"双师型"教师队伍建设的问题及对策

一、"双师型"教师的基本特征 1.理论水平高 ①具有扎实的专业理论基础,像石油工程专业教师,应会的相关课程有采油工程、油藏工程、采油仪表、提高采收率、采油专业英语、流体力学、采油地质、钻井概论,具有硕士学历水平以上;②能胜任本专业两门以上课程的教学,并熟悉相关课程的内容;③能主编所任课程的教学大纲,参编相关课程的教学大纲;④具有较高的学术水平,能撰写质量较高的学术论文,其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题.     

培智专业学生专业认同感的调查研究

通过对培智专业学生认同感调查得出：学生的专业认同感整体水平中等偏上,其中：①情感认同水平较高。学生的专业兴趣以及对专业发展前景处于较高水平。②专业投入中等偏上。但是学生的学习积极性以及对相关活动的关注程度都随年级的升高呈下降趋势。③教学认同水平整体较高。在“教师教学满意度”上,差异显著。④职业认同水平较低。社会认同及工资待遇对学生就业影响较大。文中从社会因素、个人因素、学校因素和职业因素四个方面做出分析,并给出提升培智专业学生专业认同感的针对性建议。     

汽车交通类研究生专业英语课程思政实施路径探索

课程思政融入研究生教育过程,对培养合格的新时代社会主义建设者具有重要意义。汽车交通类研究生专业英语是运载工程学科相关专业硕士研究生重要的专业基础课。为充分发挥课程的育人功能,课程教学团队从教学大纲制定、思政目标确立、思政元素发掘与融入、教学方式、考核与评价等方面着手,对研究生专业英语深度融合课程思政进行探索与实践,旨在提高汽车交通类研究生专业英语课堂教学的育人效果,同时提升课程团队教师自身的专业水平、职业素养和道德情操。     

基于TPACK的高校教师混合式教学胜任力模型研究

提升高校教师混合式教学胜任力对于提高教师教学学术水平,促进互联网背景下高校教师专业发展具有重要意义。本研究以教师专业发展和教师胜任力理论为指导,对混合式教学胜任力、TPACK知识框架等相关文献进行分析,结合高校教师特点构建了包括专业价值观、知识与技能、创新与学术3个核心维度和10项胜任特征的高校教师混合式教学胜任力模型,能够较为全面地解释混合式教学对高校教师提出的胜任力要求。在理论模型基础上,通过改编已有成熟测量工具形成高校教师混合式教学胜任力量表,包含专业价值观、知识与技能、创新与学术3个子量表和48道测量题项,通过实证调查检验了该量表的有效性和稳定性。该量表能够为测量高校教师混合式教学胜任力水平提供工具支持。     

采油工程双语教学的实践与思考

采油工程是石油工程专业的重点专业必修课课程,具有涵盖的知识面广、涉及内容多,学习难度大的特点,而现阶段石油工业国际合作交流的不断提高,对采油工程进行双语教学势在必行。本文结合现阶段国内外石油工程发展现状,对采油工程课程教学的目标、相关实验课程以及教材的选用和教学方式等进行了探讨,以达到提高采油工程及相关石油专业课程的教学质量,培养复合型石油工业人才的目的。     

基于胜任力理论的体育教育专业教师综合评价

文章分析了体育教育专业教师评价存在的主要问题,剖析了基于胜任力理论的体育教育专业教师综合评价的特点,从新课程背景下提出综合考虑教师胜任力和专业成长的评价思路,并阐述了基于胜任力理论的体育教育专业教师的评价方法和步骤.     

基于工程教育认证的《软件工程》课程教学质量建设研究

工程教育专业认证是我国高等教育发展的趋势。以兰州交通大学计算机科学与技术专业《软件工程》课程为例,按照工程教育专业认证的理念和方法进行了质量提升建设,从教学大纲规划设计、课程教学能力培养目标、课程考核内容设置、课程持续改进等环节进行了分析。以上研究过程中形成的方法对于促进计算机科学与技术专业工程师人才培养和其它专业的工程教育专业认证具有一定借鉴意义。     

学前教育专业音乐教学方法优化的研究

音乐课是职业学校学前教育专业学生必修的一门专业技能课。其任务是完成教学大纲的教学任务,为今后能胜任幼儿园的音乐教学工作,成为合格的幼儿园教师打下扎实的音乐基础。提高学前教育专业学生音乐教学能力是职业学校音乐教学的出发点和归宿。学前教育专业学生要在较短的时间内更好地掌握多项学科,学到更多实用的知识,就需要教师在知识的筛选和教学的方法上,有科学而符合实际需求的处理方式。作者对学前教育专业的教学形式、方法和一些专业课的设置以及与其相关的理论学科的教学提出建议,并就当今学前教育音乐教优化谈谈看法。     

“铁矿石造块原理与工艺”课程改革的探索——以中南大学钢铁冶金专业为例

“铁矿石造块原理与工艺”这门课程是中南大学冶金工程专业选修课之一,主要针对目前的铜铁冶金中铁矿石造块方法（烧结法、球团法和压团法）进行理论讲解。目前课程教学现状为：①认真备课,提炼重难点,做好课件;②抓住“原理-工艺-设备”这条主线;③注重培养学生的自主学习意识。在以上课程教学措施实施基础上,为了更好地上好本课程和培养钢铁人才,笔者提出了如下改进建议：①加强教材体系建设;②激发学习动机和学习兴趣;③运用多媒体技术和网络辅助教学平台;④开放本课程相关实验。以便更好地满足新形势下现代钢铁工业对冶金工程人才的需求。     

定向行走课程与教学专业能力研究

从感觉训练、概念发展、行动技能、定向系统、求助技能、安全议题、小区资源与大众运输系统七个方面选取50项能力指标,对海峡两岸64名担任定向行走课程的教师进行问卷调查。调查结果显示:大多数被调查者认可这50项能力指标;定向行走教师对自己的课程与教学专业能力认可度多为中等,需要进一步作培训。同时发现,在定向行走课程与专业能力各向度的重要程度上,海峡两岸定向行走教师的认知有显著差异,各向度胜任程度的差异更加明显;而定向行走教师的年龄对定向行走课程与教学专业能力在重要程度和胜任程度上并没有显著差异;海峡两岸担任定向行走课程的教师,多数认为有培训的必要。建议将重要性在3.5以上的题目编制为《定向行走专业能力检核表》;将定向行走专业能力胜任程度在3.5以下的向度作为定向行走师资培训的参考。     

“双师型”师资队伍建设的对策

所谓“双师型”教师，是指具有“讲师——工程师”、“讲师——技师”、“讲师——技工”等双师素质的教师。“双师型”教师应具备：①教学能力——熟练运用教学技巧，合理组织和控制教学过程；②知识水平和结构——具备必需的相关专业和文化知识水平；③实践技能水平——熟练运用专业技能，具有丰富实践经验，胜任岗位工作；④工作素质——工作所需的品质态度和科学精神，能够跟踪专业和社会经济发展和技术进步。具体表现为“双师型”教师不仅要获得教师系列的技术职称，同时还应具备相应专业的技术技能，获得相应专业的第二系列技术资格—…     

以就业为导向的服装模块化教学探讨

职业教育具有较强的职业针对性。它要求学生在校期间完成专业岗位的实践与训练,毕业后能直接胜任岗位的要求。要达到这一目标,必须从职业能力的要求人手分析、设计具有针对性和实用性的实践教学体系。就业指导的模块化教学是指将就业指导课程分成若干个模块,模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑关系。每个模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和相关内容,构成相对完整的学习单元;每一个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。就业指导模块课程作为就业工作的主要组成部分具有重要作用,本文重点阐述服装专业针对就业形势下实施的服装模块化课程结构、实施及考核。服装专业模块化教学使学生边学理论边实践,分阶段逐步提高技能,逐步达到国家职业技能标准或行业技能标准,最大化与企业对接,胜任工作岗位。     

高等院校信息技术教育专业发展研究

普通高校的教师教育的侧重点在于培养能胜任现代基础教育的专业化教师。文章分析了我国目前中小学信息技术课程师资的现状及培养问题,对高等院校相关专业的培养目标及课程体系进行了深入探讨,并就如何培养能胜任中小学信息技术课程的师资阐述了相应的观点与做法。     

论卓越教师培训课程的构建

教育部于2018年启动首届"国培计划"中小学名师领航工程,着力培养造就一批具有鲜明教育思想和教学模式、能够引领我国基础教育改革发展的卓越教师.笔者在综合分析国内外教师专业发展相关研究、我国国家治理制度特征以及"名师领航工程"北京师范大学培养基地实践经验的基础上,构建出包含六大核心要素的卓越教师培训课程,包括服务国家教师队伍建设整体战略的课程目的;弥合骨干教师与卓越教师间专业素养差的课程目标;以教育信念、教学模式与理论、教师领导力为主题的课程内容;循环开展理论学习、案例分析、实践体验、反思提升的课程教学方式;高校内外、线上线下相结合的课程实施场域;聚焦学员教师反应、认知、行为与结果变化的课程效果评价.该课程框架为进一步实施"名师领航工程"和各级各类卓越教师培训实践提供参考,并有助于深化与发展我国本土性教师培训理论.     

加快教师专业化进程的实践与思考

<正>教师专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的专业素质的过程。教师只有具备专业知识、专业技能和专业态度(专业精神)等诸方面的素质,才能符合从教的整体要求。中小学教师专业化,就意味着要逐步提高学历层次,提高学术水平,提高实施素质教育的能力和水平,提高职业道德水准和加强有利于促进教师专业发展的制度建设。国家、省、市     

从中小学体育课程要求谈高师体卫教育专业

本文从小学、中学体育课程要求出发探讨了高等师范体育卫生教育专业的必要性并提出创办新型的体育卫生教育专业不仅可以 补过去体育教师卫生知识的缺乏和不足，而且能克服长期以来轻理论，重术科的现象，从而培养出既能胜任体育教学，又能胜任中，小学开设的健康教育以及生理卫生等课程的复合型体育卫生教师，通过近年来的办学实践，我们认为高等师范创办体育卫生教育专业是可行的。     

初等教育专业“小学品德与生活教学研究”课程的教学探究

培养初等教育专业学生胜任小学社会课程的教学工作,需要初等教育专业的教师对国外教学方法进行模仿和借鉴及挖掘学生资源.本文对初等教育专业"小学品德与生活教学研究"课程的教学进行了探究.     

高职工程测量技术专业英语教学改革探讨

目前高职工程测量技术专业英语教学的教学观念存在偏差、教学方法滞后、教师教学水平相对较低、缺少适合测量专业的英语教材等问题。为解决这些问题,教师要转变教学观念,改进教学方法,提高教师的教学水平和科研能力。同时,要增加课时,制定适合高职工程测量技术专业特点的专业英语教学大纲和教材,改变考核方式。     

幼儿教师个体专业自主权的现实考察与思考

一、问题的提出教师个体专业自主权,指的是教师在符合社会要求和保障学生受教权益的前提下,有权对其专业范围里的专业事务进行“自主”的处置。本文参照吴志宏教授的解释,〔1〕认为教师个体专业自主权的范围包括:教育教学权,学术研究权,教育效果评价权和教育教学拒绝权。具体而言,主要有:①教师可以根据学校的教学计划、时间安排等具体要求,结合自身的教学特点,自主地组织课堂教学活动;②教师可按照教学大纲、教科书要求,自主确定教学进度和教学内容;③教师可根据不同教育对象,自主确定教育形式和教学方法,以更有利于学生的学习和发展;④教…     

工程管理专业建筑结构课程教学刍议

依据工程管理专业培养要求结合建筑结构课程特点,为提高学生对工程类课程学习认识和培养学生综合运用工程专业知识能力,将设置好教学切入点,加强相关课程联系,发挥现场教学优势,以及提高专业教师素养等方面的教学经验进行了梳理.教学实践表明,教学效果良好.