陆上“飞行”

美国蒸汽机制造者奥利弗·伊文思曾预言：“总有一天,人们可以利用蒸汽机旅行,由一个城市到另一个城市,如鸟儿飞行一样快速。”今天,高速列车正在陆地上快速地“飞行”,它们将载着我们飞向更美好的未来。     

“引导”应有“着眼点”

教学，不是教师教学生学，而是教师教会学生学。基于这一认识，老师们都注意在引导学生学习上下功夫。至于如何引导，没有一个模式，但也不是就没有着眼点、着力点。     

体育教师应有“心”

<正>体育教师的主要任务是,对受教育者进行培训和训练,传授体育运动技能,打造他们健康体魄和培养良好的道德品质和体育风尚。学校体育是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要组成部分之一,而体育教师直接影响着新一代人的健康成长。因此,体     

阅读教学应有“度”

小学生阅读能力是一生学习力的基础,小学阅读教学也因此成为教育有识之士最看重的一件事。本文认为阅读教学应有"度"。教师应该让学生们愉快的阅读,享受阅读的自由度;教师应该对学生进行科学引导,拓展阅读的宽度;教师应该组织多样的活动,挖掘阅读的深度。     

阅读教学应有“味”

语文教师要引导学生品味书本中的语言文字，让学生品出语言文字的“味道”，悟出语言文字在表达上的准确性、生动性和鲜明性。这样，语言文字不再是枯燥的内容，而是生动活泼、富有情趣的形象，从而使学生加深对语言文字的理解，激发积累语言的兴趣，进而运用祖国的语言文字。     

拓展应有“度”

自从新课标提出“课程资源的开发和利用”这一建议之后,“用教材教”而不是“教教材”已成为小语界的共识。很多教师喜欢教完课文后进行拓展,希望超越文本。这对培养师生的创新精神,生成新的课程资源显然是有益的。但超越不能丢本,语文教学的拓展应该有“度”,应努力寻求超越与守本之间的和谐与平衡。一、长度众所周知,课堂教学时间是个常量。拓展必然挤占学生对文本的解读和感悟的时间,因此,拓展时间要适当。拓展时间过长,内容无限膨胀,教学漫无边际,冲淡原文教学,那就本末倒置了。这种拓展实质上是教者对文本解读不够深入,钻研文本的工夫…     

班主任应有“火眼金睛”

观察是做好事情的前提,关怀是催人奋进的动力;有怎样的观察能力、情感态度,就会有怎样的教育行为。笔者认为,在全面实施新课改、推行新课标的今天,班主任在平时的教学和管理中应有孙悟空那样的火眼金睛。     

历史课应有“趣”

兴趣是最好的老师.孔子说:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者.”现代心理学家布鲁纳强调:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.”因此,培养学生学习历史的兴趣,激发他们学习的积极性是做好中学历史教学工作的重要任务之一.然而兴趣不是天生的,如何培养学生学习历史的兴趣呢?     

班主任应有“三心二意”

班主任是班级管理的组织者、引导者,也是学校与学生、家长之间相互联系的桥梁和纽带。班主任工作是长期的、艰巨的,要有一定的艺术性、创造性。作为一名出色的班主任就要做到“三心二意”。     

墨西哥有个“陆上百慕大”

劲风扬起漫天的黄沙,毒辣的太阳炽烤着酷热的大地,蜥蜴蛇蝎此时也摄于自然的威力,惊恐地躲藏在岩石下方。这里便是位于墨西哥北部杜兰戈州神秘的“寂静之地”。     

作文应有的“意识”

一想起作，不少学生眉头紧锁，“写不好”。“没得写”。怎样写好作呢?我认为几种“意识”是必备的。     

教师应有“成本意识”

最近,有位青年教师向笔者倾诉他的烦恼：自己花费了很多的时间与精力在学生身上,但是所任教班级的学生成绩却没有多大起色,在学校组织的年级月考中几乎都是倒数。通过交谈,笔者了解到：他首先增大了课堂教学的容量,他认为有大容量才有高效益;其次采取“题海”战术,增加学生的作业量;其三是经常“泡”在班上,甚至连课间也把自己“埋”在班上补差,自己累,学生也累……     

师生亲密应有“间”

生之间应是一种什么样的关系 ?有一种较为流行的提法：师生之间应是“朋友关系”。作为对传统的“师道尊严”的否定，“朋友关系”体现了一种平等对待学生尊重学生的教育观念，这是值得肯定的。但教育实践中我们往往会发现，不少教师确实把学生当成了朋友，而且是达到了“亲密无间”程度之后，不仅没有收到预期的教育效果，甚至连正常的教育教学都无法进行。问题出在哪里呢 ?　　亲密无间，被不少人视为人际交往的最佳状态。然而，毫无距离感的交往，常常会导致或潜伏着危机，特别是师生之间，应当有点距离。 　　旭日东升，万物生长蓬蓬勃…     

关心女生应有“度”

教师关心学生为职责所系。但作为教师关心异性学生则必须掌握好分寸,把握好“度”,否则容易产生不必要的麻烦,引发不良的后果。虽然这个“度”不好一一明确具体地界定,但每位老师在具体的教育教学实践中都会有一些行之有效的做法。秦宗亮老师提出的几点具体做法应当说具有一定的代表性和可操作性。     

班主任应有“镜意识”

理念是行动的先导,有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为。笔者以为,在全面实施新课改的今天,班主任应确立以下十种“镜意识”。一、望远镜意识。人需要目光远大,胸怀宽广,才能有不竭的动力,也才能不断地超越自我。因此班主任要有望远镜意识,着眼于学生的终身发展,注重学生素质的全面提高,教给学生终身学习所必备的本领,而不能只局限于一时一事,只着眼于学生的考试成绩。如魏书生就常年订阅《国外科技动态》等杂志,并经常组织学生畅谈“三十五年后的班会”、“五千万年后的地球”等以引导学生放眼世界,放眼未来。二、平面镜意识。学生…     

品德课应有“品德味”

进入新课改以后,《品德与社会》的任课老师碰到了前所未有的挑战。大量涉及到地理、历史、社会的知识性内容出现了。面对新情况,许多老师困惑,这不是历史或地理课吗?还有一些老师索性就把这些课上成了历史、地理课。那么,究竟该如何看待这些内容,在教学中怎样创造性地加以实践并且与历史、地理课区别开来呢?万变不离其宗,品德课应有“品德”味。那么,如何使此类课有品德味呢?我认为可以从以下几方面着手:一、深浅适度定目标课改后,教师把很多精力甚至全部精力放在了课程资源的拓展、教学活动的设计上,错把学习方式的转变当成了新课改的唯一…     

教师说话应有“情”

白居易描写好的琴声感人时 ,说 :“转轴拔弦三两声 ,未成曲调先有情。”其实 ,说话的道理与此相同。教师要想使自己的语言具有感人的魅力 ,一定要做到“四分含情 ,六分叙理”。教师对学生说的话有没有“情” ,其结果是不相同的。以下两个教学片断中 ,同样是对学生读的评价 ,两位教师不同说法所产生的效果就很耐人寻味。片断一 :一位老师教《董存瑞舍身炸碉堡》。生字学完了 ,老师请一位学生读生字卡。一个“铸”字挡住了去路。“谁来告诉他 ?”老师问。一位学生站起来 ,把正确的读音告诉了处境尴尬的同伴。随即 ,老师让他连续读了三遍。“记…     

化学备课应有“化学反应”

只有备好课,才能上好课,这个道理地球人都知道。备课应当是一种高级脑力活动,它展示的是教师专业知识、能力的深度和广度。但更多时候,我们见到的是教师将现成教案抄写到备课笔记本上,这种＂搬运工＂式备课不利于教师的专业成长。教师年复一年抄教案,每天＂重复着昨天的故事＂,是登不上新课改的客船的。我认为,要让备课高效,需要教师富有深度备课理念,在教材中走个来回,让课堂教学深入浅出,实现备课的＂化学反应＂。     

教师应有“宰相肚量”

古人云“玉不琢不成器”、“棒下出孝子、严师出高徒”,中国传统教师总是手持竹鞭,踱步于学生中问,他们默念着：“鞭子本姓竹、不打书不读、不打不成才、一打分数来”的教育口诀,对顽皮淘气的学生轻则怒目呵斥,重则叫你皮肉受苦。顽童伸出幼嫩的小手在阵阵刺耳的竹板声中泪流满面,已经成为中国传统教育模式的典型场景。     

教师应有“三心”

教师作为一个传授者,一个解惑者,应当像一个商人了解自己的商品一样了解自己的学生,这样才能把学生引上一条健康阳光的道路上去.哪要怎样做到这一点呢?首先教师要具备一颗童心.只有教师也有一颗童心了,才能够推己及人,教师对学生的所作所为有一个更透彻的了解,对以后的教学工作可以起到推波助澜的作用.其次教师要有一颗宽容之心.连几千年前的圣人都说过这样的话:人非圣贤,孰能无过?更何况我们的小学生呢?最后教师要有一颗敏感之心.这颗敏感的心能时刻捕捉到学生的一些细微变化,适时正确地加以引导,让阳光每天洒满孩子的脸上.