从建构主义理论看中学英语多媒体网络教学实践

英语课程改革要求中学英语教学充分利用信息技术和网络教学。文章首先阐述了多媒体教学的来源和原则,然后详细论述了建构主义对中学英语阅读多媒体网络教学的影响,并提出了一些切实可行的操作方法。     

建构主义与技工网络教学

网络教学是以建构主义学习理论为基础，运用先进的多媒体网络技术发展起来的一种新型教学模式，从理论角度出发，对建构主义、网络教学及其特点做了简单阐述，为网络教学在技工教育今后的发展提供参考依据。     

从建构主义教学理论谈高职数学教学

建构主义强调“以学生为主体,以教师为主导”。本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学：指出变革课堂教学方法,提高学生的“建构”认知能力来贯穿整个教学过程;以“情景创设”构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化。     

建构主义理论下多媒体网络教育对大学英语教学的影响

本文通过对建构主义的理解,指出了多媒体和网络可以作为建构主义学习环境下的理想工具,并对多媒体网络辅助教学手段下的外语教学进行了分析。     

建构主义与技工网络教学

网络教学是以建构主义学习理论为基础,运用先进的多媒体网络技术发展起来的一种新型教学模式,从理论角度出发,对建构主义、网络教学及其特点做了简单阐述,为网络教学在技工教育今后的发展提供参考依据。     

浅析建构主义在多媒体网络中的结合--如何应用于网络俄语教学

基于建构主义的网络俄语教学结合了多媒体技术、现代教育理念和网络通信技术,建构主义强调以学习者为中心,充分调动学习者的积极性和自主性,是网络俄语教学的指导理论,同时,网络教学为俄语教学提供了重要的技术支持,实践证明,基于建构主义的网络俄语教学具有明显的教学优势,能够取得良好的教学效果。     

建构主义在物理实验教学中的应用

论述了建构主义教学观与传统教学观的区别，并以迈克尔逊干涉仪实验为例介绍了一种基于建构主义理论教学模式的大学物理实验教学方法。     

建构主义学习理论与中学多媒体语文教学

作为现代教育的一种全新理论,建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程。而多媒体技术在教学中的应用为教师和学生之间提供了一种非常有益的教学手段。用建构主义理论指导中学语文多媒体教学既有优势,也需要注意一些问题。     

多媒体在物理教学中的应用

多媒体教学必须与传统教法紧密结合,教师必须具有驾驭多媒体的能力,才能充分发挥其有效性。     

多媒体网络教学在大学英语教学中的利与弊

本文以建构主义理论为基础,分析了多媒体网络教学模式的设计,多媒体网络教学与传统教学相比所具备的优势,目前存在的问题以及相应的对策。强调了多媒体网络教学是提高大学英语课堂教学效果的重要手段之一,同时也提醒教师要避免多媒体教学中不利的因素,从而更加有效地发挥多媒体在大学英语课堂教学中的作用。     

多媒体网络教学在大学英语教学中的利与弊

本文以建构主义理论为基础,分析了多媒体网络教学模式的设计,多媒体网络教学与传统教学相比所具备的优势,目前存在的问题以及相应的对策.强调了多媒体网络教学是提高大学英语课堂教学效果的重要手段之一,同时也提醒教师要避免多媒体教学中不利的因素,从而更加有效地发挥多媒体在大学英语课堂教学中的作用.     

多媒体网络与物理学科教学整和

教育现代化既是我国经济社会发展的必然要求,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,实施网络教学是以往传统教学一大质的飞跃,必将推动教学资源和教学环境的建设,而网络环境下的教学模式是大家共同面对的一个课题,本人针对网络环境与物理学科的整和归结为以下形式。     

建构主义学习理论与中学多媒体语文教学

作为现代教育的一种全新理论,建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程.而多媒体技术在教学中的应用为教师和学生之间提供了一种非常有益的教学手段.用建构主义理论指导中学语文多媒体教学既有优势,也需要注意一些问题.     

多媒体课件在工科教学中的设计方法及探讨

多媒体课件的教学设计,就是应用系统的观点和方法,分析学生特征,确定教学内容与教学目标,选择和设计多媒体信息,建立教学内部知识结构,设计形成练习与学习评价的过程。     

多媒体网络与物理学科教学整和

网络的信息传播容量大、速度快、范围广,双向交互作用性强,网络教学与以往课堂教学相比,更加贴进素质教育的要求,它使得学生的学习方法由“教”转化为“学”。多媒体教学能激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用。利用网络来开展课堂教学活动,更有利于拓展学生的思维,发展学生的能力,提高学生的综合素质。     

多媒体辅助物理教学的利弊分析

多媒体因其直观性和趣味性强、容量大等优点,在物理教学中占有举足轻重的地位。但是,任何事物都有利弊两面,本文着重分析了多媒体辅助教学的利与弊,要求教师在实际运用中必须认识和把握好多媒体辅助物理教学的“度”。     

浅析多媒体对物理教学的促进作用

在物理课堂教学中,运用多媒体辅助教学,可以根据教材内容,将文字,图片,声音等结合起来,有效地激发学生探究新知识的兴趣,有助于学生对教学中难点的突破和重点的把握,营造研究问题的环境,激发学生的探究热情。     

多媒体在职高物理教学中的应用

21世纪是知识经济时代,人类进入了一个以“智力资源占有、配置知识的生产、分配、消费为重要因素的经济时代”。物理学作为这个时代的基础性学科,在这个知识就是力量的时代有着举足轻重的地位。然而由于物理知识的抽象性,使很多学生望而却步。如何激发学生的兴趣,提高职高物理课堂的学习效率是一个重要的问题。如今随着计算机技术的发展,多媒体教学已走进职高物理课堂。这种新的教学辅助工具应用到职高物理课堂上将会是一个明智的选择。     

实践出真知——谈多媒体网络教学的重要性

自然教学不只是教好科学知识，关键是培养学生对科学的兴趣、学科学、用科学的能力和科学态度，并对学生进行科学自然观的教育。如何激发学生的乐趣、兴趣、志趣，使之产生强烈的求知欲望呢？激趣的方法固然很多，我认为充分利用电教手段，激发学生学习自然的兴趣，确是一种有效的途径。而说到“网络”“Intemet”更是我们教学中的重要手段。     

建构主义在物理实验教学中的应用

论述了建构主义教学观与传统教学观的区别,并以迈克尔逊干涉仪实验为例介绍了一种基于建构主义理论教学模式的大学物理实验教学方法。