满载连南人民的希望——连南民族小学办学侧记

连南是全国最大、最古老的排瑶聚居区,瑶族人口有77000多人,占全县总人口的一半以上.20多年前,瑶区小学普遍存在校舍不足,师资缺乏,办学效果不理想的情况,这些情况制约着民族教育的发展.1982年,县委县政府采取集中办学,以点带面的办法,集中人力、财力、物力在县城复办了以全县瑶族乡镇瑶家子弟为主要服务对象的全寄宿制学校--民族小学,作为自治县初等教育的龙头示范.……     

满载连南人民的希望——连南民族小学办学侧记

连南是全国最大、最古老的排瑶聚居区,瑶族人口有77000多人,占全县总人口的一半以上。20多年前,瑶区小学普遍存在校舍不足,师资缺乏,办学效果不理想的情况,这些情况制约着民族教育的发展。1982年,县委县政府采取集中办学,以点带面的办法,集中人力、财力、物力在县城复办了以全县瑶族乡镇瑶家子弟为主要服务对象的全寄宿制学校——民族小学,作为自治县初等教育的龙头示范。目前,学校共开设有四、五、六年级九个教学班,在校学生445人,教职工37人(其中教师28人),教师学历达标率100%。学校现占地面积54亩(含新征土地33亩),校舍建筑面积7956平方…     

星星之火──记连南民族小学劳动技术教育

葱定五岭,盈盈北江,哺育着连南瑶乡。浓淳的酒,古朴的情,瑶寨最动人的还是红红的篝火。火,瑶族传说中的吉神,驱除邪恶,带来繁荣富裕。与贫困作不懈斗争的瑶胞,希冀的正是带动瑶族经济腾飞之“火”──新一代人才。连南的一所小学,十多年来坚持劳动技术教育,传播致富技术,点燃了振兴瑶乡经济的星星之火。这就是连南瑶族自治县民族小学。 连南民族小学是１９８２年复办的全寄宿制小学。学生来自全县各个瑶寨,经过教育将成为带领瑶族致富的中坚,建设瑶寨文明的骨干。学校复办之初,就将劳动技术教育作为办学特色,努力将学生培养…     

一花引来满园春——融水苗族自治县融水镇民族小学特色办学纪实

经过近20年的发展,融水苗族自治县融水镇民族小学（以下简称民族小学）已成为全县办学特色鲜明、教育成果突出的窗口学校、示范学校。学校能取得如此明显的办学成效,得益于学校常抓不懈的常规管理、富有民族气息的校园文化和持之以恒地开展经典诵读活动。     

论广西民族预科的办学特色及其基本经验

广西民族预科1992年实行全自治区集中办学。近10年来，形成了独特的高等教育办学模式，创建了广西民族预科的办学特色。1992年至2002年，广西民族预科教育培养民族预科结业直升生6221人。认真总结广西民族预科办学的经验，对于新形势下巩固、发展广西民族预科教育，使广西民族预科教育保持在全国的领先地位，有着十分重要的意义。     

江西民族教育五十年发展探微

江西省境内杂散居住有畲、回、瑶、黎等 38个少数民族，人口为 11万余人，占全省总人口的 0 26％，其中畲族占了全省少数民族人口的 80％。建国 50年来，为了贯彻落实党和国家的民族政策，在少数民族聚居较为集中的地方，先后成立了 3个畲族乡，另有 57个畲族村、 2个黎族村、 1个瑶族村和 1个回族村，并积极扶持和发展民族教育。目前，江西省的少数民族乡村共建有初级中学 3所 (其中 2所与乡中心小学合建共校 )，初中在校学生 379人，专任教师 38人；建有小学 87所，其中完小 43所，在校学生 6646人，专任教师 469人。 　　一、民族教育…     

从山区实际出发落实小学各类教学计划

从实际出发,按不同地区、学校的不同情况,确定办学形式,安排教学计划,是加速普及小学教育步伐的一项重要措施。本期开学以后,我们根据省教育厅的有关指示,对全县小学的办学形式和所采用的教学计划,作了统一安排。全县小学一律改为六年制,实行“四·二”分段,办学形式分四类,采用不同的教学计划。第一类为全日制完全小学。包括县镇小学1所,38所公社中心小学和8所大队完全小学,一共47所,占全县小学总数的15.56％。学生人数约占全县学生总数的43％。这类小学生源较集中,能办齐1—6年级,设     

少数民族地区民族文化传承与校本课程开发——以广西南丹县某白裤瑶族乡为例

以广西某瑶族乡的白裤瑶文化为研究背景,对白裤瑶文化生态状况、学校教育在民族文化保护与传承中的实践、校本课程开发的现状等进行实地调研,并针对校本课程开发存在的问题,提出相应的对策。认为开发基于民族文化的校本课程,不但有利于提升学校的办学品质、满足学生发展需要,而且有利于促进少数民族文化的传承。     

生本给连南教育带来了春天——连南教育局教研室

清远连南被誉为诗画瑶山、歌舞之乡,至今仍保留着古朴奇特的民族风俗习惯。古色古香的瑶家山寨、神秘的瑶族民俗文化、绚丽多彩的瑶族服饰、隆重盛大的"耍歌堂"、优美粗犷的长鼓舞,显示着八排瑶独特的文化魅力。连南是一个少数民族贫困县,由于经济发展落     

初级民族教育的一种模式—关于茂县民族教育校点布局的个案分析

本对茂县教育的校点布局的历史原因、自然原因、人原因进行了回顾与分析，并价目前的社会、教育发展新形势出发，结合民族地区实际，提出了民族教育发展的一种模式：适应集中办学。即：集中人力、物力，以适当的规模效益办学，尽量优化教育教学资源，重点办好寄宿制中心校，适当将村小建设的投资转移到中心校的建设，将乡镇中学的投资补助到去县城读书的学生身上，形成良性循环，取得较好效果。     

少数民族地区村小的现状与对策研究

根据丹巴县办学情况的调查研究证明，在少数民族地区存在着村办小学的教学设备差，教师业务能力低，教学质量差，县、乡、村各级组织不够重视村办小学等问题。要解决定一问题，一是各级组织都要加强村办小学的领导、管理、指导和监督工作。二是加强师资队伍建设，尽量解决教师的业务进修和生活待遇问题，三是增加办学经费的投入，要用停办、联办和办寄宿制班等方法解决村小点多、面宽、布局不合理的问题，尽快提高教学质量。     

成效突出的寄宿管理——记龙胜各族自治县小学低龄寄宿管理

龙胜各族自治县位于广西东北部，地处湘桂交界。全县山地面积占87%，平均海拔800米，“九山半水半分田”、“两山喊得应，相会要半天”是这里地理环境的真实写照。全县人口16.8万，有苗、瑶、侗、壮、汉5个民族，其中少数民族人口占76%。由于受自然和历史条件的影响，龙胜的经济文化比较落后．是国家级重点扶持开发的民族贫困县。为探索新形势下民族贫困地区基础教育持续、快速发展的特点，寻找普及九年义务教育和巩固提高“两基”达标成果的有效途径，该县教育局从2002年秋季学期开始，在及时调整学校布局、整合基础教育资源的同时，大力发展寄宿制学校。     

广东连南排瑶聚落模式的初步研究

俗话有云“无山不瑶”,而《后汉书》卷一一六“南蛮西南夷传”在描述盘瓠子孙时,也说他们“好入山壑,不乐平圹”。然则这一现象究竟是如何形成的?真的是天性“好入山壑”么?抑或这只是一种适应的结果呢?本节拟首先讨论造成排瑶特殊聚居模式的原因,然后再讨论连南地区的建制沿革,并且充分把排瑶这一民族因素加以考虑。     

大力发展民族教育 为振兴地方经济服务

大力发展民族教育为振兴地方经济服务广西龙胜县教育委员会龙胜县位于广西的东北部，越城岭西南麓，全县总面积２３７３平方公里，总人口１６．５３万。有苗、瑶、侗、壮、汉等五个民族，其中少数民族占全县总人口７５．５９％。境内有林果、矿产、畜牧、山野、水电、民族...     

安龙县民宗局开展教育扶贫成绩斐然

党的十五大以来 ,安龙县民宗局竭力在全县边远少数民族地区开展民族教育扶贫 ,为民族教育的发展和民族振兴奠定了坚实的基础 ,办学见成效。一、利用职能优势 ,多方协调资金改善民族地区办学条件治穷先治愚。百年大计 ,教育为本。几年来 ,该局为了发展民族教育 ,进一步提高民族素质 ,经常深入到全县各乡镇对民族教育现状进行调研。全县共有民族小学 3所 ,其中经省民委批准挂牌的学校 2所 (平乐、永和民族小学 ) ,余下的海子民族小学是地方政府批办的。由于民族地区地处边远高寒、经济基础差、大部分校舍比较简陋 ,且年久失修成了危房无法使用…     

让孩子们成为传承民族文化的使者

我们学校是吉林地区唯一的一所回族学校。但过去无论从办学规模和办学条件上都是城区小学中较差的一个。怎样才能使这样一所学校焕发民族教育活力？在各级领导的特殊关怀和支持下，我们确立了创办融幼小初职教为一体、具有体育特色的民族教育窗口学校的办学目标。经过三年多的努力，已有了突破性进展。特别是课程改革工作取得了阶段性成果。     

弘扬民族艺术创建学校特色

邳州市实验小学创办於1994年9月.五年来,较高的办学质量和突出的办学特色,赢得了上级领导的表扬和社会各界的广泛赞誉.学校充分发挥教师的特长,将学校的特色建设定位于"民族艺术教育"这一主题,逐步形成了京剧、书法、珠心算、民间剪纸、民族舞蹈等为主要特征的民族艺术教育办学特色.     

乌江流域民族学校的办学特色

乌江流域民族学校包括民族小学、民族中学、民族师范学校、民族中等专业学校、民族职业学校、民族学院和民族大学等类型;民族学校具有民族学、双重性、融合性、地域性和基础性等特点,其办学特色主要体现在民族寄宿制学校的建立、民汉"双语"教学的实施、民族文化教育进课堂,及民族预科教育的兴起方面。民族学校的特色办学还存在有待解决的问题,应当依靠民族文化资源,积极参与本地区和各民族活动,深度挖掘民族文化内涵,丰富民族文化呈现形式,形成更为鲜明的办学特色。     

优化资源配置力促教育均衡——阳高县调整学校布局、整合教育资源的做法

近年来,阳高县牢牢把握城乡一体化、居住城镇化的发展趋势,努力满足人民群众接受优质教育的需求,紧紧围绕“县城办高中、围城办初中、区域集中办小学”的思路,不断加大学校布局调整和教育资源整合力度,实现了规模办学、集中办学、效益办学。全县通过整合教师资源、整合教学资源、强化管理等措施,提高教育教学水平,做到了让学生“留得住、学得好”,有效促进了全县教育的均衡发展。     

全面发展打基础 培养特长育精英——陇川县民族小学

<正>陇川县民族小学是一所县直属示范性全寄宿制小学,是云南省17所民族小学之一。学校始建于1976年,主要面向全县各乡镇招收读完三年级的少数民族学生及偏远山区的贫困汉族学生。学校经过30余年的风雨历程,已成为一所办学经验丰富、师资