构建积极心理暗示,提高语文学习热忱

由于语文课程的设立和高考的需要,现今语文教学已经渐趋模式化。越来越多的学生对语文失去了兴趣,看到文言文、杂文等就生厌,使得语文教学的展开更加艰难,学习成绩也日趋下滑。兴趣是最好的老师,兴趣是提高学习效率的保证,只有对语文学习有了浓厚的兴趣、足够的信心才能主动学习。如何通过长期的积极心理暗示增强学生学好语文的自信心,从而提高成绩,是我们应该研究解决的问题。一、学生在语文学习中存在的心理问题相关资料显示,尽管多数学生都认识到了语文的     

培养非智力因素 提高学生语文成绩

非智力因素在学生学习中的作用不可低估，学生成绩的进步或倒退，与智力因素相关不大，在很大程度上是非智力因素起了决定性作用。因此，要想提高学生的语文成绩，教师应该加强对学生良好的非智力因素的培养。     

我们可以这样复习语文——高考语文复习方略谈

人在高三，许多学生为语文复习而苦恼。一是语文知识涵盖面广，不知从何处下手，即使针对一些点进行了一些复习，回过头来，又发现还是会有遗漏，于是不知所措；二是语文成绩提高慢，苦苦用功一段时间，却不见成绩显著提高，于是兴味索然。由此产生两种情况，一是陷入题海之中，以量求质，但收效甚微；一是干脆放弃，美其名日“语感足矣”，结果是高考中语文成绩常常拖后腿，抱憾高三，、其实，语文学习的最高境界是语感，此话有一定道理。但撞大运似的语感，不足以保证拿到高考所需的分数，更是不争的事实。     

如何引导中职生成为语文学习的主人

语文老师要引导学生成为语文学习的主人,必须激发学生内在的学习动力,彻底改变陈旧的教学观念,变教学为导学,鼓励学生积极思维,提倡质疑,并对他们的学习及时给予赞赏,以激励他们走向成功.     

有序有趣有“我”有用--提高理科加强班学生语文成绩的尝试

语文的“慢性”效益,使得语文的处境比较尴尬。我们自作多情地把语、数、英并称,以为语文和数学、英语地位同等。事实上,语文往往是学科中的“弃儿”,这可以从学生每天在三门课上所花的时间判断出来。事实上,只要在数学和外语上多花时间,的确很快就可以看到效果,而语文学习的见效通常很不明显。于是乎,语文“阵地失守”了,学生与语文渐行渐远。     

浅议如何提高语文成绩

提高学生的成绩和素养是每位老师的教学目的,我们面对的是一群职业高中的学生,他们无论是基础还是能力都远不及普通高中的学生,因此对老师来说提高他们的成绩尤其显得重要。针对这种情况,我认为可以从对口高考的试卷着手,     

培养学习兴趣，提高语文成绩

二十一世纪是世界科技竞争的时代,竞争的关键是教育人才。语文是社会历史的折射与投影,领略了它就可以体味本民族人民的思想情感、生活经历和传统美德。语文教学如果运用得当,就会为铸造民族灵魂、陶冶情操、健全人格打下基础,语文教学传授知识与能力,寓教于乐的目的就可以有机结合起来。在大力提倡学生全面发展,重视知识和能力,实施课程改革的今天,如何尽快学好语文,以适应日益发达的现实社会的需要,更新教育思想,优化教学手段,培养学习兴趣是一项艰巨任务。     

不让性别因素影响学生语文成绩

在语文教学实践中,不少语文教师感觉到初中生在语文学习中存在着较为明显的性别差异．女生的语文学习成绩明显优于男生。是什么原因导致了这种差异？怎样让男生的语文成绩也有所提高？     

语文学习关键在于基础

当了多年的语文老师,我常会和我的学生或者是家长谈论语文学习的问题。有人认为语文很难学,学习语文兴趣不浓,成绩很不理想;有人认为语文学习不难,只要认真听讲,死记硬背,一点也不难。大多数同学对语文学习感到茫然,好像自己以前语文成绩不差,怎么一到考试总是拿不到高分？家长也感到不可理解。     

如何有目的性地提高语文成绩

到了高中阶段的学生会发现．语文虽然是从小学的时候就开始接触的．但是到高中．经过了这么长时间的学习．语文成绩还是不见长进．甚至连汉字也读不准了。为了有效提高学生的语文成绩．我根据自己的教学经验．简单总结了高考语文题型．并在此基础上提出了有目的性提高语文成绩的策略。     

“四环节”学习法 提高学生语文素养

关注学生语文素养的提高,培养学生自我研发、解读文章的能力,从而为他们今后的工作、学习提供有力的习惯、方法支撑,这应该是现阶段语文教学的主要目的之一。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,学生语文素养提高的最根本途径是通过阅读大量精美的文章和学生自己的领悟来完成;学生阅读、写作能力的提高是通过螺旋式上升的训练方式完成,而非通过教师机械、枯燥的讲解完成,而课堂是学生学会学习、增强创新能力的摇篮。     

如何行之有效地提高初中学生的语文成绩

语文是一门基础学科,从一定程度上讲,语文成绩的好坏直接关系到其他各门学科成绩的好坏.然而和所有科目一样,总有一些学生由于各种各样的原因而不爱学习语文,成绩较差.如何才能行之有效提高学生的语文成绩呢?现结合笔者在教学实践中的体会谈几点浅见.     

我的语文成绩是这样提高的

高中三年,我一直认为,语文课讲得多而考得少,不听照样能考好。可是,去年高考我因语文成绩仅仅得了可怜的78分而与理想的大学失之交臂,至此,我的语文学习观彻底发生了改变。高四一年,语文学科在我的学习字典中变得异常重要。语文老师告诫我们:只有学好语文,才能充分进行交     

莫愁山前疑无路 柳暗花明又一村——谈中学生语文学习中常见的消极心理及其防治

语文学习中，学生存在着种种“厌倦”“焦虑”“懈怠”的消极心理。这些消极心理，妨害了学生学习语文的积极性。俗话说“心病还需心药医”。我们要更快、更好地提高学生的语文能力，就应该想方设法对学习过程中学生的消极心理进行有效地预防、抑制、排谴，同时充分助长积极心理环境。并使之与能力的提高相互影响产生良性循环。     

从读写入手，提高语文成绩

语文学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程,而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以,解决了读和写的问题,就提高了语文素质和语文能力,也就是学好语文了。     

初中语文课堂探究四环节

《语文课程标准》在总目标中指出：要让学生“能主动进行探究性学习”。初中语文课堂教学，作为培养学生人文素养、语文素养的主阵地，进行探究性学习显得十分重要和必要。初中语文课堂探究性学习主要有四个环节：     

生活化的语文学习

在语文教学中．我们应该带领学生走出书本。走出课堂．把语文引入生活。密切联系学生的生活．让学生直接接触大量的语文材料．实施生活化的语文教学．加强课堂教学与学生生活的沟通和联系．引导学生在生活中感悟．在生活中体验．促进学生语文素养的全面提高。     

高一学生语文学习心理的调查与思考

长期以来，语文教学事倍功半的现象成为困扰语文教师和语文教学的一大难题，主要表现为语文教学效果不明显，教师的大量的教学活动不能立竿见影地收到相应的成效，同时学生对语文学习感到没兴趣、上不上语文课似乎没多大关系。语文教育中的教与学之间到底存在哪些问题，如何使语文教学的这种现状得到有效的改变，成为了摆在语文工作者尤其是语文教师面前的重要课题。     

帮助学生走出语文学习困境的探索

<正>部分初中生有这样的现象:数学、物理、化学都学得很好,就是语文成绩总上不去。为此,教师、家长都很苦恼,尤其是学生,他觉得自己很努力地学语文,甚至花在语文上的学习时间要比其他学科还要多,可就是不见明显效果,这部分学生可定义为语文"学困生"。该如何帮助这些学困生走出语文学习的困境呢?笔者实践概括有以下几个方面。一、促膝谈心,克服自卑这部分学生由于语文成绩总是不能提高,产生了厌学情绪,看见语文书就头疼,上语文课就恐慌,拿到语文     

如何提高小学学生的语文成绩

很多老师都感觉语文成绩很难提高,因为语文的知识体系太庞杂,复习的时候犹如大海捞针,实在无从下手。对此,每位一线教师都深有感触。所以,从教多年,一直在不断地钻研,现结合经验,跟大家谈一点拙见,以供各位同仁相互交流提高。