高职语文在多元智能理论指导下的教学研究

本文以提高高职语文教学质量为出发点,提出了多元智能理论在高职语文中的应用,同时对多元智能理论指导下的高职语文教学策略做出了研究与探讨。     

多元智能在语文教学中的应用

多元智能理论指导下的语文教学存在三点问题,多元智能理论在小学语文教学中的具体实际操作,有助于调动学生学习兴趣,全面提高学生能力.     

基于多元智能理论下初中语文审美化教学对策

多元智能理论由美国哈佛大学一心理学家加德纳教授提出的,它倡导用多元智能来教,引起了教学观、学生观、评价观的变革.笔者尝试在多元智能理论的指导下,针对传统教学中存在的不足,扬长避短,整合一套能在语文教学中实施的多元智能教学策略.意义在于培养学生的多元智能,提高学生语文学习兴趣,培养学生良好的道德品质,提高学生的语文学业成绩.     

基于多元智能理论的高中地理教学策略

本文在分析多元智能理论并借鉴其思想内涵的基础上．对如何在多元智能理论指导下开展高中地理课堂教学进行了探讨,并针对高中地理教学内容和高中学生的特点。探索了培养学生智能的几种教学策略。多元智能理论指导下的高中地理教学与一般的教学相比．学生有更多的机会参与教学,课堂中学生的主体性得到了很好的发挥．学生的学习兴趣和自信心都有了明显的提高。     

多元智能与语文教学的再思考

王荣林先生在《语文教学与研究》(2005.01.教师版)上发表了《多元智能理论与语文教学》一文,文中高度评价了美国心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)的多元智能理论,主张用“多元智能理论指导语文教学”,并且在如何将“多元智能理论与语文教学进行整合”方面作了有益的探索,提出了八项具体的语文教学策略。诸如:(一)点亮“读写听说四盏灯”,发展语言智能;(二)加强阅读理解训练,促进数理逻辑智能;(三)运用直观手段,开发空间智能;(四)利用音乐渲染情境,培养音乐智能;(五)排演课本剧,提高肢体运动智能;(六)开展研究性学习,塑造人际交往智能…     

多元智能理论视野下的大学英语教学

上世纪八十年代美国著名心理学家霍华德.加德纳提出了多元智能理论,这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视。论述了在多元智能理论指导下,就大学英语教学如何确立教学目标,将多样化的教学策略运用于课堂教学,采用多元的教学评估方法进行了探讨。同时,还指出了多智能理论运用于课堂教学的误区。     

让多元智能理论在语文教学中绽放异彩

发展学生的个性、培养学生的创新精神和创新能力,已成为新课标下语文教学的一种必然的时代要求。多元智能理论与语文教学关系密切,对发展学生的多种智能起着举足轻重的作用。只要语文教师在教学中做到教学目标全面化、教学策略多样化、教学评价立体化,就一定能让多元智能理论在语文教学中绽放异彩。     

让多元智能理论在语文教学中绽放异彩

发展学生的个性、培养学生的创新精神和创新能力,已成为新课标下语文教学的一种必然的时代要求。多元智能理论与语文教学关系密切,对发展学生的多种智能起着举足轻重的作用。只要语文教师在教学中做到教学目标全面化、教学策略多样化、教学评价立体化,就一定能让多元智能理论在语文教学中绽放异彩。     

建设一所有特色的多元智能学校

在多元智能力理论指导下实施新课程改革是学校建设的新的途径。要通过多元智能的系列培训。使教师掌握多元智能教育理念，通过实施多元智能教学策略、多元评价和建设多元智能校园文化，来开发学生潜能，达到新课程标准改革的目的。     

多元智能理论应用于民办高校大学英语词汇教学研究

词汇是掌握和运用一门语言的基础,因此,词汇教学是大学英语教学的重要部分。多元智能理论所推崇的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用,并提出相应的教学策略。     

多元智能理论指导下的语文教学策略的探究

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出。多元智能以其丰富的教育内涵和多样的活动形式将为语文课堂教学带来新的生机。本文以多元智能在语文教学策略中为切入点,对多元智能理论与语文课堂教学中出现的形式进行了相关探究,结合语文学科的特点,把这一理论运用到语文教学中,为学生创造多元智能的文化环境,使学生结合自己的智能强项,找到适合自己的学习方式并以期为新课程改革进程中的语文教学寻求更广阔的拓展空间。     

多元智能理论指导下的信息技术与课程整合

本文阐述了多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质,分析了运用多元智能理论指导信息技术与课程整合的可行性,探索了在多元智能理论指导下实施信息技术与课程整合的基本途径。本文认为在多元智能理论与建构主义理论相结合的指导下实施信息技术与课程整合,有利于促进多元智能的发展,培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。     

多元智能理论指导下信息技术与英语教学整合途径探究

多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质相符合,本文通过联系教学实际分析了运用多元智能理论指导的信息技术与英语教学整合的可行性,探索在多元智能理论指导下实施信息技术与英语教学整合的原则和基本途径。     

生物教学中学生多元智能的培养

随着课程改革的进行,社会、经济对教育的要求,在多元智能理论指导下进行课堂教学的组织日益成为教学改革的重点和难点,本文简明阐述了多元智能理论的教育意义和在生物课堂教学组织的应用要点,并对在多元智能理论指导下进行生物课堂教学组织过程进行了初探。     

基于多元智能理论的网络学习资源设计

阐述了多元智能理论，分析了多元智能理论对网络学习资源设计的启示，并通过案例对多元智能理论指导下的网络学习资源设计进行了研究．     

多元智能理论对英语教学的启示

本文论述了在加德纳多元智能理论的指导下,英语教学如何确立教学目标,将多样化的教学策略运用于课堂教学,同时指出了多元智能理论运用于课堂教学的误区。     

试论多元智能理论下语文课堂差异教学

新课改素质教育背景下,语文教育更加突出学生的主体地位,基于多元智能理论下对语文课堂中差异教学进行的探析,如何进行语文课堂的差异教学,不仅应实行蕴含个性化差异的备课教学策略,而且进行教学中注重评价的多样,更能有效的促进学生的主体发展.     

多元智能理论指导下的网络教学策略

本文以多元智能理论为指导，探讨网络技术环境下的教学策略，开发和发展学生的多元智能，使网络技术更好地为素质教育服务。     

运用多元智能理论，营造高效信息技术课堂

本文以多元智能理论为指导,分析了信息技术课堂教学的特殊性及面临的困惑,探讨了以多元智能理论为契机,对营造高效信息技术课堂的启示意义,并用教学实例阐述了多元智能理论指导下的高效信息技术课堂教学策略和实践。     

基于多元智能理论的中学历史教学策略

多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家加德纳提出的。该理论将人类的智能进行多元层次的划分,对教育界产生了巨大影响。本文拟将多元智能理论应用到中学历史教学,探讨新课标语境下的中学历史教学策略。