创新举措 突破难题——永登县教育局局长芦天山谈义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础,义务教育均衡是促进社会公平的基础性、先导性、全局性的奠基工程之一。在"能上学"的问题初步得到解决后,"上好学"又成为矛盾的焦点。推进义务教育均衡发展是实现高质量"普及"义务教育的根本途径,是解决每个适龄儿童少年"上好学"的必然要求。     

特级教师研究与教师教育改革

当前,我国教育的主要矛盾,是人民群众、社会发展对高质量教育的强烈需求与优质教育资源供给不足的矛盾。解决这一矛盾,解决我国基础教育公平与发展的相对均衡问题,需要培养大批高质量的教师,这是师范院校不可推托的历史责任。     

义务教育迈向有质量的教育公平

义务教育公平是教育公平的基础。本文在分析我国义务教育阶段教育公平现状的基础上,指出当前义务教育公平的主要矛盾已由保障入学机会转向提高义务教育的质量,建议国家有关部门采取促进义务教育公平发展的有力措施。推进义务教育迈向有质量的教育公平。     

义务教育迈向有质量的教育公平

义务教育公平是教育公平的基础.本文在分析我国义务教育阶段教育公平现状的基础上,指出当前义务教育公平的主要矛盾已由保障入学机会转向提高义务教育的质量,建议国家有关部门采取促进义务教育公平发展的有力措施,推进义务教育迈向有质量的教育公平.     

西安市学区化办学的理论体系与实践探索

<正>自2012年国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见提出以来,全国推动优质教育资源共享、均衡配置办学资源、平衡师资配置等工作取得了很大进展。党的十八届五中全会在教育方面也提出教育公平是社会公平的核心部分,推动义务教育均衡发展有关工作将继续上紧发条,着力解决我国义务教育阶段城乡之间、东西部之间存在的差异。"十三五"期间,教育发展的核心目标是提高教育质量,发展更高质量、更加公平的教育。西安市自2012年实施的"大学区管     

从校际资源配置看我省义务教育公平问题

党的十七大已经把教育公平置于社会公平重要基础的地位,将促进义务教育均衡发展工作作为今后一个时期教育发展的任务之一。推进义务教育起点公平,努力促进公共教育资源在区域间、城乡间、学校间、群体间配置公平,是我国现阶段教育公平的目标。本文侧重从校际资源配置看我省义务教育公平问题。     

义务教育公平的矛盾分析（下）

三、新义务教育法执行中的矛盾分析 新修订的《义务教育法》将均衡发展和公平的理念贯彻其中，它是实现义务教育公平发展的法律基础和依据，但基于现实当中义务教育公平矛盾的存在，这一法律在实施过程中将会产生以下三方面的矛盾：     

大力推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，促进义务教育均衡发展是维护教育公平的基础性工作。地处西部民族地区的宁夏，在促进义务教育均衡发展上面临的任务还很重，所要做的工作还很多。     

21世纪以来：我国城乡义务教育均衡发展的动因、历史进程与基本经验

义务教育是教育工作的重中之重,是实现教育强国战略的基础。21世纪以来,我国城乡义务教育发展经历了初步均衡、基本均衡,已经进入优质均衡发展阶段。社会主要矛盾的变化、教育发展战略的调整、基础教育自身的发展以及教育价值取向的演变是促进城乡义务教育均衡发展的主要动因。深入推进义务教育均衡发展,全面提高义务教育质量是新时代基础教育发展的重要任务。坚持顶层设计与基层探索相结合、坚持社会发展与个人需求相结合、坚持教育公平与教育质量相结合,是实现办好人民满意教育,促进城乡教育均衡发展的基本经验。     

对提高教育教学质量的一些思考

“两基”通过国家督导检查后,我省义务教育进入了一个新的发展阶段。“有学上”的问题已基本解决,“上好学”的问题成为主要矛盾。办人民满意的教育,实现教育公平,是我省今后教育工作的一个重点。具体讲,就是要全面提高教育质量,促进教育内涵发展。对此,我们必须弄清楚：什么是教育质量,如何提高教育质量。     

如何解决义务教育优质教育资源分布不均衡、城市择校问题？——城市择校

关键词读解 义务教育优质教育资源分布不均衡、城市择校现象严重将导致教育不公平，而教育不公平又将导致社会不公平，所以这个问题一直是近年来社会各界讨论的热点问题、难点问题。有网民认为，解决该问题的关键是把所有公办义务阶段学校全部社会化，人事权统归一个部门主管，这是均衡教育资源的根本保证。在此基础上只要做到三个统一就可以了：     

苏州外来人口子女义务教育问题探讨——基于城乡一体化发展的视野

面对城乡一体化发展的新形势,苏州在解决外来人口子女义务教育问题方面存在外来人口子女人数快速增长与本地教育资源紧缺之间的矛盾、外来人口子女就学的不稳定与正常的教育秩序之间的矛盾、义务教育公共产品的属性与地方政府承担财政责任之间的矛盾、外来民工子弟学校与苏州教育现代化建设之间的矛盾.针对这些问题从国家、地方政府和社会层面分别提出解决外来人口子女义务教育问题的政策建议.     

论我国义务教育均衡发展战略选择

我国义务教育均衡发展是经过建国以来在教育工作上的的重重改革而得出的最终发展战略,是我国在教育思想上的升华以及教育工作上的成果.义务教育均衡发展战略是实现我国义务教育公平、公正的必要途径,同时也有利于我国社会的公平、公正发展.我国应当将均衡发展作为当前义务教育工作中的一项重点工作,将义务教育均衡发展战略推行到全国的各个地区,让每一个地方的孩子都能受到同等的义务教育.本文主要论述了我国义务教育均衡发展的战略选择.     

推进义务教育均衡发展是促进教育公平的必然选择

落实科学发展观和建设和谐社会，维护和促进社会公平是目前高度关注的议题，教育公平问题也成为一个突出的热点。义务教育始终是教育工作的重点。由于我省地域较广、各地经济文化发展极不平衡，通过“两基”攻坚的实施使义务教育公平虽然已经得到很大的改善，但仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。这主要表现为：由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别；由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别；由于贫富差距和家庭社会、文化背景不同所形成的阶层差异。2005年5月25日，国家教育部印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干…     

乡村义务教育开发路径探析

促进教育公平、社会公平必须解决城乡义务教育发展差距问题,改变乡村义务教育发展现状,利用乡村青年外出打工、乡村山水相依、乡村生态良好、乡村农业发展等特点,深入挖掘乡村义务教育资源,以解决乡村教育资源利用不充分的问题,促进乡村义务教育水平的提高。     

县域内义务教育公共资源配置的公平性研究(上)

教育公平是指每个社会成员在享受教育成果时受到公正和平等的对待。就义务教育而言,教育公平主要指起点(入学机会)均等和过程(教育条件)均等。从我国义务教育的实际情况看,起点均等的问题随着义务教育的普及和免费义务教育的实施,已得到较好的解决。当前社会关注的热点,也是教育公平亟待解决的问题,是教育过程的均     

安徽省积极贯彻国务委员陈至立讲话精神，大力推进教育均衡发展

日前，国务委员陈至立同志到安徽视察科技教育工作，并就促进教育均衡发展和推进农村义务教育经费保障新机制试点等工作发表了重要讲话。其中，关于教育均衡发展问题，陈至立要求各地学习铜陵的理念、经验和做法，大力推进教育，特别是义务教育均衡发展，尽快解决择校问题，确保社会主义教育公平公正。     

“芳草教育”集团化办学之策略

随着我国经济和教育事业的发展,基础教育阶段"有学上"的问题已经基本解决,"上好学"的问题成为主要矛盾。面对教育现状,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》已经明确将"教育公平、教育均衡"作为最重要的核心政策内容。第四章第9条指出"推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务"。如何保证政策落地?《纲要》也给予了正面回应,第十四章第42条指出"扩大优质教育资源,增强办学活力,提     

我国义务教育阶段教育公平面临的问题——基于教育财政的视角

教育公平是构建和谐社会的重要基石,教育公平的现代化是社会现代化和教育现代化的必然要求。但是由于社会和经济的原因,在教育公平现代化进程中,存在着种种阻碍教育公平的因素。本文将从教育财政的视角分析我国义务教育阶段教育公平进程中所面临的问题。     

义务教育发展中的群体均衡问题探析

教育公平是义务教育发展的基本价值要求,也是促进教育正义、保障公民教育权的重要方式。当前我国义务教育已进入高质量发展的新阶段,需要将群体均衡作为义务教育发展的重要价值目标,切实解决弱势群体在义务教育中所面临 的困难和问题。所以应通过建立义务教育均衡发展机制,加大对教育弱势群体的精准帮扶,解决义务教育发展中的群体均衡问题。