深入贯彻教学大纲,培养学生思维品质

数学教学主要是数学思维活动的教学,如何在数学教学中培养学生的思维能力．养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题．本文从教学大纲入手,简单谈谈如何培养学生的思维品质．     

贯彻因材施教原则之我见

贯彻因材施教原则之我见甘德华因材施教的“材”，从心理学的角度来讲，就是教师对学生进行教育的心理依据。它包括学生的认识、情感、意志特点和个性心理特征。在成人教育管理中，既要把握学生的一般心理特点，也要把握学生的个性心理特征，特别是学生的性格气质特点，因...     

对高中《地理》新教学大纲的总体认识——兼论教学大纲的贯彻

对高中《地理》新教学大纲的总体认识——兼论教学大纲的贯彻□孙景沂／武昌文化中学新高中《地理》教学大纲给人以一种“新”的感觉。一、新的中学地理学科体系１９９３年使用义务教育初中地理教学大纲和教材后,取得国人一致的赞赏和认同。１９９７年高中地理教学大纲的...     

谈谈贯彻美术教学大纲的要求

美术教学大纲是美术科教学的纲领。长期以来,人们对这门功课的重要性认识不足,中小学缺乏统一的美术教学大纲。因此中小学的美术教学一直处于比较落后的状况。这对实现中     

贯彻文化课教学大纲 全面提高学生素质

最近,教育部颁发了职业高中语文、英语和计算机教学大纲,此前,原国家教委已颁发了政治、数学、体育等教学大纲,要求各级教育部门要进一步加强对上述课程的教学工作的指导,认真贯彻落实教学大纲提出的要求,进一步提高教学质量。这些教学大纲的颁发,为职业高中的教学...     

因材施教新阐释

因材施教是最基本的、同时又是运用最广泛的教育教学原则之一。它最早由我国古代教育家孔子提出，主要解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。实施因材施教原则的关键是对学生要有深刻全面的了解，准确地掌握学生的特点，强调教育和教学符合学生的实际水平和个性特点。因材施教也是幼儿教育的一个重要原则。过去，这个原则在幼儿教育中被理解为：既要面向全体幼儿，提出统一要求，又要照顾个别差异，使每个幼儿能得到最大限度的发展。我国的幼儿教育一直在反思、摒弃、引进、整合中蹒跚前进，幼儿教育的原则也在不断的反思、借鉴中进行调整，…     

进行教学改革是贯彻教学大纲的重要途径

最近国家教委颁布的九年义务教育全日制初中物理教学大纲,我意识到若不脚踏实地地进行初中物理教学改革,要落实大纲的要求将是一句空话。我认为大纲是紧紧地围绕着如何使学生生动活泼、积极主动地学习,并得到全面发展这一思想展开的。例如,为了使学生的学习负担合理,大纲在教学内容与要求上,均作了反复的调整与修改,并在教学中应该注意的若干问题上,分别作了具体的说明。就目     

语文教学要贯彻因材施教原则

教学目标是教学活动的灵魂,一定的教学活动必须实现一定的教学目标。教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。这些目标体现在整个教学过程中,但是我们却完全忽略了班级的差异性和一个班级内的学生之间的差异性。我们只看到了一个整齐划一的教学目标,却很难看到有哪个教师是根据不同的班级情况、不同的学生情况有区别地制定不同的教学目标。这样的整齐划一的教学目标,也是严重违背因材施教原则的。作者阐述了语文教学中贯彻因材施教原则的实践。     

贯彻因材施教原则 全面推进素质教育

从1990年开始,我区就进行了素质教育实验,旨在探索优质人才的培养规律。1997年我区被省教委确立为素质教育实验区后,我们以学生全面的、生动活泼的、主动的发展为宗旨。强调发挥学校全面育人的功能,强调运用现代教育理论来指导和井展学校教育实践．强调人才的高素质,注重学生个性培养,发展特长。在此基础上．确定了我区新一轮的素质教育实验课题,即“贯彻因材施教原则。开展个性差异教育．全面推进素质教育实验研究”。一、提高认识,转变观念,确立个性差异教育实验研究目标没有科学的教育观念,不可能产生科学的教育行为。因此,必…     

贯彻改革精神,进一步做好体育教学大纲的改革实验工作

国家教委邹时炎副主任十分重视九年义务教育体育大纲的制订和科学实验工作,对“大纲”的编订方案科学论证、体育教学的目标、“大纲”的使用对象都提出了要求,并对“大纲”实验工作做了具体指导。为了进一步搞好“大纲”的科学实验,国家教委体卫司和人民教育出版社邀请了九个省市主持和参与“大纲”实验工作的同志,召开汇报、研讨会,1992年3月17日邹时炎副主任到会听取代表们的汇报,并对如何进一步搞好“大纲”的改革实验工作讲了话。现将讲话的记录稿摘编如下。     

因材施教,因势利导

发挥优点,克服缺点我班学生张朝生,是个嬌生慣养的男孩。在小学是聞名的小丑;进中学后,上課迟到是常事,做鬼臉,学孙猴子变毫毛打棍子,常惹得哄堂大笑,影响教师正常的教学。然而他     

不拘一格,因材施教

长期以来,语文教学过程、教学方法的程式化倾向是比较严重的.教学课文一般都得从导入课文、解析题意、介绍作者、交代时代背景、简介课文大意、学生朗诵课文、划分课文层次、编写结构提纲、归纳文章主题、欣赏写作艺术、指导完成课后作业等方面依次入手;讲析课文时,一般也是从第一段开始,逐层推进,一直讲到最后一段.     

因材施教,教学相长

文章针对医专《计算机应用基础》的教学现状,从医专学生的知识水平和学习能力出发,分析在教学中因材施教和教学相长的难点,提出解决问题的方法 。     

对症下药,因材施教

《西医内科学》是运用西医学基础理论、基本知识和基本技能及其临床思维方法研究并阐明内科疾病的病因、发病机制、临床表现、诊疗方法及预防等问题的一门临床医学课程,是临床学科的主干课程,在医学中占有极其重要的地位。本文从学生学情、教师教法等方面浅谈如何对针推专业学生的《西医内科学》学习因材施教。     

因材施教,有的放矢

<正>一天清晨,在晨间锻炼结束以后,孩子们开始准备吃点心,我们班上有几个孩子在进餐上挑食的现象非常严重,为了增进他们的食欲,我对孩子们说:"要好好吃饭哦!因为只有这样才能长得高,长得结实,就像植物每天喝水一样,才能长得好。"我刚说完就听有个孩子说:"顾老师,植物又没有嘴巴,它是用什么喝水的呢?""对呀,对呀。"许多孩子随声附和着。听到这个问题,我的第一个反应就是"这个问题有意思,虽然看     

因材施教,发挥特长

<正>一、案例背景高职是学生向社会过渡的阶段,是培养兴趣、责任心的阶段。由于每个学生性格不同,教育背景不同,他们表现出的叛逆与烦躁也不尽相同。班主任每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?职业学校的教师,不能仅仅以学习如何评价学生,只有针对学生的不同特点采取不同的教法,因材施教,尽可能地挖掘他们的特长,给他们施展才能的机会,才能培养出健康的心灵。二、案例呈现     

因人施教,因材施教

长期以来,中国的教育依然是应试教育占据主导地位。教育资源分布不均,学生的受关注程度也不尽相同。新课标要求把学生的发展放在首位,不能放弃任何一位学生,必须让每一位学生的个性充分、淋漓尽致地表现出来。让每个学生都能得到关爱,得到呵护。有的学校更是把"为了学生一切,为了一切学生,一切为了学生"作为学校的校训。那么,到底该如何落实呢?(一)对每个学生都一视同仁让他们都能感受到老师的重视。人的十指有长有短,智力良莠不齐,能力有高有低。在高中语文教学中,常常会有一些现象,就是学生的基础能力水平相差甚远。有的学生文学底蕴深厚,熟读文学名著,能写出优美动人的文章;但有的学生连遣词造句都不熟练,写出的文章错别字连篇。如果教师不深入了解,就想让他们跟优等生成绩相当,那无异于揠苗助长。作为教师,应该对这一类型的学生耐心     

认真贯彻教学大纲 正确使用教学教材

“广东省中等专业学校四级教学大纲”为全省中等专业学校的英语教学提出了目标和具体要求.要执行、贯彻教学大纲,提高中等专业学校的英语教学质量,必须正确地使用英语教材.