驻马店市中学体育教师职后教育现状研究

本文通过对河南省驻马店市中学体育教师进行有关职后教育现状的问卷调查,并对部分专家进行访谈,进而全面了解驻马店市中学体育教师职后教育的现状,对当前我市中学体育教学的开展具有积极意义。本文主要以文献法、问卷调查法、数理统计法为主要科学研究方法,重点论述了驻马店市中学体育教师职后教育现状,探求能够促进中学体育教师职后教育发展的道路。     

教师专业化视野下中学体育教师入职模式研究

随着社会的不断发展,教育也逐渐被人们所重视.同时,教育由原来的单一化的应试教育逐渐走向综合化的全面教育,其中体育教育也渐渐成为教育中不可或缺的部分.在体育教学中,体育教师扮演着非常重要的角色.但是,当前体育教师教学的质量并不高,尤其是一些初任的体育教师.对此,笔者主要对中学体育教师入职教育的情况进行相关研究,同时希望能够构建相对理想的体育教师入职教育模式,用以提高中学体育教师的质量和水平,进而提高体育教学的质量,促进学生全面发展.     

体育教师教育过程中存在的问题研究

文章根据教师专业发展的理论,对教师职前培养、入职教育和在职培训过程中的问题进行探讨,旨在为构建有中国特色的现代体育教师教育新体系提供理论依据和实践模式。     

对中小学体育教师继续教育的反思

本文通过文献资料法、逻辑推理法分析体育教师受教育的失缺、高等体育院校人才培养的失缺及体育教师入职前缺少专门的入职培训．致使中小学体育教师继续教育的基础薄弱：实际是分析存在中小学体育教师继续教育的根源及中小学体育教师继续教育缺乏专门的机构和针对性。中小体育教师继续教育的开展需要从高等院校人才培养、教师入职的源头开始进行．并设立专门的培训机构．确保中小学体育教师能胜任当前的教育。     

中小学体育教师教育一体化探析

在回顾与反思当前中小学体育教师教育一体化改革的基础上,采用文献资料法和逻辑分析法,提出了进一步推进中小学体育教师教育一体化改革的建议,认为中小学体育教师教育一体化改革从宏观上应开放师范教育体系,实现体育教师定向和非定向培养相结合;统筹考虑资源配置,实现体育教师职前培训、入职教育和职后培训一体化。从微观上应当实施课程设置、教育方式、教学评价的改革。     

教育管理视角下高校新入职体育教师转型分析

在健康中国大背景下,新时代对高校体育教师提出了更高的要求,新入职体育教师需要尽快完成职业转型,以应对新的挑战。高校新入职体育教师由于各自的教育和训练背景差异,优势和劣势也各不相同。因此,新入职体育教师应在分析清楚其职业角色定位和所需素质之后,有针对性地提升能力,完成职业转型。     

中学体育教师职后教育探析

当今社会已经步入终身学习时代。文章从保证中学体育教师正常工作量,体育教师加强学习,以及加强校本教研管理体系的构建等内容入手,探讨了如何加强中学体育教师职后教育。     

教师专业发展视域下体育教师职后教育研究

体育教师的专业发展路径必须充分体现"体育"和"教育"的内在联系,从专业体育到专业体育教师的发展诉求的转化,是体育教育事业培养体育教师的核心目标,也是体育教师职后教育的重中之重。基于此,从教师专业发展角度分析职后教育的必要性及其教育价值的客观体现,并就当前的体育教师职后教育发展现状给予辩证分析,总结其中的主要限制因素,并提出优化体育教师职后教育的三重路径,以期为体育教师的职后教育发展提供理论参考。     

我国体育教师职后教育问题与改革对策

教师职后教育对体育教师专业化发展和教育能力水平的提升有着十分重要的作用。当前,教育目标定位不清,重理论、轻实践,知识结构和内容更新较慢,职后教育管理不足等问题,已经严重阻碍了我国体育教师职后教育的开展。为此,提出明确教育目标、理论与实践均衡发展、紧追体育科学前沿、优化课程设置和强化监管等对策,以此促进我国体育教师职后教育的可持续发展和体育教师教育教学能力的不断提升。     

中学体育教师继续教育的现状及发展参照

一、中学体育教师继续教育现状(一)中学体育教师职前培养概况。我国中学体育教师的培养经历一个由初建——发展——恢复——改革的艰难历程。建国初期到1965年全国中学体育专职教师达24789人，“文革”期间，体育院校教育教学工作受到严重破坏，十年动乱后，“科教兴国”、“优先发展教育”，加强体育教师队伍建设成为一项刻不容缓的战略任务，之后短短10年时     

浅析乡村中学体育教师的现状、发展

通过文献资料法、数理统计法对农村中学体育教师的现状进行调查研究,分析当前农村体育教师所存在的相关问题,探讨提升农村中学体育教师各方问题的有效途径。以期为农村中学体育教师的和谐发展奠定坚实的理论基础,为城乡教育和农村教育的协调发展提供借鉴参考。     

浅析乡村中学体育教师的现状、发展

通过文献资料法、数理统计法对农村中学体育教师的现状进行调查研究,分析当前农村体育教师所存在的相关问题,探讨提升农村中学体育教师各方问题的有效途径。以期为农村中学体育教师的和谐发展奠定坚实的理论基础,为城乡教育和农村教育的协调发展提供借鉴参考。     

体育教师职业成熟的阶段性研究

体育教师作为一个教学专业人员,要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程。已经踏上教学工作岗位的体育教师,虽然经过了职前的教育训练,但并不意味着他就是一个成熟的教学专业人员。从现状来看,目前对体育教师的使用和培养上“自然成熟”的倾向比较严重。因此,对体育教师专业发展阶段的研究具有非常重要的实践意义,这能够为体育教师教育提供一定的理论基础,有助于加速体育教师专业发展,并根据其发展的不同阶段提供适宜的帮助。一、研究对象与方法1.研究对象本文的研究对象是江西省34所中学的106名中学体育教师。2.研究方法调查问卷、专家访…     

体育教师教育课程的结构重组与设置改革

近年来,高校体育教育从教学理念到课程设计实践改革全面展开,对体育教师的理论素养和教学能力等提出了更高要求。然而,部分教师对于体育科研工作自觉性不足,缺乏学术钻研探索精神,学术观念淡薄,科研方法单一,教学质量有待提升,体育教师教育课程结构重组改革势在必行。可从构建完整课程体系、提升结构衔接性等方面进行体育教师教育课程的结构重组,并从职前、入职以及职后等三个阶段进行课程内容设置改革。     

江苏省语文教师入职教育的现状及对策分析

运用文献法、调查法、访谈法等研究方法,运用终身教育理论、教师专业发展理论以及教师教育理论为依据,对江苏省入职一年的语文教师进行了关于入职教育的内容、形式、评价形式等现状调查和分析,针对江苏省语文教师入职教育存在的问题提出相应的对策,为当地语文教师入职教育的有效开展提供一些参考和建议。     

赤峰市红山区城区初中体育教师职后教育现状调查分析

职后教育主要是指教师任职后所参加的国家或者学校组织的教育.职后教育可以丰富教师的教学理念、方法、手段等,能够更好地完善现实的体育教学,对于当前红山区中学体育教学的开展具有积极意义.本文主要以文献法、问卷调查法、数理统计法为主要科学研究方法,重点论述了赤峰市红山区城区初中体育教师职后教育现状.     

高校体育教师能力与素质培养路径探析

体育教师的能力与素质决定了高校体育教育教学、运动训练等方面的质量和水平。文章针对高校体育教师能力与素质包含的多方面内容,提出加强对高校体育教师入职前培训,使其教育教学知识、技能均衡发展;增加多方支持,提升高校体育教师的科研能力;增强高校体育教师创新意识,激发其创新动力;推进教育教学信息化等措施,为探索高校体育教师能力与素质的培养路径提供了有益借鉴。     

河南省中小学体育教师职后教育现状分析

为了充分了解河南省中小学体育教师的职后教育基本情况及职后教育需求,本研究以河南省中小学体育教师职后教育现状为研究对象,通过分层整群随机抽样方法,对河南省中小学体育教师职后教育现状进行问卷调查,使用SPSS17.0对调查结果进行统计学分析.通过研究河南省中小学体育教师职后教育的现状、实际需求及影响因素,实现河南省中小学体育教师职后培训与教师实际需求的一致性,注重体育教学的科学性,旨在提高中小学学生体质,同时减少运动伤害事故的发生.     

新时期我国体育教师教育研究

作者采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,指出了我国目前在体育教师职前培养过程中存在的问题:课程体系不科学,入职教育形式化;职前培养和在职培训相脱离;管理和激励机制落后,再教育形式单一,提出了体育教师在职前培养过程中应构建培养综合素质的课程体系;培养重心下移,延长培养时间;完善教师任用、管理和激励机制,建立一体化的培养模式。     

高校体育教师职后教育的实然性研究

从世界范围来看,当前体育教师教育发展的主要趋势为:体育教师职业的专业化、师资培养制度的多元化、体育教师教育质量的高层次化和体育教师教育过程的终身化。因此,体育教师的职后教育问题是引起世界各国关注的一个热点问题。面对时代对高校体育教师提出的更高要求,高校体育教师的职后教育问题应得到广大教育专家的重视。