天津职业大学

学校始建于1978年,前身是南开大学第二分校、天津大学化工分校。1982年年底,改建为天津职业大学,是全国接受世界银行贷款的17所院校之一,也是天津市最早举办高职教育的学校。1997年至今,学校连续四届当选为中国高等职业技术教育研究会会长单位,是首批国家示范性高等职业院校,     

高水平职业大学转型中的困厄与应对

中国职业教育发展已经进入新的时代,集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群已成必然。然而,高等职业学校向中国特色职业大学急速转型带来的困厄是多方面的,既有办学层次提升带来的结构调整难题,也有办学规模扩大带来的格局重构困难,既有专业建设转变中的方向迷失,综合改革带来的“空中停车”隐忧,也有外力推动带来的“范式强加”效应。今后,需要在办学导向、发展起点、办学重心、推进机制与合作机制等方面保障高水平特色职业大学的实现。具体而言,需要构建职业教育“技能型”与“研究型”的新生态;围绕职业教育“三高”打造职业大学新特色;打破“孤岛”境况,构建职业教育“四维一体”新系统以及探索职业教育转轨、升级的新方案等。     

天津职业大学机电专业订单式人才培养

天津职业大学机电一体化专业的前身是1992年与山东潍方柴油机厂合作开办的机电班。十几年来,该专业始终坚持依靠企业发展的办学方针,在产学研结合,尤其是开展"订单"教育方面,进行了深入的探索。     

渤海湾的明珠:天津职业大学

地处华北平原东北部,东临渤海,北依燕山,西倚京城的中央直辖市天津,是中国北方最大的沿海城市,在环渤海地区经济中心中居于重要的地位。     

高职大学英语教学应加强职业能力的培养

职业能力是指个体履行岗位职责,承担本职工作,完成各项任务的能力,由专业能力和非专业能力组成。大学英语教学应以培养学生职业能力为目标,一方面要改变教学内容、教学方法等以培养学生的英语交流能力和自主学习能力,另一方面要增设专业英语课以提升学生专业能力。     

天津职业大学下大力实现高就业率

天津职业大学是一所市属高等职业学校.2002年是扩招后专科生毕业的第一年,天津职业大学的毕业生数量比扩招前增加了近两倍,面对毕业生就业难,专科生就业更难的严峻形势,该校2002年毕业生派遣就业率90.2%,实际就业率达到77.96%,居天津市高校专科生就业率的前列,比一些本科院校的实际就业率还要高.     

职业大学素质教育之我见

本文结合社会发展形势，从三个方面阐述了作者见解。先是简单论述了职业大学实施素质教育的必要性、重要性，接着分点论述职业大学实施素质教育的一些具体内容，最后重点论述了如何创造条件加强职业大学素质教育的方法。     

高职网络精品课程资源运行情况的调查与分析——以天津职业大学为例

在我国高等教育由精英教育向大众教育转型的过程中,高等院校和网络学院都开展了精品课程的设计与开发实践活动,2003年,教育部颁布了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,高职院校也积极投入到精品课程的建设工作中。在对天津职业大学4个院、系的专业精品课程设计与应用状况调研的基础上,分析了精品课程设计和应用方面存在的问题,并提出了相应的建议。     

如何推进高职院校师资队伍建设--天津职业大学师资队伍建设措施

师资队伍建设是高等职业教育基础建设的重要内容。职业教育要办出特色，首先要建设一支优秀的教师队伍。天津职业大学在师资队伍建设方面，积极采取措施，取得了良好的成效。     

高职大学英语教学中学生职业能力的培养

大学英语作为一门公共基础课程,只有以学生的职业能力培养为本,才能丰富其教学内涵,真正为学生的职业发展服务。文章从教材、教学手段、教学方法等方面入手,探讨了高职大学英语教学中学生职业能力的培养问题。     

天津现代职业技术学院

天津现代职业技术学院是独立设置的公办全日制高职院校,先后被天津市政府和教育部批准为天津市工业系统轻工高级技能人才培训基地,天津市示范性高职院校,滨海新区技能型紧缺人才培养基地,首批进入天津海河教育园区,2010年被教育部、财政部批准为全国示范性骨干高职院校建设单位。     

论职业大学的人才培养

认清形势 ,不失时机地积极探索和开拓高层次应用型人才的培养道路 ,应该成为人所共识。高等职业教育就是高层次的技术教育 ,职业大学的教育是紧贴市场经济的一种教育类型 ,其特色就是培养面向生产、建设、管理、服务和农村第一线的高等技术应用型人才。因此 ,转变教育思想 ,加大改革力度 ,在专业设置、课程设置和教学计划上 ,在实践性教学环节上 ,在师资队伍建设上 ,在办学体制上 ,都要有职业大学人才培养的办学特色     

我国大学毕业生薪金降低 天津月薪800就可招走

天津市高职大专毕业生专场招聘会近日举行。在招聘会现场，尽管有的用人单位开出800元的起步月薪，但还是有一些本科毕业生递出了简历。     

关于创建一流职业技术大学的思考

我国在从制造业大国走向制造业强国的发展道路上,面临着技术创新和技能人才不足的双重障碍,急需以一流职业技术类型院校为平台,培养大批具有创新精神和实践技能的一流技术人才;同时,高职教育已经成为高等教育的重要组成部分和国家发展的重要推动力量,实施人才强国战略、建设高等教育强国,应在重视一流研究型大学建设的同时,把一流职业技术大学的建设纳入其中。建设一流职业技术大学,不仅需要国家发展战略和地方政府的支持,学校自身还要具有追求卓越的强烈内在动力。     

示范性高职向职业技术大学转型的动因

高职院校“培养高技能人才、应用技术研发和服务社会”三大目标契合了中国经济社会发展方式的转变和产业经济结构优化和调整的客观现实需要;以市场机制和市场手段为主要导向的高职人才观推动高职教育探索多层次办学和培养多层次多元化技能型人才;科教强国战略和一流大学创建强烈呼唤示范性高职院校向职业技术大学转型.     

天津职业大学凸显职教特色走人才创新之路

天津职业大学是一所培养高技能人才的天津市属普通高校。1978年建校,1982年底改建为天津职业大学。2006年,学校被确定为国家首批28所"国家示范性高等职业院校建设计划"     

职业大学：三十年高职教育的探索与实践

纵观我国职业大学30年的办学史,职业大学是中国高等职业教育第一面旗帜,开创了地方高等教育和中国高等职业教育的先河;职业大学是中国高等职业教育改革与发展的先锋,最早开展了高等教育市场化就业机制、高职教育＂订单式＂培养模式、高职院校基础课程改革、内部管理体制改革和地方职业教育资源优化配置的探索;职业大学作为新时期构建中国特色高等职业教育体系的中坚,仍然具有不可或缺的地位和义不容辞的责任。     

远程职业继续教育:开放大学建设思路探讨——以天津为例

职业继续教育的发展是实现职业教育终身一体化目标的重要组成部分,学习方式灵活的远程教育对于实施职业继续教育具有积极意义.特别是在国家办好开放大学的战略部署下,广播电视大学系统正在逐步完成向开放大学的战略转型,远程职业继续教育将大有可为.以天津职业继续教育需求为例,尝试探讨开放大学建设的新思路.     

大学毕业生职业适应性探析

职业适应是指个体在职业认知和职业实践的基础上,不断调整和改善自己的观念、态度、习惯、行为和智能结构,与某一特定的职业环境进行相互调整,以克服大学毕业生在新的职业活动中出现的人际关系困惑症、自我迷失症、情绪压抑症、厌职情绪症等职业不适应的症状,达到人职匹配与和谐的过程。     

高职大学英语课程改革之职业应用能力培养研究

我国的高职教育现在已经逐步走向实用化的道路,可是我国高职的英语教学却出现了与职业教育发展不协调的局面,我们要改变高职英语只重视培养学生知识结构的传统教学模式,建立高职英语课程教学以培养学生职业应用能力为主的教学模式。本文就高职大学英语教学现状和高职英语课程教学基本要求、以及高职大学英语课程改革的思路和改革方法进行了研究,目的在于促进大学英语教学改革,提高高职英语的教学质量。