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孙永 《重庆广播电视大学学报》2007,19(1):44-46
庄子美学理论中包含着深刻的美育思想,其核心是主张人要有一个审美的心胸,树立一种"逍遥游"的审美人生态度,通过"心斋"、"坐忘"达到对最高宇宙本体"道"的观照和体认,从而建立起自由、独立、完美的人格理想和生存境界,实现人生理想和审美理想的统一. 相似文献
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邹翔安 《中学语文(读写新空间)》1986,(10)
今年高考作文命题众说纷纭,莫衷一是。贬者认为给的材料太死,不利于学生施展才华;评分标准又太笼统、抽象,不利于教师掌握评分标准。褒者认为今年高考作文命题区分度大,有利于高校选拔人材;命题作文没有超出大纲,紧扣教材,有利于中学作文教学。笔者认为今年高考作文命题好,好在促进了中学语文教学改革,迫使教师引导学生从课堂走向社会,在当前改革的大浪潮中,学会运用马克思列宁主义的立场、观点和方法来观察事物,思考问题,不断提高自己的认识水平。 相似文献
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桑进林 《语文月刊(学术综合版)》2012,(8):25-26
在漫漫人生路上,有太多挫折要我们去战胜,人生如一台戏,我们每个人都只是剧情中的一个角色,有时是主角,有时是配角,但每个角色都有深刻的意义。芸芸众生,有的人成功了,有的人失败了,有的声望很大,有的却是默默无闻。面对人生道路上的种种障碍, 相似文献
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王龙彪 《湖南师范大学教育科学学报》1998,(4)
素质教育是毛泽东教育思想的重要内容。毛泽东制定的德智体全面发展的教育方针,从有利于提高受教育者素质、改革教学的各个环节、提高教师队伍的素质三方面作出了理论贡献。但运用历史唯物主义的方法分析,毛泽东的素质教育理论存在着过分强调教育为现实政治斗争服务、过分强化实践环节和学生主动性、淡化了教育为经济建设培养人才、轻视系统的理论知识传授、忽视教师的主导作用的失误。 相似文献
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毛泽东素质教育得失谈 总被引:2,自引:0,他引:2
王龙彪 《湖南教育学院学报》1998,16(4):62-67
素质教育是毛泽东教育思想的重要内容。毛泽东制定的德智体全面发展的教育方针,从有利于提高受教育者素质、改革教学的各个环节、提高教师队伍的素质三方面作出了理论贡献。但运用历史唯物主义的方法分析,毛泽东的素质教育理论存在着过分强调教育为现实政治斗争服务、过分强化实践环节和学生主动性、淡化了教育为经济建设培养人才、轻视系统的理论知识传授、忽视教师的主导作用的失误。 相似文献
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任毓骏 《基础教育(重庆)》2005,(1):55-56
美国是个教育大国。笔者曾有10年的中学教师经历,对世界各国的教育颇感兴趣。这次来美国.便想进一步了解美国的教育状况。但和几位美国的中小学老师和笔者谈起教育。总觉得他们所讲的比较空泛.反倒不如旅美华人或留学生谈得深入。究其原因,可能是他们本人或子女受过中国教育,也受过美国教育.所以能进行对比和分析。日前,笔者就“美国教育最成功的是什么”、 相似文献
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戚世隽 《中山大学学报论丛》1999,(1)
走上工作岗位以来,我主要承担的是本科基础课《明清文学史》的教学工作。这之中,不乏失败的教训。在这里,我仅就文学史教学的目的,以及如何达到这一目的提出一些问题,以就教于大方。 相似文献
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