云南教育适龄人口与教育发展研究

教育发展规模(入学人数)与教育适龄人口和毛入学率紧密相关,如果不考虑疾病或其他非正常因素造成的死亡,从小学到大学各阶段教育的发层规模主要由出生人口决定的教育适龄人口(求学需求因素)、毛入学率(经济、社会发展水平决定的教育资源供给因素,即普及水平)两大因素决定.通过对不用阶段教育适龄人口发展规模趋势进行分析,可以对不同时期的教育发展提供可预见性的建议.     

基于适龄人口变动视角的教育发展战略研究

通过分析近期适龄人口发展趋势与教育规模发展现状,针对全国各级各类教育发展面临的基本公共教育服务发展不均衡、公共教育经费投入不足、教育资源配置调整滞后于适龄人口变化等突出问题,提出抓住契机促进公共教育均衡发展和提高教育质量的对策建议。     

适龄人口下降与地方教育发展研究——以江苏省为例

针对教育适龄人口下降,地方各级各类教育发展面临教育结构、布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未完全落实等突出问题,提出要促进公共教育均衡发展和抓住契机提高教育质量,高度重视早期教育,完善和发展义务教育,推进现代高等教育,积极促进中、高等职业教育质量的提高,建立公平有效的教育公共服务体系。     

人口新常态下加快吉林省高等教育发展的对策

"人口—教育—经济"是一个相互依存、协调发展的系统。加快吉林省高等教育发展,实现高教强省目标,应审视分析"人口新常态"背景下吉林省人口增长缓慢、高等教育适龄人口下降、人口产业结构调整、人口老龄化趋势加速等诸多变化对高等教育发展所产生的深刻影响,处理好人口和教育的关系,处理好高等教育规模、结构、质量和效益的关系,通过更新教育观念、优化教育结构、改革投入方式等措施,努力实现高等教育优先发展、科学发展。     

适龄人口下降对高等教育的影响及应对措施

我国人口出生率下降导致了高等教育适龄人口下降,适龄人口下降对高等教育的生源数量、办学效益、教育结构、队伍建设和教育质量等带来影响。要减少这些影响,高等教育必须未雨绸缪,提前应对。应对的措施应该是政府统筹与市场竞争机制相结合,保持适度的办学规模,改革人事制度,拓展高等教育功能,调整高校发展思路,拓展生源市场,同时采取保护性措施扶持高职教育、民办教育和师范教育。     

为学生建设个性化全时空的学习环境 专访闵行区教育局局长王浩

《上海教育》：作为上海的人口导入区,闵行区近年来适龄入学人口持续增多,对教育需求总量不断增加,同时在城市化进程中,居民要求享受优质教育的呼声不断增强。为了＂让闵行每个孩子健康快乐成长＂,闵行加快教育现代化步伐,努力提升区域教育品质。2010年以后,闵行教育提出以信息技术为支撑,以＂优质化、信息化、国际化＂为路径实现教育转型发展,是基于什么样的考虑？     

新乡农村教育问题研究

新乡市农村经济社会的快速发展迫切需要大力发展农村教育,提升农村人口素质,整合教育和技能培训资源,加快培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。1998~2008年十年间新乡的农村教育得到了长足发展,＂两基＂工作取得了历史性成就,广大农民素质显著提高,在工业化、城镇化和农业现代化进程中发挥了积极作用。本研究通过对1998~2008年十年间新乡市农村学龄人口、在校生规模、适龄人口入学率与辍学率、校均规模、生师比等指标的实证研究,总结与分析农村教育发展经验与现存问题,并对新形势下农村教育发展的路径进行探析。     

后大众化阶段高职教育招生工作的思考

高等职业教育招生工作要适应后大众化阶段高等教育发展的要求,要靠质量、信誉在生源市场竞争,满足生源对优质化、多样化高等教育的选择;面对高考适龄人口的下降,要加快生源基地的建设;适应后大众化阶段生源结构和入学方式的变化,要不断拓宽高职教育招生对象,加快高职院校招生改革;适应地方经济社会发展的需要,加快高职院校与所在区域的融合。     

普及化初级阶段高等教育学生规模增长与结构优化

在高等教育普及化初级阶段,伴随学生规模继续增长,结构也应不断优化。20世纪后期,美国学者、智库和政府机构对于其高等教育学生规模预测的误差较大,原因之一在于对学生结构变化预判不足。采用趋势外推,GDP、人口、适龄人口单因素,以及高等教育在学总规模和适龄人口双因素等方法进行测算,我国高等教育毛入学率的规划目标有望再次提前实现。在继续关注学生规模和规划目标的同时,应认真思考学生的多样性趋势,提升学历层次结构,加快发展专业学位研究生教育,适度超前布局博士研究生招生规模;明确职业教育定位,发展多种层次和形式的职业教育;完善成人教育政策法规体系,拓展非学历和非全日制教育,迈向高等教育普及化中级乃至高级阶段。     

湖南省人口与中等职业教育发展预测

基于队列构成法预测2007～2020年间湖南省高中阶段适龄人口的变化情况,以及中等职业教育阶段在校生规模和专任教师需求量。预测结果表明：适龄人口处于波谷阶段;毛入学率总趋势呈先降后升特点;专任教师需求量呈单峰增长模式。预计湖南省中等职业教育发展趋势为：区域性生源相对短缺,招生规模发展势头良好,但仍不容乐观,要作好跨区域发展的协调工作。     

少子化时代的警钟：高职教育的隐忧与转机

少子化（低生育水平）是人口发展的阶段性状态,由之引发的高等教育适龄人口的减少将人口问题与高等教育的发展问题紧密联系在一起。美国、日本的高等教育先后于上个世纪80年代和90年代经历了少子化时代高等教育适龄人口减少的压力。根据有关人口预测的相关研究,2008年后我国进入高等教育适龄人口由增转减的阶段,这一趋势将持续至少10年。诚然,美日等国高等教育在少子化时代的改革举措为我国高等教育应对少子化时代高等教育适龄人口减少提供了可资借鉴的经验。     

农村中小学撤点并校的教育效率和教育公平

农村中小学撤点并校是经济社会发展的产物,农村城镇化发展迅速,人口结构变化,适龄生源不断减少,造成农村教育资源利用率不足,大量教育资源浪费,所以要"优化教育资源配置、改善办学条件"。农村中小学撤点并校在效率与公平关系中体现的是"高公平、多效率"。此文从教育生产效率、教育生活公平和效率与公平的内在一致性来分析农村中小学撤点并校的深层社会原因。     

我国学龄人口分龄平均受教育年数的计算及其应用研究

学龄人口年龄结构的变化对整个学龄人口的平均受教育年数会产生重要的影响.以与学制和年龄相对应的“标准(或适龄)受教育年数”为基本参数,以受教育程度构成的年龄变化为依据考虑学龄段内的错龄上学,对学龄人口的分龄及整体平均受教育年数的探索性研究结果显示,我国学龄人口的分龄及整体平均受教育年数普遍提高,总体受教育程度高移化趋势显...     

论适龄人口低峰的到来与高等教育发展

适龄人口低峰的到来将对以规模增长为主要特征的我国高等教育带来极大压力,部分院校将在生源竞争中遭淘汰出局.但适龄人口低蜂的到来有利于我国高等教育资源的有序配置和教育结构的调整、优化.从此意义上说,适龄人口低峰的到来将是我国高等教育转向内涵发展的一个契机.     

当前台湾技职教育发展中的问题与因应对策

在全球经济与人口结构迅速转变下,国内外教育市场竞争日趋激烈,而传统僵化的教育体制也面临了极大的冲击与挑战。近年来,台湾在少子化、教育政策松绑及大众化高等教育等趋势下,职业技术教育（简称＂技职教育＂）发展问题不断显现,亟需突破现有困境,再创新契机。     

中国农村适龄人口人均预期受教育年限展望

人均受教育年限是衡量一国教育发展状况的标尺,也是衡量一国未来人力资本潜在能力的指标。因此,对它的预测不仅可指导我们科学规划各级各类教育的发展,更可预测一国未来综合国力的可能。因此,本文从对我国适龄人口人均预期受教育年限影响较大的农村入手,通过科学、详细的分析,计算出我国未来十五年农村适龄人口人预期受教育年限,并对结果的可能和未来的发展提出一些合理化建议。     

人口政策调整后学前教育适龄人口变动趋势与教育需求分析

随着"单独二孩"政策的启动以及第一代独生子女进入生育年龄,中国将迎来新一轮"婴儿潮"。人口政策变动将对学前教育适龄人口规模及分布产生较大影响,须提前规划。分城乡预测学龄人口是制定教育发展规划的信息基础,本文基于第六次人口普查数据,对2013-2030年城乡学前教育阶段学龄人口进行预测。研究发现,2017年以前是学前教育发展的"机会窗口",若错过,则会在2017年迎来学龄人口高峰后面临异常严峻的挑战和困难;由于我国正处于城镇化加速期,城镇学前教育需求受人口政策影响更大,特别在2017-2020年间,城镇学前教育需求规模增速超过农村,尽管农村地区面临供需缺口同样巨大。在分析学前教育阶段适龄人口变动趋势与教育需求的基础上,本文进一步提出了相应的政策建议。     

城镇化背景下的农村义务教育

伴随我国城镇化步伐的快速前进,目前呈现农村人口逐渐向城镇聚集的趋势,与之带来的是适龄学童和优秀的教育资源也逐步向城镇靠拢。城镇化教育水平与农村教育水平差距越来越大。简而言之,城镇化教育于农村教育以猛烈的回击。于是,农村教育的办学环境、教学质量以及社会效益等各个方面都带来困扰。城镇化背景下的农村义务教育是一项深远而又艰巨的任务,在城镇化背景下的农村义务教育中,办学者要摆正姿态,注重效率公平,加大教学各方面的投入。     

《2005-2020年辽宁省人口变化与教育对策研究》总报告(上)

20世纪80年代以来,辽宁省计划生育成效显现,人口素质提高,人口结构变化,有力地促进了辽宁现代化进程,同时,也有力地促进了辽宁教育布局结构的调整和师资资源配置的变化。辽宁应该抓住21世纪前20年的重要战略机遇期,以科学发展观为指导,以人口变化、人口质量提升和经济发展需求为依据,制定科学的2005—2020年教育对策。要根据全省人口进入低增长期的有利时期,加速实施义务教育均衡发展。根据义务教育阶段适龄人口变化及城乡分布的变化,进一步调整义务教育的学校设置、布局结构和师资资源,结合国家和省义务教育投入的增长,大力促进义务教育均衡发展。     

试论小学教育的框架式特征——小学教育特点研究之二

小学教育的框架式特征与小学教育的基础性特征相联系,是一个问题的两个方面。基础性是就小学教育促进人的发展的＂平面＂基础而言,框架式是就小学教育促进人的发展的＂立体＂基础而言。这里要把握三个问题：一要注意培养小学生素质结构的完整性,二要注意构建小学生基本的素质结构,三要注意小学生素质结构的初始性。这三个问题把握得适当,就能够构成小学生素质结构的合理性。