汉语汉字精微初探

前一时期,人们提起汉字,劈头就是“难认、难记、难写”,极力主张把它革除,改为拼音文字,一个“难”字就把汉字打入十八层地狱,宣判了它的“死刑”。近年来,风向变了,汉字顺利地输入了电子计算机,且有许多优点,人们才如大梦初醒,重新认识汉语汉字,并留心探索其精微。     

应该恢复中国文字学的独立学科地位

汉字与西方拼音文字是当代存在的两大不同的文字体系。承认这个事实,就应该承认研究汉字的科学与研究西方拼音文字的科学具有不同的内容、地位、学术价值。众所周知,中国古代人对文字的重视程度超过语言,所以,研究汉字的学问发生很早,历史悠久,典籍众多,而且把属于语言范畴的音韵和兼具文字、声音的训诂都归入文字学。     

新谈中学数学学法的指导

1．数学学法指导的意义。 1．1学习方法是方法论的组成部分。数学发展史既是记录成果的历史，也是研究方法、学习方法的历史。著名科学家对自己方法论的评价远比科学成果的评价高得多。巴甫洛夫认为：“认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。”     

浅谈数学学法指导

联合围教科文组织在《学会生存》的报告中提出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。随着新课程的深入实施，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导研究和实践是实施新课程的一个热门课题。数学学科在基础教育中有着举足轻重的地位。但数学教学中也存在着诸多问题和难点。开展学法指导，正是改革数学教学的一个突破口。笔者从以下几方面谈谈对数学学法指导的认识。     

透视规律学法指导

讲解绘画透视时，常规的教法往往 是长篇大论的介绍，教师用了很大的精 力去讲解“近大远小，近高远低”等透视 常识，学生当时也许是机械地记住了， 但在实际写生中怎么去理解它的内涵， 怎么去具体应用，却往往表现得不尽如 人意、针对这种现状，笔者结合自己的 教学实践．谈谈自己的几点看法。 一、变抽象的理论阐述为形象的实 物演示 在教学表现空间感的“近大远小” 这一透视规律的理论课时，我首先利用 一些道具，经过适当的背景处理来引导 学生观察、分析，初步认识图上空间的 变化，加强课堂上直观性演示。具体做 法：第一步，课前…     

浅谈汉字的优势

汉字是中华民族的文化瑰宝,也是人类文明史上的奇迹。曾潜心研究几十年汉字和英文比较的香港工商界名人安子介先生提出“汉字是中国的第五大发明”,并预言“21世纪是汉字发挥威力的时代”。英国《新科技》杂志原总主编麦克·普鲁斯预言“汉字将成为声控计算机的第一语言”,并认为“总有一天,全世界的人们将必修汉语”。我国著名科学家、北京国际汉字研究会名誉会长钱伟长教授提出“中国文字可能是世界未来的通用文字”。可见,汉字与拼音文字比较,有着明显的优势。     

加强学法指导 培养自学能力

学会学习显得越来越重要了。怎样教会学生学习呢？下面以数学为例谈谈我个人的粗浅体会。 一、抓住新旧知识的联系，指导预习 数学知识有严密的逻辑性，新知多由旧知引出。因此学生预习必须抓住新旧知识的联系，通过迁移类推，抓住新旧知识的衔接点。 如第五册“乘数是一位数的进位乘法”中的例４： 先让学生摆小棒，掌握个位数相乘积满十向十位进一的算理。通过”做一做”中的使学生知道个位乘积满二十向十位进二，从而渗透了乘积满几十向十位进几的知识。 再引导学生在例４的基础上类推，让其尝试练习，同时体会十位上满几十向百位进几，…     

根据学习规律进行学法指导

课堂教学的本质，是应该在教师的指导下，让学生通过以自学为主的学习方式、经由阅读、练习、自检、小结等自学环节，养成自学习惯，发展自学能力。教师的指导作用在于根据学生的学习规律，调动学生自学的主动性、积极性。保证学生自学的成效和能力的发展。只有这样，才能把“教”与“学”有机地统一起来，让学生真正成为学习的主人。那么在小学语文教学中怎样根据学生的学习规律进行学法指导呢？下面谈谈自己的几点认识。一、根据学生的认识规律进行学法指导从人的认识活动看，人的认识能力是在实践活动中得到发展的，“实践出真知”是一条…     

略论汉字的优劣及其前途

汉字是唯一的语素文字.几百年来对汉字的评价一直贬多褒少.汉字与拼音文字各有所长,前者的缺点正好是后者的优点,后者的缺点也正好是前者的缺点.由于汉字有悠久的历史和强大的习惯势力,且目前与汉语仍基本相适应,因此在观在及可预见的将来,汉字不会被拼音文字所取代.     

加强学法指导 培养识字能力

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出，小学生要认识３０００个左右常用汉字，其中小学１—２年级认识１６００—１８００个字（会写８００—１０００个字）。认识１６００—１８００个汉字，这对７—８岁儿童来说是一个繁重的任务。因此，教师要加强学法指导，培养学生识字能力。下面谈谈具体做法：一、在教中渗透学法这个阶段，教师引导学生学习具体生字时，不直接点明学法，而是把学法渗透在教学过程中，让学生领悟。六年制小学语文（人教版）第三册的“识字学词学句（一）”的第３课生字都是形声字，教师可挑一个或两个字…     

学法指导

怎样才能快速记住单词第一要诀:一定要大量地背因为自己不比别人聪明,所以背完单词,别人忘掉五分之一,自己决不会比别人忘得少。然而,别人每天背十个单词,自己却可以背一百个,忘掉五分之一,还剩八十个,是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来你会发现这个要求并不高,一个月后,您可能自然而然地就背到三百或者五百。这一百个要分成四组来背,上午三十,中午十个,下午三十,晚上三     

汉字拼义理论: 心理学对汉字本质的新定性

当今世界上所有的文字都是拼音文字,使用几十个字母来拼写所有的词汇。唯一的例外,就是使用数以万计个方块字的汉字。中文能否拼音化,即废除汉字,改用一般通用的字母来书写呢?这个问题虽经百年纷争,至今仍未解决。本文提出汉字拼义理论,指出汉字系统在词汇水平上是世界上独一无二的拼义文字,它切合了认知心理学和脑科学中根本性的语义网络原理,具有稳固的科学基础。汉字充分利用了人脑的视觉加工能力,与拼音文字相比,是一种更为彻底的视觉文字。拼音和拼义文字是成熟、高效的人类文字仅有的两个逻辑类型,不能相互转换。汉字超越了记录口语的工具性,在极大程度上塑造了汉语,使得成熟的现代汉语,必须以汉字为其书面语言,这是汉语不能使用拼音文字的根本原因。     

汉字的交叉结构与识字教学

外文是拼音文字,学习的时候要研究拼写;汉字是拼形文字,学习的时候要对字形进行结构分析。所以,我们要象掌握外文的拼音规律那样来掌握汉字的结构规律。因为符合汉字实际而又反映造字原则的字形分析,对于识字教学是很重要的。现在,一般的小学语文教学参考书上,只讲独体字、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种结构形式,至多谈到了“品”字结构和镶嵌结构,但都没     

指导学法 培养能力

陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”我认为应把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，转向研究学生如何学。通过教学，使学生由“被动听讲”转变为“动手、动脑主动参与”。正如古人所说“授人以鱼，不如授人以渔”。我在教学过程中采取了以下几种方法，循序渐进地培养学生的学习能力。     

现代文阅读训练

阅读下文,回答问题。有着几千年历史的古老汉字,在它成为现令世上仅存的象形表意的文字系统后,“汉字是中国落后的根源”这一结论,就被名正言顺地载入典籍,并广为流传。１９７７年,钱伟长教授去参加一个国际会议。“汉字影响你们现代化”,外国教授对中国教授说,“口口拼音文字口能救你们,口口你们的文字是无法进入计算机的,今后计算机是信息社会的基本工具,也是脑袋！”然而,夕阳教授说错了。中国人能在六千年前创造汉字,并且使它成为世界众多文字中现今独存的象形表意文字,说明这种文字具有别的文字根本无法相比的优势。今天…     

从构字类化角度谈汉字的优越性

从清末以来,中国知识阶层中许多人认为,汉子是一种落后的文字,应当用拼音文字来代替它.事实上,汉子的许多所谓"缺点",拼音文字同样也都具有.与拼音文字相比,汉子具有自身独特的优越性:汉字的表意性决定了汉字构字时发生类化现象,这种类化使汉字与拼音文字相比,更具有超越时间传递信息的能力,更便于文字的简化,更便于人们学识和使用汉字.     

从异体字产生之特点说到汉字发展的规律与前景

<正> 自清末以来,语言学界有一种相当流行的观点:认为汉字是一种落后的文字,现行的汉宇必将被拼音文字所替代。因为“文字根据语音来构形是更高一步的有理性的构形”①。遗憾的是,这种理想化了的观念,至今尚未被语言实践所证实。今日的汉字(包括简化字),仍是几千年前出现的甲骨文字体系中的文字。它既然有如此长久、巨大的时空包容性,这不能不使我们从实对待汉字。汉字是不是适应现代汉语的情况,能不能满足我们对文字的要求?汉字到底要不要改革?如果要改,又当如何改?要解决这些问     

学法指导教学模式初探

灵活运用和善于总结教学模式特别是课堂教学模式,有针对性地进行教学工作,这是我们在学法指导实践中不容忽视的问题。课堂教学模式是多种规律和谐发展的整体。学法指导课堂教学模式,必须符合下列四种规律:一是“实践、认识、再实践、再认识”的认识事物的规律。二是“感知、理解、巩固、运用”的掌握知识的规律。三是“收集、加工、反馈、储存”的信息反馈规律。四是“认知、识记、保持、再现”的心理认知规律。这四     

语言专家联名反对拼音文字代替汉字

据《北京青年报》报道：世界汉语教学学会会长吕必松、中央教育科学研究所研究员戴汝潜、中国社会科学院语言研究所研究员林连通、北京师范大学中文系古代汉语教研室主任刘庆俄等几十位语言专家近日在“汉语国际教育”研讨会上联名反对拼音文字代替汉字。“我坚决反对取消汉字走拼音化的国际之路的所谓的主流声音。”北京语言大学教授李润新说,     

学法指导浅议——兼谈生物教学中的学法指导

中学教学过去比较注重教学方法(下简称教法)的研究和实施,而对学生学习方法(下简称学法)的探索和指导却很不够,致使学生的学法逐渐向单一的“死记硬背”方向发展,严重地阻碍了学生聪明才智的发挥,甚至影响到学生身心的健康成长。所以,改革教法必须同时研究学法,使学生不但能“学会”,而且能“会学”。我们在指导学法的实践中,感到有以下几个关系要明确: