分众传播时代个性媒介的视觉创新

分布传播时代,新的媒体生态逐渐形成,传统媒体不再满足消费者需求,选择个性化的媒介成为一种趋势。文章通过五种意识阐述个性媒介带给我们新的视觉感受,从媒介出发进行信息沟通,利用其个性魅力传达品牌的个性。     

由“大众”走向“分众”现代传媒的重大转向

本文从“分众”角度探讨现代传媒的定位问题。并引用众多媒体实例论证研究媒体满足“分众”的需求的急迫性和实效性，旨在为正在风风火火地挤在同一条胡同里殊死搏杀的媒体以借鉴。     

“政治等效”框架下中国特色外交话语多语种、分众化“翻译传播”研究——以“人类命运共同体”为例

“人类命运共同体”是中国特色大国外交话语体系的核心理念和重要组成部分,其翻译质量攸关中国外交政策的海外传播和国际话语权建设。本文试以“人类命运共同体”为例,选取其在“一带一路”沿线国家30个语种中的译法,从国际关系学、传播学、语言学和翻译学等跨学科视角对中国特色外交话语的多语种“翻译传播”进行对比分析,提出“政治等效”框架下的“分众化翻译”策略。     

论分众传播时代DM杂志的编辑工作——以《写字楼》为例

分众传播时代,个性化的媒介成为一种趋势。DM杂志在城市化进程与消费主义：炙化背景下蓬勃发展,为中产阶层的身份建构提供了一种认同作用。它通过富有诱惑力的画面和文字,刺激并激发读者的消费欲望,为广告主最大化地创造利润。以《写字楼》为代表的DM杂志一味彰显消费主义,并逐渐沦为标榜中产阶级文化身份的工具。若DM杂志能克服其在编辑工作中的不足,并加以改进,它一定能获得更为长足的发展。     

“大思政课”协同育人格局下高职思政课分众化教学模式探究

“大思政课”协同育人就是要建立以思政课为主导、其他各教育要素共同育人的长效协同机制。在“大思政课”视域下采用分众化教学模式开展思政课改革,可以提高教学针对性,实现思政课程与课程思政协同育人,促进学生全面发展。要把完善学校协同育人机制,坚持同质原则和善用“大课堂”“大平台”和“大师资”作为着力点,在具体改革中树立因材施教的教学理念,建立三级分众化教学体系,以课程教学目标为纲优化教学内容和教学策略,完善教学评估和反馈机制。     

“蚁族”群体社会支持与主观幸福感的关系:心理弹性的作用分析

"蚁族"是人们用来描述那些无法找到工作或工作收入很低而聚居在城乡结合部的大学毕业生的一个新名词。采用社会支持评定量表、心理弹性量表和主观幸福感量表,以南京、成都两市310名"蚁族"为被试,发现"蚁族"群体的主观幸福感水平极低;"蚁族"群体的社会支持与主观幸福感之间、社会支持与心理弹性之间、心理弹性与主观幸福感之间呈极其显著的正相关;"蚁族"群体心理弹性在社会支持与主观幸福感之间起不完全中介作用,中介效应占总效应的49.7%,但心理弹性的调节作用不显著。     

“互联网+”时代众传知识创生路径探析——以“视觉文化与媒介素养”课程为例

众传知识作为“互联网+”时代全新的知识形态,具有“自由分享、群体创造、人人为师”的理念.文章通过对众传知识内涵的解析、对众传知识创生的必要性进行阐述,以视觉文化课程为例,构建众传知识的创生路径:“线上线下融合”促进个体分享和共同体协商;作品创作实现人人为师、创生众传知识;移动平台建设推荐分享众传知识、促进知识形态循环迭代.     

“传播健康 请健康传播”——从电视媒体“养生热”中看媒介公信力的塑造

近些年,随着经济的发展和人们生活水平的提高,人们在满足了自身的物质需求之后,开始注重人的本身价值和发展,注重生活的质量。养生、健康等话题愈加频繁地出现在人们的关注点上。然而媒介在这之中还存在着许多不足,如何提高养生节目的质量、如何塑造媒体公信力是每个媒体人应该思考的。     

“超级媒介”:一种全新传播关系、传播环境和传播模式的构建——以新疆“访惠聚”为视角

新疆20多万名驻村干部,以访惠聚工作为载体,为新疆社会稳定和长治久安发挥了巨大作用,同时也在基层构建了一个规模巨大、影响深远的超级媒介,其内涵是:成功构建了一种全新的亲密无间、水乳交融的传播关系,营造了一种全新的传播正能量、追求新生活的传播环境,创造了一种全新的以人为本、抵达人心的传播方式。这种以人为核心的超级媒介,凸显了媒介进化在技术化、数据化、智能化之外的人性化趋势,预示着一场以超人际传播为特征的传播方式革命即将到来。     

涉“性”话语“包装”的文学艺术——市场化时代文学新的传播手段

进入20世纪90年代,“包装”被堂而皇之地引入文艺出版领域。无论是“直接包装”还是“间接包装”,各种或明或暗的“性”话语的巧妙缝织成为其主要手段之一。包装本无可指责,但出版商应兼顾经济效益与社会效益,在俗与雅、商业化与艺术化之间寻找适当的平衡点。     

网络传播中的“链接特性”对传播力的影响——以主持人的传播力为例

主持人作为一种传播主体,在传统媒体时代显现出一种专制的色彩,很容易发挥传播效力。在新媒体时代,每个人都拥有发言权,主持人若想保持其原有的传播效力,就必须深入了解互联网的链接特性,从运用帕累托定律、偏好链接等方面扩大主持人传播力。但是,主持人"链接"特性的稳定性与脆弱性并存,我们需要通过牢固树立枢纽节点的党性觉悟和提高各层级的媒介素养规避主持人链接特性的险性面。     

“互联网+”时代故宫的信息传播研究

"互联网+"时代,博物馆肩负着向社会大众宣传博物馆的历史和文化,保护、弘扬历史文明的社会使命。面对信息传播环境的变化,故宫博物院借助互联网媒介和各类新兴数字技术手段,面向社会大众开展了全新的博物馆教育,让传统严肃的博物馆文化变得更为亲民。微信、微博、APP甚至VR虚拟现实技术都成为了故宫博物馆传递信息的辅助手段和延伸表达,在此基础上,故宫博物院灵活运用互联网思维开展故宫电子商务和文创产品设计,为重新认识博物馆信息传播方式提供了新的参考与启示。     

用自己的观点去判断——《守财奴》“非指示性”教学案例

本文打算运用“非指示性”教学方法中的“比较切入法”进行教学。这种教学是将所学课文与某名篇(段)就某些方面进行比较阅读，在比较中拓展知识，并加深对所学课文的理解。本文教学时准备将“葛朗台之死”与《儒林外史》中的“严监生之死”进行比较，让学生在比较阅读中了解吝啬鬼的共同点和不同点。     

集合传播权与谦抑性原则——解析社会化媒体时代的“两个舆论场”

针对社会化媒体时代舆论场管理和调控面临的新挑战,从"两个舆论场"的概念出发,通过对官方和民间舆论场复杂互动中的四个彼此相关联话题的探讨,认为民间舆论场行使的主要是集合传播权而非个体传播权;官方舆论场应遵循谦抑性原则;塔西佗效应适用于舆论场上的各类角色群体;舆论场管理对于"噪音"有一定的容忍度。因此,对于舆论场的管理应从刚性向柔性转变,刚柔并济是当下舆论场管理的重要指针。     

奏鸣曲式的“分”与“合”——贝多芬第28钢琴奏鸣曲第一乐章结构分析

音乐作品曲式结构中的"分"与"合"是曲式结构的组合原则,在长度短小、结构连接紧密的作品中,"分"与"合"的原则常给同一首作品带来划分不一的现象。以贝多芬第28钢琴奏鸣曲第一乐章的结构分析为例,探讨奏鸣曲式中的"分"与"合"。     

“微”时代马克思主义大众化传播的困境与出路

"微"时代,马克思主义大众化传播面临传统的"中心化"传播格局逐渐被解构、宏大冗长的内容滞碍信息传递和受众认知、单向低效的传播方式难以引发关注与互动等困境。借力借势"微"传播理念与技巧,再造"中心化"传播节点,打造新鲜明快的内容,并采用精准互动的传播方式,提升马克思主义"微"传播的话语权、吸引力和渗透性,对大众进行主流意识形态传播和正确的价值观引导,是马克思主义大众化传播真正的"术"与"道"。     

图书馆员如何成为合格的高校图书信息传播“把关人”

简要介绍“把关人”理论的基本内容,分析了高校图书馆员在当前信息化时代中所担负的信息传播的“把关人”的职责,分类阐述了具体的责任范围,并据此有针对性地提出了信息化咨询时代高校图书馆员传播把关的应对之策。     

“1+X”跨媒介阅读的实践与反思

随着时代的变化,学生的阅读方式也发生了变化,“1+X”跨媒介阅读应运而生。“1”是指语文教材内的一篇课文、一次习作、一个项目等,“X”是指与“1”高度关联的多种媒介提供的信息材料。实践时,可以运用基于教材寻找联结点,优选媒介设计思考点,紧扣素养设定学习目标,突出语用明确学习任务,多元评价激发学习兴趣等方式,促使多种媒介与“1”发生“化学反应”。在“1+X”跨媒介阅读过程中,教师要加强指导,突出语言文字实践运用,从而提升学生跨媒介的信息获取、呈现与表达能力。     

阅读意境：儿童与整本书相遇的“场”

在整本书的阅读全过程中,通过赏读封面、揣摩细节,自主探究、提炼信息,拓展资源、丰富认知等方式,使学生充分调动眼耳口心等器官,全身心感受作者的创作心境、激情,融入阅读意境之中,有效提升阅读品质,开辟整本书阅读的新视角、新路径。     

“众筹”理念下的省级教师工作坊研修研究——以湖南省小学信息技术工作坊为例

"众筹"理念下的工作坊研修,就是指工作坊管理团队,通过研修平台在研修的过程中充分调动学员的研修积极性,激励学员利用个人优势广泛参与研修活动,在工作坊内部实现资源共创、共生、共享的一种研修方式。如果将"众筹"在工作坊研修中的作用,赋之以物质形象,有三个:第一是通道,联通坊主团队和学习者;第二是载体,学习者通过众筹参与到研修活动中去;第三是工具,坊主团队通过众筹进行施力。