提高我国高职学生职业素养的思考

近年来,随着高校扩招和教育体制的改革,我国高职学生职业素养日渐成为社会关注的热点和焦点.本文正是在这样的背景下,论述了我国高职学生在职业素养方面存在的问题,并在此基础上就如何提高我国高职学生职业素养进行了深入思考且提出了一些可行性建议和意见,希望能对我国高职学生职业素养的提高有借鉴意义.     

论高职学生的心理困惑与引导

高职学生拥有健康的心理,不仅有利于他们在校的学习、生活,而且对今后的就业和终身都有益处。高职学生的心理困惑,在入学教育时就应引起重视,缓解他们在学习、情感、就业方面的压力。所以,心理健康教育应从学生的“心”开始引导。     

高职学生顶岗实习期心理困惑之解决

顶岗实习是高职院校人才培养方案的重要内容,高职学生在顶岗实习期会出现种种心理困惑,因此,高职院校应通过大学生、学校及企业三方面的通力合作,加强职业素质教育,帮助学生尽快完成角色转化,进一步提高高职学生的职业竞争力。     

高职院校青年教师的职业困惑及其对策

由于个体原因、职业特点以及社会环境等因素影响,高职院校青年教师容易陷入职业困惑。建议从寻找工作乐趣、保持个人心态等方面入手进行自我调适,再辅以组织干预,以化解青年教师的职业困惑。     

地方高校辅导员职业发展的困惑与思考

地方高校辅导员职业发展的困惑主要体现在辅导员兼职过多、工作任务繁重、工作待遇差等方面.为此,应搭建有利于促进辅导员职业发展的平台,建立科学的辅导员管理体系,加强辅导员队伍的专业化建设,使辅导员明确发展方向,为辅导员解决实际问题,建立并完善辅导员的考核制度,引导辅导员走上专业化、职业化和终身化的道路.     

高职学生职业心理调查与思考

为了了解当前高职学生职业心理状况,改进职业生涯辅导,从而帮助学生实现个体成长和求职成功,研究者对晋城职业技术学院学生开展了关于职业心理的问卷调查。调查显示,高职生的职业自我认知不协调,网络成为其自我探求的重要手段之一;在职业价值观上更看重保健因素,而对发展因素重视不足;有一定的自我规划意识,但职业规划能力缺乏;职业心理准备不足。因此,高职院校要针对高职生的时代特点,构建网络平台,积极探索职业生涯辅导的新途径。     

高职学生职业行为习惯养成教育的实践与思考

本文在对高职毕业生就业市场反馈回来的信息进行分析的基础上,阐明了高职学生进行职业行为习惯养成教育的现实意义：济宁职业技术学院实训中心在机械加工实训课教学实践的基础上,针对性地进行了职业行为习惯养成教育实训模块开发的实践研究,研究成果经过实施,取得了预期的教学效果;同时针对该实训模块开发与改革所面临的诸多制约因素,提出了启发性的思考,希望对职业行为习惯养成教育的进一步推进,起到一个抛砖引玉的作用.     

高职学生职业素养培养的思考

高职教育的核心目标是高职学生职业素养的养成,当今社会就业形势日益严峻,而良好的职业素养是高职学生走向岗位走向成功的必备条件也是高职院校育人发展的基础,因此,加强高职学生职业素养的培养势在必行。本文从职业素养的内涵出发,对高职学生职业素养养成的重要性进行了阐述,并对高职学生职业素养的培养途径和方法进行了探讨。     

高职学生职业素质评价调查分析与思考

在确定高职学生职业素质评价指标的基础上,通过学生自身职业素质评价和企业对学生的职业素质评价调查,发现二者存在一定的差异性,学生职业素质的自我评价高于企业对毕业生的评价,高职学生的综合职业素质尚不能完全达到企业的需求。为了提升学生的职业素质,需要学生、高校及社会等多方面的协同配合才能有效。     

对高职学生职业素质培养的思考

加强大学生职业素质的培养是社会主义市场经济发展的需要。作为高职学生怎样才能顺利完成由一名大学生到一名合格的社会人的角色上的转变,这对学校人才培养模式提出了更高的要求。当前,高职学生还存在着思想道德、心理、创新能力等方面的问题。加强高职学生职业素质教育要从重视学生职业道德教育,加强学生心理素质培养,职业指导与职业素质教育相结合,把职业素质教育融入到专业教学中去等方面着手。     

关于培养高职学生职业素质的思考

职业素质的培养是高职教育的核心.文章结合高职教育实践,对高职学生的职业目标、职业能力、职业意识、职业道德、职业心理等职业素质培养问题进行了探讨.     

元认知迁移与高职学生意志品质的培养

在推进素质教育过程中,高职学生存在着许多深层次的素质问题,主要表现为学习目标不明确,缺乏学习的主动性和自觉性、缺少吃苦耐劳的精神等.尽管影响素质问题的原因很多,但文章认为,所有深层次素质问题都会在"元认知"上得到反映,只要提高元认知水平,许多问题都会迎刃而解.文章通过宁波职业技术学院学生意志品质培养的实践与研究,提出对学生意志品质的培养能促进元认知迁移,从而提高素质教育的效果.     

培养高职学生职业能力的几点思考

从高职教育本身去寻找造成高职教育与经济发展不相适应的问题与原因时,我们会发现:高职学生职业能力的欠缺是一个主要方面。因而,高职教育的改革要从由不同岗位未来战略能力分析确定职业素质要求,构建修正与弹性的教学体系;制定“技术准备计划”,进行培养方案、实施方法和评价体系的改革等方面来提出对策,从而培养和帮助高职学生顺利完成“从学校到工作的过渡”。     

高职院校青年教师的职业角色困惑

高职院校青年教师队伍的壮大为高校的发展注入了生机与活力。但他们在职业角色转换中的各种困惑,不但影响着他们的身心健康,而且消解着他们前进的动力。只有通过透视他们角色困惑背后的深层原因,才可能找到释惑的出路。     

高职学生职业素养培育的思考与实践

培育高职学生职业素养是提升学生就业竞争力的需要,更是高职院校改革发展的重要途径。从职业素养的内涵、职业素养培育的意义、职业素养培育现状分析出发,结合工作实际,对高职学生职业素养培育的途径与方法作几点思考与探索。     

高职院校学生职业发展教育实践与思考

教育的根本要义是为人的全面发展服务。职业发展教育是广义教育范畴下的一种实践活动,它是立足于学生个体发展的人生教育,在高职学生中辅以适时的职业发展指导教育具有积极的"人生引航"作用。如何认识职业发展教育,如何强化学生对未来职业世界的认识,如何将职业发展教育融入学生工作之中,提高学生工作的绩效,提升人才培养质量,是目前高职院校学生工作中面临的一个现实问题。本文阐述了职业发展教育在高职院校学生工作中的价值,以及对它的理论认识和成效评价,并以扬州环境资源职业技术学院为例,介绍职业发展教育实践体系。     

高职学生职业价值观与职业成熟度:职业决策自我效能的中介作用

文章采用《中国大学生职业成熟度量表》《大学生职业决策自我效能量表》《大学生职业价值观量表》等问卷,随机抽取405名高职学生进行调查研究探讨高职学生职业价值观、职业决策自我效能和职业成熟度三者的关系。结果表明:高职学生的职业价值观、职业决策自我效能和职业成熟度三者呈显著相关;高职学生职业价值观可以通过职业决策自我效能来预测职业成熟度。因此,职业决策自我效能在高职学生职业价值观与职业成熟度关系中发挥了部分中介作用。     

农业类高职学生职业态度培养的思考

正农业类高职大学生就业岗位基本定位在"三农"生产一线,毕业生对就业岗位的态度往往成为就业后能否安心岗位工作和能否取得工作成绩的一个关键因素。问题提出近年来高职大学生专业对口率低、流失率高已成为隐性的社会问题,造成社会资源严重浪费。调查表明,2006年高职毕业生就业完全对口率只有17%,其中28所第一批国家示范性高职院校当年毕业生就业对口率普遍     

大学生思想政治教育面临的困惑与思考

当代大学生思想政治教育面临许多新的情况和问题,高校思想政治工作者要以高度的责任感和使命感,解放思想、实事求是、勇于创新,努力探索新形势下大学生思想政治工作的规律和方法、切实增强大学生思想政治工作的时代感,实效性和主动性。     

高职院校英语教学所带来的困惑与思考

本文对当前高职院校学生英语学习和英语教学所面临的困惑作了分析,同时思考了一些形成的原因和如何从教学观念、教学方法、教学手段等方面提出相应的改进措施,激发学生学习兴趣和提高教师教学热情,从而实现高职院校为社会输送高素质创新型英语人才。