深化教育理论价值认识的意义

教育理论的价伍不能很好实现,重要的原因是价位认识研究的薄弱,只有加强这方面的研究,才能使我们对教育理论的认识更加全面客观,找到学习和研究教育理论的动力机制,使教育理论适应教育实践工作的需要。     

全面认识邓小平教育思想的理论基础

“解放思想、裙带求是”的哲学观、“一个中心、两个基本点”的发展观、“尊重知识、尊重人才”的人才观,是邓小平教育思想的理论基础;邓小平教育思想与他的哲学思想、发展思想以及人才思想的内在联系。     

进一步加强教育科学理论研究为全面深化教育改革服务

一、面向教育事业改革与发展的实际,充分发挥教育理论的先导作用当前,教育问题已成了人们的热门话题,为越来越多的社会各界人士所重视和关注。应当说,这是一个历史的进步。但对于     

深化教育评价改革 全面推进义务教育新课程实施

文章阐释了教育评价改革在教育体制机制改革中的重要作用,分析了新课程新课标对教育评价改革提出的新要求,并介绍了江苏省推进教育评价改革保障新课程实施的具体举措。     

全面深化本科教育教学改革

全面深化本科教育教学改革,必须充分认清高等教育教学改革的形势,把握本科教育教学改革的总体要求,全面深化本科教育教学改革的主要举措,加快推动新建本科院校转型发展。     

促进学生全面发展深化化学教学改革

我国的基础教育经过了几十年的风风雨雨,取得了丰硕的成果,但也存在着一些不可避免的弊端。面对全球性的知识经济、信息经济时代的挑战,我们借鉴了国内外课程改革的先进经验和理论,从全局着眼,用发展的眼光审现我们的传统教育模式,提出了以“全面推行素质教育”为主旨的基础教育改革方案。新一轮的课程改革方案从未来着想,要求通过教育学习,使学生学会认知、学会做事、学会生活、学会生存;要求全体教师一切从全体学生出发、关注学生的全面和谐发展,使学生在掌握更多知识的同时,了解和掌握科学的学习方法和途径,真正地进入“会学”的境界。新一轮课改的实质是以人为本、以学生的终身发展为本。因此,     

深化化学教学改革促进学生全面发展

我国的基础教育经过了几十年的风风雨雨，取得了丰硕的成果，但也存在着一些不可避免的弊端。面对全球性的知识经济、信息经济时代的挑战，我们借鉴了国内外课程改革的先进经验和理论，从全局着眼，用发展的眼光审现我们的传统教育模式，提出了以“全面推行素质教育”为主旨的基础教育改革方案。新一轮的课程改革方案从未来着想，要求通过教育学习，使学生学会认知、学会做事、学会生活、学会生存；     

教育理论研究的认识定位问题

近年来,越来越多的迹象显示:我国的教育研究正在突破原有的认识框架,向着更深的层次演进,在这一方面,尤为引人注目的是,学术界开始摒弃长期以来形成的、几近实用主义的理论研究模式,转而在抽象层面上对教育理论体系本身进行多方位的反思,提出了包括“元教育理论“在内的新的研究取向。 笔者认为,在已有的各种理论探索和反思中,多半涉及到一个带有共同性的学术研究课题:作为教育的理论研究,其认识定位如何确立?这一问题不及时解决,就会产生缘木求鱼之虞。     

实行学分制 全面深化教育教学改革

<正> 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999年6月13日)指出:"高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度,放宽招生和入学的年龄限制,允许分阶段完成学业。"中共云南省委、云南省人民政府贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进的素质教育的决定》的意见(2000年1月31日)中提出,要"探索建立有利于全面提高学生素质,发展学生个性、开发学生创新能力和实践能力的课程体系。"     

深化教育教学改革 推进全面素质教育

本文从转变教育思想、调整专业设置、深化教学改革、改善办学条件、加强职业指导、完善制度建设等六个方面阐述了中等职业教育在素质教育要求下应采取的改革措施和方法。     

发展教育理论 深化教育体制改革

二十世纪八十年代是中国全面实施体制改革的年代。经济体制改革、科技体制改革、教育体制改革、政治体制改革相继出台,正以其巨大的能动力影响和推动整个社会各个领域的改革。但是,高等教育改革的步伐同这些方面的改革还不相适应。因此,深化教育改革已成为当前教育战线上的一项迫切任务。深化高等教育改革应从哪里下手?回答是应从高等教育体制改革入手。教育改革,主要是五个方面的改革,即教育体制、     

劳动价值理论的深化认识新解

自1662年配弟提出劳动价值论以来,人类对价值问题的争论已有340年的历史。在社会主义市场经济新的历史条件下,深化对劳动价值理论的研究和认识,必须正确把握七个方面的问题。     

劳动和劳动价值理论的深化研究与认识

江泽民同志在“七·一”讲话中提出,要结合新的实际,深化对马克思主义的劳动和劳动价值理论的研究和认识,尤其是判断人们政治上先进与落后的标准,应从单一的“财产标准”发展、升华为“三看标准”。这是对马克思主义科学的劳动和劳动价值理论的继承、发展和创新,是我们进行理论创新的典范,对马克思主义在中国的发展和建设有中国特色社会主义有重大意义。本文对我国社会主义社会的劳动和生产要素的内涵方面出现的新情况、新扩展进行了初步的研究和探讨。     

全面改革教育评价的系统工程——一论《深化新时代教育评价改革总体方案》

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》以立德树人成效为根本标准,针对教育评价中存在的突出问题,强化系统性、整体性、协同性,推进教育评价改革关键领域改革,必将成为构建新时代现代化教育的重要支撑。     

全面认识心理健康教育的意义

未来学家预言,21世纪世界各国的竞争主要是人才的竞争,人才资源是未来社会最重要的“能源”。未来世纪的残疾人很可能不再是肌体上有缺陷的人,而是那些心理素质低下者。现在的中小学学生,正是21世纪的主人,要想在未来世纪掌握竞争的主动权,走在时代发展的前列,在现代社会中立足     

深化认识 全面加强——语文教学中加强思想政治教育的思考

一、要在把握准教材的思想教育点上加强 叶老的语文教学“圆球论”认为找准一篇文章的中心至关重要,因为“一篇文章的各部分……环拱手中心,为中心而存在……”教师在把握教材时,要在深入挖掘教材内在因素的基础上把握教材的总体和个性。找准了文章的中心,弄清了教材中的知识点和训练点,思想渗透才有附着物,德育渗透才有最佳结合点。 例如《鸟的天堂》中有一段文字:“榕树正是茂盛的时期,它好像在把它的全部生命力展示给我们看。这么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树”。在引导学习理解这段文字时,有的老师依据文章“对大自然     

对深化文化素质教育的再认识

作为全面素质教育的切入点，文化素质教育对促进高等教育思想观念的转变起了重要的作用。1999年第三次全国教育工作会议以后，素质教育在全国各级各类学校全面展开，高等学校文化素质教育从试点工作转向普及和深入，步入了新的轨道和达到了新的高度。这项工作会在中国高等教育史上占有重要一页，将对中国教育产生深远的影响。 加强大学生文化素质教育工作有一个逐步深入的过程：从起初提倡大学生阅读中外文文化经典著作（“应知应会”），到广泛开展课余文化活动和社会实践活动，在教学计划中增加文化素质教育的必修和选修课模块，又提倡在…     

加强应用性教育理论的研究深化教育改革

应用性是地方大学的突出特点之一.师范专科学校属于地方大学,肩负着为本地区培养合格初中师资的重要任务.它除了具有明显的地方性、专科性以外,还具有师范性.当前,多数的师专在普通高校中投入最少,办学条件最差,录取分数线最低,学校的生存与发展遇到了多方面的困难,如何解决这些困难?     

对于深化文化素质教育的一点认识

加 强大学生文化素质教育工作是一个逐步深入的过程 :从起初提倡大学生阅读中外文化经典著作（“应知应会”） ,到广泛开展课余文化活动和社会实践活动 ,在教学计划中增加文化素质教育的必修和选修课模块（现在通常包含在所谓“通识教育”模块中） ,提倡在专业课程中渗透人文精神 ,直到教育部领导提出“三提高” ,即提高大学生的文化素质 ,提高大学教师的文化素养和提高大学校园的文化品位和格调。这个深入过程 ,既是文化素质教育本身的深化 ,也是学校参与教育人员面的扩大———从教务、学生工作干部和思想政治及人文社会科学课程教师到专…