提高民间舞教学效率初探

要提高民间舞教学效率，就要注重各民族舞蹈的特色，激发学生的创造思维，重视教学实践和课程设置，提高学生综合素质，使舞蹈教学向着更高层次发展。     

舞蹈编导专业教学中创造力的培养探析

舞蹈编导专业教学能起到培养学生创造意识与创造能力的作用,即围绕某一中心任务来开展充满创造性智慧的思维与行为实践活动过程。本文以托兰斯创造力理念为基础,探讨了舞蹈编导的创造思维教学过程,主要是托兰斯创造力理念对舞蹈编导教学方法及教学评价的有机启示,进而实现对学生的学科专业创造力培养目标。     

舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用浅析

学生在艺术创造、认知思维和想象力上,如果能受到着重培养的话,那么学生就能有一个非常扎实的舞蹈基础。而舞蹈教育心理,能够有效得对舞蹈者的艺术创造和认知思维等,起到提升的作用。本文通过探讨舞蹈教育心理对一个舞者的各方面能力的作用和影响,研究出舞蹈教学基本作用受舞蹈教育心理的作用。     

高职幼师专业舞蹈教学中学生创造性思维的培养

高职幼师专业的舞蹈教学,必须加强学生创造性思维培养,使其成为具有舞蹈素质,能教学、会示范表演、会编导的舞蹈教育人才。教学过程中,教师要运用启发式教学激发学生的求知欲,以培养学生的创造想象力;教师要鼓励学生多进行边缘学科的学习,以扩大学生的知识面;教师要组织多种多样的创造活动,以发挥展学生的创造能力。     

教学中不断改革与创新提高儿童舞的创编质量

通过舞蹈教学,提高儿童的审美感知、审美创造力,同时也能发展儿童的思维、表达和合作的能力。教会学生如何通过所学的知识,发挥创造想象能力来创造儿童舞蹈,在不断改革与创新的舞蹈教学中是很重要的,因此,要提高儿童舞的创编质量。     

幼师舞蹈教学中培养学生创造性思维的探索

幼师舞蹈教学应该培养学生创造性思维, 培养创造性思维首先要激发学生的学习兴趣, 体现在教师的激发创造欲望和课堂的安排; 教学中还要给学生创造发散、集合思维的空间, 可以从动作变化、成品组合、创编活动和实践运用等方面进行; 还可以从比较的角度, 进行启发式教学。     

试论"舞蹈教育心理"在舞蹈基本功教学中的作用

舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中具有培养学生认知能力、想像能力、创造思维能力和艺术创造力的功能。正确发挥舞蹈教育心理在舞蹈基本功教学中的作用，能全面务实舞蹈教学的基础，形成教学核心，对培植舞蹈基本功教学法的根基具有重要意义。     

在舞蹈教学中培养学生创新能力的教学策略

舞蹈教学也要重视学生创新能力的培养。其主要的教学策略有：运用“模仿－表演－创新”的三教学法，激发学生的学习兴趣；通过“异舞求同，同舞求异”，培养学生的集合思维和发散思维；凭借舞蹈欣赏和舞蹈分析，培养学生的形象思维和逻辑思维；坚持观察和积累，培养学生的灵感思维；汲取生活实践的营养，整合舞蹈教学和其它学科进行创新实践等。     

谈舞蹈教学中的创造性思维

舞蹈教学的活力和生命力在于它的创造性,所以,舞蹈教学改革必须首先改变教育思想。本文从三个方面,一、舞蹈与舞蹈教学;二、舞蹈教学中的创造性思维;三、开放式课堂与创造性思维等,论述了运用创造性思维进行舞蹈教学改革的意义和必要性以及如何运用创造性思维。     

高校舞蹈教学中学生创造性思维的培养策略

在当前的高校舞蹈教学过程中,沿袭传统的教学思维和模式已经无法满足对现代大学生的培养要求,高校舞蹈教师不仅要重视对学生舞蹈知识和技能的讲解与传达,更需要对学生创造性思维和创新能力的养成和发展加以重视,助力学生真正成为优秀的专业舞蹈人才。以当前高校舞蹈教学中培养学生创造性思维意义为切入点,分析了高校舞蹈教学现状和学生创造性思维培养影响因素,在此基础上,对实现高校舞蹈生创造性思维的有效培养提出了一些策略。     

试论中等师范的舞蹈教育教学

针对中等师范学生艺术修养较差、舞蹈基础缺乏的特点，在舞蹈教学中应采用多种方式激发学生学习舞蹈的欲望和兴趣，强化学习热情、积极性和自信心，强调动作的规范性，多给学生创造演出和参赛的机会，注重培养学生的舞蹈教学能力，引导学生掌握基本的儿童舞蹈创编。     

浅谈舞蹈教学中的审美教育

舞蹈是一种美的艺术，美的动作、美的情操、美的意境、美的画面无不包容于其中。在舞蹈教学中，如何对学生进行审美教育，提高学生欣赏美、创造美的能力，是舞蹈教学的置中之重。     

幼师专业舞蹈教学改革的几点探索

舞蹈艺术是人体动作的艺术，它隐藏人类情感和文化特性，当代心理学研究表明，动作是思维的基础，动作逻辑是思维逻辑的前身，由此可见身体动作是艺术表现的基础。在幼师班教学中必须有舞蹈教育。幼儿的主要活动就是游戏，而游戏就得靠身体动作来完成，根据社会对幼师专业学生的需要，努力探索出一条具有职业教育特色的幼师专业舞蹈教学体系势在必行。幼师专业的舞蹈教学，无论从形式上或内容上看，都同时具有艺术、教育两种特征。[第一段]     

中师生体育教学中创造思维的培养

在中师体育教学中，我们常常重视集中思维而轻视发展思维，重视模仿思维而轻视创造思维。教学实践告诉我们，鼓励学生求异思维，启发发散思维，引导创造思维，是培养学生思维灵活性、广阔性和深刻性的有效方法。那么在体育教学中如何培养学生的创造思维能力呢 ? 一、挖掘教材，引导学生观察思考 　　在体育教学中，要善于挖掘教材，充分利用教材内容和创造教育的内在联系，设计创造性的教学程序，引导学生进行创造思维。如中师二年级体育课中关于弯道跑的技术可做这样的设计：第一步，教师先做直道跑和弯道跑的示范动作，让学生仔细观察并体…     

加强作文求异训练 培养学生创造思维

加强作文求异训练培养学生创造思维史征波语文创造教学的核心就是培养学生的创造性思维，而创造性思维中一种最主要的思维，就是求异思维。那么，作为占语文教学整体内容一半比重的作文教学，又该如何进行创造性教学呢？也就是说，如何加强作文求异训练，以培养学生的创造...     

创造型舞蹈人才的培养模式研究

摘要：文章对我国舞蹈人才培养模式现状和存在的一些问题进行了探讨,提出院校应该改进舞蹈人才培养模式,注重舞蹈人才创造能力的培养,通过引导学生不断创作实习作品,激发学生的创作潜力,使学生在学习过程中进行创造性实践,活跃创造性思维,以培养出有创造能力的知识复合型高级舞蹈人才。     

《幼儿元素性舞蹈练习》的试验

《幼儿元素性舞蹈练习》的试验银川市第一幼儿园严林元素性舞蹈是指通过最基本、最简单的舞蹈动作来学习舞蹈的活动。让孩子们通过形式多样的舞蹈练习发展创造性思维，逐步具备感受美、表现美的能力。１９９０年，幼儿元素性舞蹈教学试验被列入宁夏幼儿教育研究会教研课题...     

音乐教学中创造力的培养

音乐教育是对学生进行创造教育、培养创造思维的重要学科之一。这是因为创造教育的形象思维在音乐教学中应用相当广泛,如倾听音乐、欣赏歌曲、自编舞蹈、作曲等等,都需要丰富的想象力和创造力。在教学中,如果教师能有意识地运用各种形象、直观的教学方法和教学手段来激发学生的兴趣,培养学生的想象力和创造力,学生将受益非浅。所以,在音乐教学中教师对学生创造力的培养显得尤为重要。     

浅谈以学生为中心的舞蹈教学模式——建构主义理论在舞蹈教学中的运用

本文将建构主义理论运用到舞蹈教学中,对舞蹈教学中学生舞蹈知识的构建、教师角色和思维方式的转变、教学模式改进诸方面进行定位审视,以期改变传统的教学模式,推动舞蹈教学健康发展,为舞蹈教学改革提供有益的理论依据。     

浅谈农村中小学舞蹈教学与编排

《全日制义务教育音乐课程标准》把音乐教学分为感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化四个领域。舞蹈教学则是表现与创造的最好体现之一，也是音乐教学中必不可少的一部分。作为一线音乐教师提高舞蹈教学技能也成了我们必修的业务素养。然而，身为农村音乐教育工作者，我们遇到的难题也不少，怎么解决，如何做好？也是我们亟待解决的问题，在此本人总结了几点个人经验，以期“抛砖引玉”。