男同学居然玩起蛇来。很吃惊吧?说到蛇都让人毛骨悚然,更何况玩呢。到底是什么魔力使他们这么大胆?这天,杨海(我的同桌)拿着一条蛇从外面大摇大摆地走进来。我迎上去问:“老兄,你不怕蛇吗?”“有什么好怕的,只要能当上‘蛇王’,一条小蛇有什么可怕?再说这也没毒。”“什么是‘蛇王’呀?”“嘿,你连‘蛇王’都不知道?就是拿自己的蛇和别人的蛇斗,如果你的蛇赢得了最后的胜利,你就能当上‘蛇王’,所有玩蛇的人都得听你的号召。”哦!原来是“蛇王”的“荣誉”激励着他们勇敢“战斗”啊!斗蛇@…     

问题、规律、疑点——数学自主学习的三个标志

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要尤其强烈。”只有激活学生的内在动力,使他们积极主动参与学习,主动探究知识,才能发展他们的创造思维。课程改革以来,我们倡导“让学生成为学习的主人”,怎样才能成为学习的主人呢？     

教贵有疑

无论从积极方面还是从消极方面看,怀疑都是一种极其宝贵的心理素质。从某种意义上说,一个人是否具备这种心理素质,往往决定这个人能不能发人之所未发,见人之所未见,推陈而出新。因为怀疑始终让人占据思维的制高点,把握认识的主动权。“水开了壶盖为什么跳起来?”这种积极的怀疑精神,使瓦特发现了蒸汽的力量,成为划时代的发明家。“《大学》是何时的书?朱子是何时的人?宋代人怎么知道一千多年前著者的意思?”这种自觉的怀疑精神,使我国清代学者戴震在经学、语言学等方面作出重大贡献,卓然而为一代考据大师。     

让陶艺走进孩子的世界——以《夸张的脸》一课为例谈小学陶艺教学

我相信玩泥巴是人的一种天性。尽管孩子们第一次看到陶泥的时候,都做了同一个动作、说了同一句话,一脸惊讶地说：“这是什么？好脏啊!”当泥变成了有趣的泥人、活灵活现的小动物、汽车、轮船……这样的变化又使他们欣喜不已。玩泥巴的确是件让孩子们快乐的事。当然现今的陶艺并不只是“玩泥巴”,它作为一种艺术门类,在开发儿童潜能、     

火灾与蒸汽机

“着火啦!着火啦!”浓烟滚滚,烈焰腾空,瓦特邻居家的房子变成了一片火海。人们喊叫着,奔跑着,乱作一团。顷刻,凶猛的火舌已伸向瓦特的房顶,房顶立即“毕毕剥剥”地燃烧起来了。奇怪的是,瓦特明明在家里,却不见他跑出来救火。消防警冲进瓦特家里,只见他静静地坐在桌前,正拿笔画着什么,口里还自言自语地说:“蒸汽是水的变态,水就是蒸汽的变态……”“快逃跑吧!火都烧到你家屋顶啦!”警官大声喊道。瓦特似乎根本没有听见,仍在喃喃自语。突然,轰隆一声巨响,邻居家的房子倾塌了,瓦特家里也已经火苗乱蹿,这才见他慢慢吞吞地走了出来。他好像没有看…     

浅谈幼儿玩的艺术

玩是孩子与生俱来的天性．也是一门艺术。玩并不是一件坏事。它能使幼儿积极动脑思考，在面对玩中发现的问题时，努力想办法解决。我们都知道许多的科学家、伟人，在他们的童年时代．都是顽皮、淘气的孩子，他们也曾经被人否定过：“唉，这样调皮的孩子．将来长大了一定没有出息。”可他们并没停止玩，在父母或有识之士的影响下．通过自己不断地玩，在玩中不断地发现问题、解决问题．到最后有的创造出了世人瞩目的成果．有的成了让人刮目相看的伟人。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火车、点电灯、学微积分．才认他们是你当年的小学生?”作为一名幼教工作者。就更应该引导幼儿．在玩中思考、探索并获取新的知识和能力。     

英国应用科学技术教育情况点滴

一 历史概况 1768年瓦特发明蒸汽机,为当时资本主义最发达的英国纺织业提供了有效动力,使英国成为世界上第一次产业革命的发源地,成为西方资本主义工业化最早取得成效的国家。当工业革命的产物和成果逐步向其他国家转移后(1820年机械输出解禁),英国人     

玩雪课与素质教育

“玩雪”课？“玩雪”课是什么课？２００３年１月６日夜，杭州下了一场不大不小的雪；７日早上人们见到一片白茫茫。对于杭州大多数低年级的小学生和幼儿来说，这可能是他们记忆中的第一场雪，因为杭州多年没有下过一场像样的雪。８日的《钱江晚报》报道说，杭城２０余所学校都上了一堂“玩雪课”，孩子们欢天喜地来到校园，老师们全都和他们一起在操场上打雪仗、堆雪人。这间大课堂，一片白茫茫；童心萌于此，爱心始于玩；情趣满天地，素质润心田！在杭州大关小学，当校长朱玉琳通过大喇叭宣布取消第一堂课，让孩子们尽情玩雪时，孩子们激…     

暑假结束了,你玩够了吗

同学们,暑假结束了,新的学期开始了。这个暑假你们都玩得痛快吗?玩,对成长中的你们有许多好处,虽然有些大人常常谈玩色变,埋怨孩子“只知道玩”,怕因为玩而影响了学习,其实,只要安排好玩的时间,把握学习与玩的关系,玩得快乐,学习也变得轻松。那么,同学们是怎样看待“玩”的呢?我们请杭州天地实验小学的同学们一起来聊“玩”的话题,看看他们在暑假里都喜欢玩些什么,玩够了没有?     

笑话与幽默

历史的共同点下午第一节是历史课,老师在课堂上讲得兴致勃勃。一个外号叫“三毛”的同学却趴在课桌上呼呼大睡,老师十分生气,就把三毛叫了起来。老师问:“你说,王安石和欧阳修有什么共同点?”三毛脱口而出:“他们都是宋朝人。”老师接着问:“那你说说,他们和唐太宗、诸葛亮有什么共同点?”三毛愣了愣,答道:“他们都是古代人。”课堂上一阵大笑。老师将错就错,干脆当个游戏玩下去,也算活跃课堂气氛。于是又问:“那他们和孙中山、鲁迅有共同点吗?”三毛想了想,说:“他们都是男人。”老师接着又问:“如果加入李清照、慈禧呢?”三毛急了:“他、…     

学生自行设计作业三部曲

“要我学与我要学”是截然不同的两种意识 ,每天机械重复的家庭作业使学生感到乏味、枯燥 ,总是提不起学的欲望。我针对学生的心态让学生自行设计作业 ,取得了较好的效果。一、思创引导学生在作业设计时充分发挥自己的才智 ,体现“玩中学”的思想 ,使其他同学对所设计的玩法感到新鲜、好奇、有趣 ,促使他们积极参与活动 ,使他们看后产生“非玩不可”的心理 ,在玩中充分学习 ,因此在设计上要下一番功夫 ,看看谁的设计最诱人。有了诱人的“房子” ,就要看里面住的是什么传奇的“人物”。因此 ,在作业题的设计上要调动学生积极性 ,让学生把自己…     

美丽的眼神

他们生来就那么与众不同。巧的是,他们又都是从两个遥远的地方走到同一所中学的。从此,便有了一种莫名的默契。第一次相见,彼此印象最深的就是对方的眼神,纯纯的,亮亮的,那似乎成为一种美丽的语言。一句“让我们做朋友吧”使他们成了好朋友。很多人认为人与人之间的情感重在交流、沟通,可他们却少言寡语,从没在一起谈过什么,可他们却     

试探幼儿成功感的培养

天下做父母的,大都有“望子成龙,望女成凤”的心态,而孩子做事不断的成功则是“成龙、成风”的基础。苏霍姆林斯基告诉我们：“童年时期是人生做重要的时期,它不仅是未来生活的准备阶段,而其本身就是一个真正的、光明的、新颖的、独特的生活时期。因此,孩子怎样度过童年时期,在这一时期里谁手把手地引导他们,他们的头脑和心灵从周围世界吸取的是些什么东西——今日的孩子将成为什么样的人,很大程度上都取决于这一切。”家庭是孩子成长的第一个环境,父母是孩子的第一任老师,因此,父母正确的做法是让孩子从小具有成功感,而不要让失败和困惑阻止他们向前的愿望。     

"玩"过童年——美国华德福幼儿园"玩"教育的启示

在幼儿心理学的理念里,小朋友成长的第一个阶段,也就是零到七岁,非常重视让小朋友“玩”,与时下偏重小朋友许多知识上的学习大相径庭。但是这个“玩”的个中学问又很不一样,怎样才能让小朋友适当地玩,玩出健康的身心呢?让我们走进美国华德福幼儿园,看看那里是怎样教孩子“玩”的吧。收与放的韵律华德福教育是世界上规模最大的和发展最快的教育运动,华德福幼儿园遍布于各大洲有各种不同文化背景的社会,美国有许多华德福幼儿园,他们实施的教育方针已成为美国幼儿教育效仿的典范。在华德福教育中,韵律是一再被强调的一点,韵律就像呼吸一样,一吸…     

漫谈历史教学中的跨学科方法

<正>历史包罗万象,在教学中若能采用跨学科的方法,定能一举数得。这里谈几个例子。一、政史不分家有些学生觉得政治有点空洞说教,如他们往往死记硬背我国实施科教兴国战略、可持续发展战略,对于为什么要实施这样的战略,往往一知半解。上完英国工业革命一课,我问学生从中可以得到什么启示,他们就不觉得空洞了:瓦特研制出联动式蒸汽机,这个科技成果使整个人类进入蒸汽时代,而蒸汽时代不到一百年创造的生产力比过去一切时代创造的生产     

给孩子自己选择游戏的权利

《纲要》中指出“幼儿园教育是以游戏为基本活动的”,孩子们就是在游戏中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。在游戏中,他们玩什么,怎样玩,用什么东西玩等等,都可以自己选择,给他们自己选择的权利。