开展语文研究性学习应解决的问题

研究性学习是学生在教师的指导下，自主的发现问题，探究问题，获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

引导学生自己解疑

“研究性学习”是新课标中的重头戏,如何把它搞好,是当前广大教师关心的一个问题。在我们看来,对待任何新事物,都需要有个认真思考积极探索的过程,努力避免盲从在任何时候都是非常重要的。     

放飞思想

新课标的绿意,涤荡着一些旧有的语文课堂理念和课堂运作形式,呼唤着我们重新构建新的语文课堂.置身于这片新绿,我们放飞思想,让学生"自主、合作、探究",在亲历中体验,在开放中探究.开放的观念,灵性的支点,使江苏省东海高级中学的语文天地充满无限生机和活力.     

服务学生，促进学生语文能力的发展

语文课程、教学的根本目的,在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高,这便是语文教学的"以人为本";语文教师的工作,从本质上说就是"服务"于学生语文能力的发展"。服务"的提法能使我们更好地认清语文教学工作的目的与性质,更和谐地处理师生关系,使我们语文教师更自觉地为学生的利益、为学生语文水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务,怎样以自己专业的"学得-言教"、以那些专业的教学工作服务于学生的语文学习,才能有效地促进学生语文水平不断提高,促进学生语文能力的发展。本期的文章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好,我们还要进一步具体展开讨论,欢迎大家就此问题来稿。     

语文“研究性学习”课该怎样上

新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习的内容，大部分学科都列出了一些供学生进行研究性学习的参考课题，惟独语教学大纲说得十分概括。语“研究性学习”课该怎样上呢?这是广大语教师十分关心的问题。笔在前些年曾进行过这方面的尝试。下面依据新课程计划的精神和自己的实践谈谈对语“研究性学习”的肤浅认识。     

新课程标准理念下化学课堂教学引入研究性学习的实践与思考

教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》取代了沿用五十余年的《全日制普通高级中学化学教学大纲》。《普通高中化学课程标准(实验)》从提高未来公民的科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。为使学生的学习方式发生根本性的变革．以满足培养学生创新精神和实践能力的素质教育的需要，保证学生的自主学习、探究学习和合作学习能落到实处，在化学课堂教学中引入研究性学习尤为重要。     

语文学科研究性学习之我见

国家教育部2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,将“研究性学习”列入了课程计划。“研究性学习”就是要求学生在自主学习和主动探究的实践过程中,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。     

另眼分析新教材

2003年，教育部出台了普通高中《语文课程标准》，随之，2004级新生就有了新教材。新教材确实注重了学生自主性学习和综合能力的培养。归结起来有如下三方面特点：(一)阅读教材、综合性学习、写作口语交际既分开编排又浑然一体，教师在教学中若能瞻前顾后，确实是相得益彰。(二)综合性、研究性学习在课本中的安排，前所未有。这一内容提升了教育对象的自觉自主意识，拓展了知识面。(三)课后习题数量减少了，     

对研究性学习进入高中化学课堂的认识与实践

研究性学习，是指学生在教师指导下，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主的研究的一种学习方式。既然研究性学习是一种学习的方式，那么，研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的引导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性学习的能力，应该是研究性学习的最     

浅谈文科生数学进行研究性学习的初步尝试

《全日制义务教育数学课程(实验)稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《普通高中数学课程标准(实验)》中也指出：“学生的数学活动不应只限于接受，记忆，模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学方式。”可以看出积极引导和培养学生的自主探索无疑是我国新一轮的数学课程改革的倡导的一种数学学习方式，旨在引导学生的自主学习，     

我愿意思考愿意把思想变成文字

帕斯卡尔曾经说过:"人只不过是一根苇草,是自然界里最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草.人的全部的尊严就在于思想."     

一石激起千层浪——语文教学开展研究性学习的认识和实践

《新课程标准》将研究性学习纳入必修课，这是新课改的一大特色，也是一大亮点。研究性学习提倡“以学生发展为本”的思想，要实现这一目标，关键就是如何实现“学习方式的巨大转变”、传统的教学模式和学习方式大大制约着社会对人才的需求．教师的教是呈现式的．是知识的再现．是封闭式的；学生的学则是被动的接受．缺乏创新．是非能动性的。语文是具有人文色彩的一门科学．“人”是具有能动性．创造性的．人的这两个特性是需要后天逐步培养的．培养的关键就是一个方法问题。授之以鱼，不如授之以渔．     

在高中英语教学实践中引导学生学会学习

2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中学生应该形成自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式；帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”笔认为要达到这个目标，教师在教学实践中，必须注意体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，通过引导学生学会学习，循序渐进地培养学生主动的学习能力。     

研究性学习在高中语文教学中的局限性与可行性

本文简要地论述了研究性学习的内涵和高中语文学科的特性，并在这个基础上论述了研究性学习在高中语文教学中的局限性及可行性。只有对研究性学习和高中语文教学的特性进行充分的认识，研究性学习才能在语文教学中发挥其应有的作用。     

学习新《英语课程标准》的体会

2001年7月，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》以实验稿的形式颁布。通过学习，我有如下几点体会：     

实现自主学习的几点尝试

新课标指出：语课程应致力于学生语素养的形成与发展，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语课程必须根据学生身心发展和语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，必须充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。     

独步

研究性学习，是新课标的一个亮点。指导学生进行研究性学习，是一个富于挑战性的课题，值得我们去探索。由学生自主选题、自主研究的研究性学习，涉及方方面面的知识．教师只能根据自己的专业有针对性地进行指导或引导。作为语文教师，我注重在日常教学生活的一点一滴中去提醒学生抓住自己临时冒出来的疑问，及时进行研究，从而解决了部分学生选题难的困惑；同时，我有意将素质教育融合在人文学科研究性学习的指导工作之中，用学术的营养灌溉道德的心田。下面，就是这样一个事例。     

语文研究性学习课题选择的原则

国家义务教育语文课程标准在基本理念中提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”,在总目标中强调学生“能主动进行探究性学习。”为了实施新课标,当前语文教学中“研究性学习”开展得轰轰烈烈,各地语文公开课、教改课、交流课中“研究性学习”成为热门话题。究竟如何来选择语