学校运动教育中学生目标能力分析

近代我国学校体育几经波折,最终落实到以"健康第一"的指导思想上,但仍然没有把握住社会和学生的实施需求,也没有真正理解体育的实质内涵。本文从我国体育的发展阶段入手,对学生的实际需求方面进行分析,找出现阶段青少年体育的核心需求,为课程改革提供参考。     

浅谈闽南地区农村中学生英语口语能力的培养

由于受经济与环境等的影响,农村英语学习尤其是口语学习始终存在一些不足的方面。笔者想通过对部分闽南地区的农村进行问卷调查,旨在了解当地英语现状,然后通过查找相关文献提出一些有建设性的意见,为促进闽南地区农村英语口语的发展提供帮助。     

浅谈如何提高农村中学生英语阅读能力

英语语言的能力包括听、说、读、写的能力,其中阅读能力至关重要。根据英语阅读教学的现状,如何提高农村初中生英语阅读能力,并培养英语阅读意识和习惯。让学生"想读"、"会读",并且"爱读"和"畅读"。     

浅谈怎样培养农村中学生的口语交际能力

心理学研究表明:人的感官参加学习活动越多,所得的感性材料越丰富,这样上升到理性认识阶段也就更深刻,更全面,记忆更牢固。农村中学口语交际教学中,教师要创设情境,让学生参与到活动中学,激发学生的潜力,让学生想说、能说,让学生在活动中学语文,用语文,从而培养学生的口语交际能力。     

提高中学生体育运动能力的探讨

提高高校体育课的教学质量，必须从中小学生体育能力的培养入手，这些能力包括体育模仿能力，自我锻炼能力，感知能力和综合分析能力等。     

2011年包头市中学生运动能力素质发展现状分析

包头市中学生运动能力随着年龄增长在不断增长,初中阶段增长趋势明显,高中阶段增长幅度较小,甚至出现停滞.女生增长趋势不明显尤其是50米跑和仰卧起坐,有关部门应该引起重视.     

浅谈如何提高当前农村中学生的阅读能力

培养和提高阅读能力是提升语文教学水平的重要途径.在提高农村中学生阅读能力上,我们应把教师导学和学生自学结合起来,把学校教育和家庭教育结合起来,把培养兴趣和改进方法结合起来,切实提高农村中学生的语文修养.     

浅谈农村地区中学生音乐表现能力的培养策略

音乐表现是人类自我表现方式的一种,是人们在音乐审美过程中心灵和情感体验的外在体现.故音乐表现能力是主体将音乐审美的内在情感体验通过外部情态来展现的能力,是人们运用演唱、演奏等表现形式并通过面部表情、肢体语言和声响媒介来抒发音乐情感的一种能力.     

浅谈农村中学生英语自主学习能力的培养策略

我国农村初中学生的英语水平相对于城市中学学生来说比较差,在传统的初中英语教学中,大部分教师比较注重理论知识的讲解,在培养学生自主学习能力方面有所欠缺,导致学生课堂学习的参与积极性不高,严重影响了学生的学习效果。本文分析了如何实现农村初中英语教学中学生自主学习能力的培养,以期提升农村初中英语教学水平。     

城市和农村家庭暴力之比较

家庭暴力既发生在农村,也发生在城市。充分认识农村和城市家庭暴力在成因、特点及其防治对策等方面的差异,对于针对城市和农村的不同情况,采取更加切合实际的措施,遏制家庭暴力,维护家庭与社会的和谐稳定具有重要的现实意义。     

农村中学生口语交际能力的培养

在当前的农村初中语文教学中，只片面重视培养学生的阅读写作能力，而轻视或相当程度地忽略学生听说能力培养的现象还较为普遍。以致于大部分的中学生在与人交往的过程中常出现这样的错误现象：1、普通话语音不规范，时常夹杂方言语音、词汇。如：波(bō)念成(pō)，称“客人”为“人客”；2、语言不流畅，支支吾吾，吞吞吐吐，带有口头禅，与人对话东张西望，手足无措；3、语无伦次，条理不清，     

农村中学生作文能力养成研究

通过调查发现,在农村中学语文教学中,作文教学是比较突出的薄弱环节,学生的作文能力与新课程标准要求有较大差距。提升教师的作文教学素质、提高课堂作文教学质量、培养学生的自主作文意识是关键,应该引起农村语文教师的高度重视。     

浅谈学生体育能力的培养

体育是素质教育的一个重要组成部分，在推行素质教育、深化改革的今天，体育教学不再是简单的技术传授，应通过体育学习使学生在“看、听、想、练”的过程来增强身体素质，增强体育学习能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力、适应能力，培养大学生思想的品德、心理承受力，从而为他们将来适应社会奠定良好的身体、心理基础。     

浅谈如何提高农村中学生口语交际能力

英语口语交际能力的培养是英语教师的一大迫切任务,但对于许多农村学校来说,口语教学仍是英语教学中的一大难题。由于我校地处偏远农村,除了每周有限的几节英语课外,学生很少有机会接触英语,缺少英语语言环境。部分教师在教学中重知识传授、轻口头表达训练,重书面练习、轻口头交际,导致学生口语发展能力滞后。对此,为了改进英语口语的教学,提高学生的口语交际能力,我校进行了积极的探索研究。     

国家能力与社会自主：20世纪50年代中日农村建设运动比较

上世纪50年代,中日两国相继开始了轰轰烈烈的农村建设运动。中国的农村建设归于失败,而日本的农村建设却相对成功。对这种结果差异性原因的探讨应该摒弃简单的意识形态思维以及推理方式,探求运动发生的过程机制,还原制度约束下的社会行为选择,揭示制度运行与变迁的政治学基础。     

听说读写结合 培养农村中学生英语听力能力

英语听力能力的培养,对于提升学生的英语水平,促进学生的英语综合素质能力有着至关重要的意义和作用。然而,目前在农村的英语课堂中,却普遍存在着学生英语听力差的问题,极大地阻碍了英语课堂的教学有效性。因此,在新形势下,如何提高农村中学生的听力理解能力,便成了当前农村英语教学的重点研究课题。本文即以此为核心内容,结合英语学科的教学规律为依托,作如下阐述。     

浅谈提高农村中学生英语阅读能力的途径

<正>在中学英语教学中,培养学生的阅读能力是教学的重要目标。英语阅读能力的高与低,对学生学习英语的兴趣及学习效果影响甚大。由于农村初中学生现在择校问题突出,教育资源不均衡,学生在课外英语应用较少等原因,导致英语阅读教学效率低下。笔者现就对提高农村中学生英语阅读能力的途径略谈个人管见。一、扩大词汇量,促进阅读现今的农村学校,由于各种复杂的原因,英语教学质量一般都落后于大城市。在农村中学的长期教学实     

浅谈农村中学生英语听力

听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一，是理解和吸收口头信息的交际能力。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且有利于为开展日常交际打下坚实的基础。如何提高农村中学生英语听的能力是广大教师急需探讨的问题。在英语教学中，我发现农村中学生英语听力普遍较差，对此，我作了分析研究。     

培养农村中学生的英语听说能力

听说训练是学英语的薄弱环节,尤其是对于农村学生来说,更是困难。本文从问题的产生,以及培养途径等方面,简单阐述了应该如何培养农村学生的听说能力。     

浅谈农村中学生的课外阅读能力培养

针对农村初中生课外阅读状况进行了详细调查和分析,并提出了一些解决方案,希望能够引领农村初中学生形成良好的课外阅读习惯,培养其自主阅读的能力,促进农村初中生语文素养的提高。