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绥化市近年灾害性天气过程分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对绥化市近年灾害性天气个例,从气候学角度对近年绥化市暴雨、干旱、雷雨大风等灾害性天气过程进行气候分析,得出绥化市近年灾害性天气的时空分布特点。利用MICAPS1.0、MICAPS2.0常规资料、雷达回波、自动雨量站资料进行天气学分析,从高低空环流形势、影响系统、卫星云图特点等方面入手,寻求灾害性天气预报的思路和方法,抓住预报着眼点,较为准确监测和判断灾害性天气的发生、发展规律,提高预报的准确率,为防灾减灾,减少灾害造成的损失提供科学预报依据。 相似文献
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采用C++builder开发一套灾害性天气预报预警系统。以区域自动站、雷达、卫星资料为基础,采用数据库编程等技术,对降水、气温、风速、变压、变温、回波强度等进行监控,通过弹出窗口文字、声音、短信等多种方式对灾害性天气发出警报,实现全省灾情上报共享及其区域自动站数据快速显示。 相似文献
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通过对渤海及渤海海峡灾害性天气及对策的研究，指出了天气预报对船舶动态决策的重要意义，加强船舶驾驶员气象素质、提高管理和操纵船舶的知识水平以及应变能力，尊重船长在海上的决策权威，则能有效地预防海难事故的发生。 相似文献
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曾光 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(10)
一、教材分析：天气预报与人们日常生活、工农业生产关系十分密切。教材把收听天气预报作为一节讲授,让学生具备会看天气预报的能力,这对普及天气预报知识、提高全体国民素质具有积极的意义。“收听天气预报”来源于日常生活,其中有许多的知识还不为学生所了解,把它放在本章开头,使学生感到亲切、实用,有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性,也为今后气象理论学习建立一个良好的开端。二、教学重点、难点：让学生初步学会看卫星云图和简易天气预报图,使学生具备看懂天气预报的能力是本课教学的重点,也是本课的教学难点,特别是天气… 相似文献
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邹邵林 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(10)
教学设想本节内容是学生在初一学习了《天气和气候》的基础上 ,学习《中国的天气和气候》 ,运用学生已有知识导入新课 ,新课前已布置学生观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目 ,注意天气预报的顺序及主要内容。采用理论联系生活实际的方法 ,让学生通过自己的观察和体验来学习这一节的内容 ,不仅激发学生学习新知的兴趣和学习的积极性 ,同时也培养了学生观察、分析问题的能力。本节为使学生学会观看卫星云图、收看简单的天气预报 ,教师制作了以下多种教学用具 :录制中央电视台的天气预报节目、利用电脑制作精美的卫星云图及天气… 相似文献
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文光 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(5)
漫谈气象卫星气象卫象是以气象观测为目的的应用卫星。它装备有各种遥测遥感仪、摄像仪、自动图片传输系统及自动存贮装置,可以及时获取各种气象资料,为准确地进行中、长期天气预报和灾害性天气提供科学依据。一颗气象卫星每天可以探测、提供全球范围或局部数万个点的大... 相似文献
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教学内容分析
《关心天气》是四年级上册《变化的天气》单元的第一课,由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。是学生学习天气单元的起始课。在本单元中,要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动,认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际,探讨天气对日常生活中的一些影响,从而激发学生研究天气的兴趣,为后面的知识教学做铺垫。 相似文献
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教学内容分析《关心天气》是四年级上册《变化的天气》单元的第一课,由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。是学生学习天气单元的起始课。在本单元中,要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动,认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际,探讨天气对日常生活中的一些影响,从而激发学生研究天气的兴趣,为后面的知识教学做铺垫。设计思路1.让学生通过交流的形式,了解自然界里各种各样的天… 相似文献
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钟有长 《福建基础教育研究》2020,(5):18-20
根据教育部作出"2020高考将在7月7日-8日举行"的决定,文章阐述了6月6日到7月8日期间福建省天气变化的可能情况及其对学生与备考环境可能产生的不利影响,按事先、事中、事后的顺序阐释了应对可能"灾害性天气"的保障措施。 相似文献
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马文谭 《中小学图书情报世界》2003,(1):54-54
20世纪80年代以来,在世界范围内,越来越频繁地出现灾害性天气气候。进入2002年,这种世界性的灾害天气气候更加明显。欧洲德国、匈牙利等国的洪水,中南美洲秘鲁等国的暴雨,亚洲中国南方地区及印度北方地区的洪涝,这种灾害性的天气气候在世界各 相似文献
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要搞好气象预报活动,首先,要向学生讲清楚气象常用语之间的区别。如晴天、多云、阴天、晴间多云、晴转多云、多云间晴、多云转阴、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪以及阵雨、雷阵雨、雷雨、间断小雨、零星小雨、雪、雨夹雪等气象语言。讲清楚识别风力等级的大小和850毫巴、700毫巴、500毫巴、300毫巴、高气压和高压脊、低气压和低压槽、槽线和切变线以及锋面、低涡等术语。同时,使学生明了灾害性天气如暴雨、大风、寒潮、霜冻、冰雹,龙卷风是如何发生和发展起来的,天气预报又是怎样预报出来的等。让学生对气象知识有一个比较全面的了解。在此同时,还应向学生推荐一些气 相似文献
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彭蕾 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(11)
近半个世纪以来,地球变暖的趋势大大加剧。全球各地的灾害性天气频频发生,严重影响世界经济的健康运营和人民生命财产安全。面对突发性、灾害性天气,世界上一些发达国家和地区纷纷建立起一套灾害防御法律体系。气象部门发布带不同颜色的灾害性天气警报,一方面预示灾害的性质、严重程度,另一方面将告诉不同行业、不同区域的人们在灾害性天气来临前应怎样去对付和处理自己的行为,以减轻和降低灾害带来的损失。如突发性暴雨发生时,城市交通管理、电力、医疗等部门将如何启动应急预案;百姓出行如何避开暴雨、冰雹、雷电袭击和交通拥挤等一系列问… 相似文献
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教材内容分析《天气预报开始了》一课主要讲述河南省的天气状况、常见的灾害天气以及天气和我们生活的关系,让学生通过一系列与此相关的活动了解河南气候的主要特点,学会利用自己掌握的天气常识,有计划、合理地安排自己的生活。 相似文献
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马芜茗 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(2)
我尝试过一种新的电化教学模式:由原来的教师,媒体→学生的纵向形式变为了环形模式:教师→媒体→学生、变课堂教学中的以教为主为以学为主。 《收听天气预报》是新教材新增加的知识,这节内容实际操作性强,学生很感兴趣,为了将学生的兴趣集中,并很好地达到教学目标,我选择了以学为主的电化教学手段。 本课的教学目标之一为识记天气符号,依据教学目标,我设计的第一张胶片为“常用天气符号图”,在没有打开书本的情况下,同学们看这些在天气预报中天天所见的符号 相似文献
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英语听力是高中学生比较薄弱的一环，而有关天气的材料尤其是天气预报更是听力中的难点。2010年9月的浙江省高考英语听力结束后，不少学生大呼惨了，因为最后一则语篇是“天气预报”，听也听不懂，题目都做不出来。而通过平时的训练，通过熟悉表示天气、方位等的英语单词及句子结构，掌握一些考试时的解题技巧，有助于提高解答天气方面材料的听力题的正确率。 相似文献
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《奥运与天气》是粤教科技版《科学》教材四年级上学期《变化的大气》单元的最后一课。在本单元中，学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法对天气现象中最基本要素的气温、降水、风、云等进行学习和探究，从而对气候的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识有所了解，并培养观测天气的初步能力。 相似文献
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2013年6月,江苏省气象科学研究所天气气候实验室课题组网站"延伸期天气预报"(http://www.lcjrerf30org/index.asp)正式上线,为10~30天延伸期天气预报搭建了一个即时、专业、实用的广阔平台。延伸期天气预报是指10~30天的天气预报。它对于气象防灾减灾和经济社会的稳定发展具有重要意义,也是填补1~3天短期天气预报和3~10天中期天气预报与短期气候预测之间的时间缝隙和构建完备性预报体系的要求。具有突出的科学价值和广泛的应用价值。是近10年来国际上天气和气候业务预报发展的一个重要方向?三十载与三十天2篇SCI论文2个月下载次数60次将天气预报和气候预测提前1个月至8个月时间,是当前世界各国都在努 相似文献
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采用主动与手动相结合的采集方式等关键技术,获取权威气象部门网站的天气信息,保证了天气预报的权威性与实时性,并将天气预报信息在毕节试验区农村科技信息网上发布,能为用户提供更全面的农业科技信息服务。 相似文献