从复杂性角度看"有意识的教师"的成长

目前教育教学领域引进了越来越多的理念与模式,为课程改革提供了充分的理论依据.这些资源在在得到重视和推广的同时,教师却感觉越来越不会教了.很多老师在众多资源面前无所适从,要么折衷要么崇拜,缺乏对一种理论适用性及局限性的完整考虑.因此学会在复杂环境中选取最优化资源实施有效教学,即做一个"有意识的教师"在目前教育研究多元化现状下尤为重要.     

教师成长的策略

没有教师的成长,就没有高品质的教育。这已日渐成为人们的共识。道理很简单,教师本身是课程资源的重要组成部分,教师自身的成长是教育力量的源泉。如何有效的促进教师成长呢?我概括为如下四点:一、大量阅读,仔细咀嚼。现在教师的阅读量大多太少,原因固然是多方面的,比如工作量太大,没有     

教师成长的策略

教师的成长是教育力量的源泉。没有教师的成长,就没有高品质的教育,这已日渐成为人们的共识。如何有效地促进教师的成长呢?我以为有如下四点: 一是广泛阅读,仔细咀嚼。现在教师的阅读量大多太少,原因固然是多方面的,比如工作量太大,     

教师成长的策略

没有教师的成长,就没有高品质的教育。这已日渐成为人们的共识。道理很简单,教师本身是课程资源的重要组成部分,教师自身的成长是教育力量的源泉。如何有效地促进教师成长呢?我概括为如下四点:一是大量阅读,仔细咀嚼。现在教师的阅读量大多太少,原因固然是多方面的,比如工作量太大,心理压力太大,没有时间也没有心境去阅读。但缺乏阅读习惯是一个重要原因。这也可以说是我们的教育存在的一个缺憾:没有很好地培养学生自主阅读的习惯和品质。阅读什么呢?我认为中小学教科书就是很好的读物。尽管我们的中小学教科书编得还不很理想,但对教师来说…     

语文教师成长策略

教师是一个需要不断充实自我、提高自我的职业。作为语文教师,我们只有不断汲取新知,勇于探索,才能保持渠水清清,春风习习。本文商讨了三种促进语文教师成长的策略:第一,在教育培训中成长;第二,在广泛阅读中成长;第三,在教学探索中成长。     

教师专业化成长的策略

瑞士儿童心理学家皮亚杰指出:有关教育与教学的问题,没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师,任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。当前,教师的专业化成长已经成为学校素质教育深入实施的关键所在。如何消除教师存在的职业倦怠,促进教师教育教     

教师专业化成长的策略

新课程对教师的专业素质提出了许多新挑战和新要求。教师的发展是推进新课程改革的关键,是提升教师专业素质和完善专业结构的需要,是解决我国教师专业化建设实践中问题的需要。作为教育管理者应充分利用实施新课程这一契机,采取有力措施,切实解决教师专业化建设过程中的问题,促进教师专业的发展。作为教师应加强教育理论学习,注重课堂实践与创新,提高素质,成为新课程改革的有力推进者。     

科研型教师的成长策略

目前，我国教育正面临着一场深刻的变革。随着新一轮基础教育课程改革不断向纵深发展，教育教学中的新情况新问题不断涌现，传统意义上的“经验型”、“知识传授型”的教师已越来越不能适应教育事业发展的需要，教师不仅仅应是知识的传递者，还应该是知识的创造者和教育规律的发现者，应努力向科研型转变，有创造性的开展工作。这不仅是全面实施素质教育的要求，也是知识经济时代到来的需求。     

新教师成长策略研究

高等教育的快速发展,使大批新教师成为高校教师队伍增量的重要组成部分.如何对新教师进行发展性评价,从而有效地促进高校新教师的健康成长,最终实现高校的持续发展,是高校管理部门迫切需要解决的问题.     

让阅读教学成为教师有意识的行为

古语云:书读百遍,其义自见,可见阅读在语文教学中的重要性。但是由于受到教学惯性的影响,不少教师在实际教学中将阅读教学视为辅助内容,对其重视度明显不足。有些教师则将阅读视为讲课文的前提,多数时候一笔带过。《全日制义务教育语文课程标准》针对初中语文教学改革力度最大的就是阅读教学这一方面。当前,阅读教学尚未得到应有的重视,其中一个重要的原因就是教师的教学理念、教学方法等存在问题。     

新教师成长策略之我见

近几年，随着办园规模不断扩大，我园先后从溧阳、徐州、南通、安徽等地引进了十多位新教师，这些新教师毕业于不同的学校，有着不同的成长经历、不同的生活习惯、不同的个性，如何帮助她们顺利地走上工作岗位，促进她们有效地专业成长呢？作为一名管理者，我认为在新教师成长途中扮演好不同的角色至关重要。     

促进高中新教师成长的策略

伴随高考改革的进一步深入,高中教师的使命感和责任感将更加强烈。与之相适应,新教师更需要健康而快速的成长。初入职的这段时间,是教师发展的关键期。文章通过研究新教师发展的有效策略,为科学的培养新教师提供借鉴经验。     

新时期研究型教师的成长策略

随着以创新意识和实践能力为核心的素质教育全面推行,教师必须顺应教育改革,做研究型教师,敢想敢做,学生才能敢创敢为。做研究型教师不是专门搞研究,而是以教师的"放大效应"为指南,在学习中研究,在研究中学习,从而做到育人先育己,育己重育德;在实践中研究,在研究中实践,从而做到学高为师,身正为范;在实验中创新,在创新中实     

浅谈教师的自我成长策略

教师真正的成长不在于岗前培训,也不在于工作过程中的脱产进修。教师能力的显著提高是在教学实践中,在“课堂拼搏”中学会教学。这是众多优秀教师在成长过程中所总结的经验。下面就教师的自我成长谈谈本人的粗浅看法。     

中老年教师专业成长的策略

随着师资力量不断扩充，青年教师的专业成长成为教育管理者关注的焦点。各校对青年教师的培养动足了脑筋．但对中老年教师的培养明显用力不够．尤其到了新一轮的课改实践，中老年教师身上暴露出来的种种问题，迫切需要我们教育管理者把中青年教师的培养纳入学校师资队伍整体提高的视野，这样，中老年教师也一定能成为学校可持续性发展的有生力量。     

浅谈教师的自我成长策略

教师真正的成长不在于岗前培训,也不在于工作过程中的脱产进修。教师能力的显著提高是在教学实践中,在“课堂拼搏”中学会教学。这是众多优秀教师在成长过程中所总结的经验。下面就教师的自我成长谈谈本人的粗浅看法。     

教师自我成长的策略探析

发展教育,教师为本,推进教师的专业化水平势在必行。教师的发展除了上级机关组织的、学校安排的、外在的培训外,教师更应自主学习,自我成长。自我成长对教师素质的提高意义更为重大。     

教师专业成长策略的研究

教师专业发展本质上是教师个体成长的历程,是教师不断接受和更新知识、不断增长专业技能的动态过程。教师教育反思能力的提高是教师专业发展的一个重要支撑,也是     

中小学教师自主成长策略新论

中小学熟手教师欲自主成长并逐渐接近专家型教师水准,需要坚持博学强记,不断积累经验与策略性知识,扩大内涵;需要加强知识构图,优化意义结构,提高知识的可应用性;需要不断质疑批判,总结与超越经验,加强反思;需要加强研究,提高识见,塑造自我。