核心素养下高中英语读后续写语言丰富性研究

<正>引言：伴随着新课程改革以及新高考改革,各个学段学生的核心素养越来越受到更多教师的关注。在高中英语的写作题型中,读后续写这一部分也占据着十分重要的地位,教师应该多多予以重视,共同探索如何使续写中的语言更为丰富。不断提升自身英语素养,并采取适当手段激发学生对于英语续写的积极性。本文将讨论高中英语教师在核心素养的教育背景下如何有效地提高学生在英语读后续写中语言的丰富性。核心素养背景之下对于英语学科的教师提出了更为严格的标准与要求,     

核心素养视角下高中英语读后续写命题探索

阐述读后续写的成题背景。解读读后续写题型。分析读后续写选文特点。结合实例,进行读后续写命题实践。认为读后续写题型使得理解与产出发生交集,能提高学生语言产出的能力,促学效果明显。提出教师在日常教学中尝试读后续写的自主命题,可以提高自身的专业素养,加深个人对于该题型的理解,从而提高教学的有效性。     

浅析读后续写教学中融入写作微技能的策略

在阅读的基础上进行续写,能较为客观地反映出学生真实的写作水平,而扎实提高续写能力离不开写作微技能的输入。本文以一节公开课为例,分析归纳了写作微技能融入读后续写的教学策略。     

新高考下培养学生读后续写能力的策略

读后续写是高考改革背景下,高考英语命题的一个新方向。然而,因为教师在日常教学中,对学生的读后续写能力训练不到位、不扎实,所以导致学生的读后续写能力欠佳。鉴于此,教师应对学生读后续写能力现状进行深入分析,并在此基础上,通过采取“激发续写兴趣、指导续写方法以及搭建续写支架”等策略,循序渐进、持续不断地提升学生的读后续写能力,让读后续写成为一种习惯,让读后续写成为促进学生核心素养发展的重要推手。     

基于英语小说简写本阅读的以读促写教学实践探究

读后续写要求学生能根据所给原文续写出情节合理、语言地道的文章,从而有效考查学生的语篇理解能力和综合语言运用能力。笔者在日常英语教学中尝试开展基于英语经典小说简写本的阅读活动以实现以读促写。本文基于具体案例,从三个层面探究如何通过阅读小说简写本提升学生的读后续写能力。     

基于读后续写的高中英语写作教学策略探究

读后续写作为当下新兴的一种教学模式,对学生的学习有很大的帮助,利用读后续写这一手段,可以有效提高学生学习能力,找到适合的学习技巧,也符合当下课程要求的学习模式。但是读后续写这一方式尚未发展成熟,并没有完全落实到教学中,如何使其切实有效地应用于教学当中是当下急于解决的问题。本文就以高中英语教学为例,合理分析其中存在的问题,并探讨如何利用读后续写这一模式,以提高高中英语总体教学水平。     

新高考背景下英语读后续写的备考技巧初探

<正>读后续写是英语高考考查的重难点,普通高中英语高考改革政策明确要求学生能够写出语意连贯且结构完整的短文,能在续写中做到文体规范、结构完整、意义连贯、书写规范。然而在实际教学中,由于教师教学策略和教学技巧的问题,导致学生的读后续写效果不甚理想。在新高考背景下,英语教师应该及时调整教学策略,采取有效读后续写的教学方法,通过提炼话题语言、归纳语言功能及感知修辞语言进行写作支架的搭建,帮助学生能够有方向、有方法地进行读后续写,助力学生顺利通过高考。本文就新高考背景下英语读后续写的备考展开讨论。新高考改革着重考查学科素养、关键能力、     

高中英语读后续写教学策略探究

读后续写是一种高效促进学习的重要教学方式, 使用这种方式能有效提升学生的综合能力,使得英语学科中的“听说读写译”能得到全面促进,符合当下的课程标准的理念, 目前,读后续写的理念在被提出来之后还处在试验阶段,如何 在高中阶段进行有效的读后续写教学,是一个值得探讨的 问题。     

挖掘富有创意的续写题材

续写,是一种富有创造性的写作活动。它依据原文的题意和线索,去创造生动有趣的情节,设计出各种不同的结局。它能引起学生的创作欲望,让学生体验到创意写作带来的愉悦感。关于续写的写作,听起来似乎并不是难事,但实际上不少学生却不知从何续起。针对这一问题,笔者认为,要想激发学生续写的兴趣,首先要巧妙利用不同的题材,发现具有创意的续写点。那么,续写应该从哪些方面去挖掘富有创意的题材呢?本文将结合学生写作实例浅谈以下几点。一、文尾延伸——柳暗花明的创意起点     

新高考背景下高中英语读后续写教学探究

高中英语读后续写是我国新高考背景下英语考试中的一项新型改革,英语读后续写教学与以往的英语教学模式相比,它比较新颖,因此更加能引起学生们的注意,进而可以调动学生们学习英语的积极性。但英语读后续写教学在高中英语教学中仍存在一些问题,有待于去解决。本文就新高考背景下高中英语教学如何更好地进行读后续写教学进行了一系列的分析与探究,并提出了几项有效策略供于参考。     

新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨

课文阅读是小学语文高年级教学中的重要内容。在课文阅读过程中,不仅能丰富学生的文化知识,还有利于培养学生良好的阅读习惯,因此,要提高课文阅读教学的效率,就必须以新课改＂以学生为主体＂的理念作为指导思想,充分激活课堂,利用主题活动法、续写改写法等教学方法进行阅读教学,这样才能有效地指导学生进行自主愉悦的课文阅读学习。     

续写,点亮课堂

续写能够更好地激发学生的创造欲望,给学生带来创作体验。指导学生续写的关键在于结合学生实际,充分挖掘教材中的"点",让学生有东西可写。常规续写,延续文本结尾;改编续写,彰显别样精彩;插画续写,扩展体验空间。     

结合课文 指导续写

结合课文,指导学生续写作文,这可说是解决小学生“无材可作”、“无话可说”的一条途径。根据教材特点和学生的年龄特点、心理需求,经常设计一些新奇、有趣的续写命题,结合课文内容进行训练,不但可巩固学生对课文的理解,还能发展他们的思维,培养他们的想象力和创造力,有效地促进他们写作水平的提高。     

仿例续写题解题指导

仿例续写是近年来中考中出现较多的一个能力测试点，也是跟高考接轨的一种题型，它往往涉及语法结构、表达方式、语言连贯、风格作用等方面，因而能有效地考查学生的联想与想像能力、语言表达能力、感悟生活能力和一定的创新能力。     

仿例续写题解题指导

仿例续写是近年来中考中出现较多的一个能力测试点，也是跟高中接轨的一种题型，它往往涉及语法结构、表达方式、语言连贯、风格作用等方面，因而能有效地考查学生的联想与想像能力、语言表达能力、感悟生活能力和一定的创新能力。     

新高考背景下英语读后续写教学探讨

读后续写能够有效促进高中生语言习得能力的提高,所以,高中英语教师应对课堂教学进行有效的改革,帮助学生缩短语言理解和语言产出差距,有效提升教学效果。本文在介绍读后续写理论依据后,从教学实践层面探讨了如何提高高中生读后续写能力,希望能为新高考背景下的英语教学带来有价值的参考建议。     

高中英语读后续写教学策略探究

目前,在高中英语学习中,读后续写成了一项重要的学习任务,不仅能够提高学生的英语读写能力,而且能够更好地培养学生的综合素养。教师只有切实落实读后续写教学策略,学生才能在读后续写中准确把握文章主题、理清文章脉络,并运用丰富生动的语言表达完成续写任务,从而提高语言学习能力和语言应用能力。本文从读后续写的定义、读后续写教学的现状分析和读后续写教学策略三个部分进行论述。     

读后续写在高中英语写作教学中的应用研究

读后续写是新高考背景下出现的一种新题型,该题型的出现旨在综合考查学生的英语运用能力,同时也提升了对学生英语综合素养的要求。在此背景下,提高对高中英语读后续写教学的重视,积极提升学生的读后续写能力及水平,发展学生的英语综合能力意义重大。然而,读后续写题型产生时间较短,再加上该题型对于学生英语综合能力的要求较高,使得多数学生对于此类题型存在明显的畏难感,教学效果尚不够理想。因此,需要教师在实际教学中,积极反思英语读后续写的教学现状,了解实际教学中存在的问题,并积极进行教学方法调整改进,从而有效提升英语写作教学质量。鉴于此,文章从读后续写的概念背景及题型特点入手,对当前高中英语读后续写教学现状进行简单分析,并提出了改进读后续写教学质量的策略,希望能够促进高中英语读后续写整体教学质量提升。     

高中英语读后续写的实践探索——以2022年、2023年全国新高考续写试题为例

在新高考背景下,高中英语考试新增读后续写这一题型,这对教师和学生而言都是一项不小的挑战。语篇衔接下的高中英语读后续写需要从整体把握,审视语篇、解读语篇等方面入手,因此,教师要从整体上指导学生的写作方向,引导学生合理布局内容,确保续写内容同所提供阅读文本在意境、用语风格方面的统一。但部分教师将精力集中在“如何教”的范畴,学生自主学习续写的积极性不佳,且续写往往不得其法。基于以上续写教学中所存在的误区,文章将从探究语篇衔接背景下高中英语读后续写的现状为出发点,提出针对性强且符合实际教学的优化策略,以期为高中英语读后续写教学工作的开展提供一些帮助。     

英语阅读教学提高记叙文读后续写能力策略

在分析浙江新高考英语记叙文读后续写题型要求和特点的基础上,举例说明在高中英语阅读教学中如何把课文阅读材料和记叙文类型读后续写结合起来,提高学生读后续写能力。通过这种教学模式,把抽象的读后续写具体化,提高学生写作信心,促进他们写作能力的稳步提高。