乘着音乐的翅膀飞翔——音乐欣赏三步曲

音乐教学中的音乐欣赏是审美教育中不可缺少的重要组成部分，就音乐欣赏教学的功能而言，除了情感功能、教育功能外，最具代表性的当属美感功能。它不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能培养学生鉴赏美和创造美的能力。笔者在教授音乐欣赏课时，     

音乐欣赏教学的美学审视

一、音乐教学的审美要素方面 1.音乐教材的审美因素 包括：立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等.[第一段]     

音乐欣赏中音乐要素的体现

义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益.音乐欣赏是培养学生感受音乐、审美音乐的能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础.     

音乐欣赏中的情感体验

音乐最容易激发和调动人的情感。情感体验是感知音乐的基础,音乐欣赏中情感体验的要求就是:不仅要有直觉的体验,还要有理解认识的参与,即欣赏者要从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义。教师应通过教学互动,寻找更多的方法,帮助学生获得丰富的情感体验,力求更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵,从而提高学生的审美素质。     

乘着歌声的翅膀——幼儿歌唱小策略

歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。歌唱可以使幼儿全身心地投入,可以培养他们的乐感和美感,可以丰富他们的音乐表现力,可以终生保持他们对音乐的热忱。     

音乐欣赏中要渗透音乐要素

义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才。而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐,审美音乐能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。     

歌词朗诵——让歌声插上想像的翅膀

在几年的音乐教学中，我充分利用“朗诵”的方法来激发学生的想像，既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了学生对音乐的理解。主要表现在以下几个方面。     

浅谈音乐要素在音乐欣赏中的作用

音乐欣费是培养学生在音乐的生活里去感受音乐,提高审美能力,从而为学生终身喜爱音乐、审美音乐．享受音乐打下坚实,良好的基础。     

音乐欣赏教学中学生学习方式的构建

一、音乐欣赏教学的特点 音乐欣赏教学是以具体的音乐作品为对象,以欣赏者--学生的聆听为主要手段,以分析乐曲的有关音乐资料及认识作曲家的创作背景为辅助手段,进而达到领悟音乐的真谛,得到精神上的愉悦,实现音乐审美目标的一种审美实践活动.[第一段]     

音乐欣赏教学中的困惑与解析

《音乐课程标准》对如何上好欣赏课给出了许多科学、合理的指导性的建议,但在新课程的具体实施过程中,一些音乐教师不可避免地产生了某些诸如教学观念、教学方式等方面的困惑。引起这些困惑的原因是多方面的:有些是因为教师对新标准中的某些观点没有完全领会;更多的则是由于近年来大家对于欣赏教学中某些问题的讨论,一直是仁者见仁,智者见智,没有得出一致的结论,以致教师在课堂上也不知该如何“下手”是好,这在某种程度上影响了新课程的顺利实施。在此,笔者针对在调查过程中总结出的三个主要的问题试做解析,希望能对广大音乐教师的欣赏教学…     

谈高职音乐欣赏教学中学生想象力的培养

想象是创造的基础，无想象绝无创造。音乐与想象密不可分，音乐欣赏教学对想象力的培养具有十分重要的意义和作用。透过音乐的节奏、旋律、和声、音色等要素去领略音乐的情绪美、意境美，产生各种联想与想象，就可找到一条在教学中培养学生想象力之路。     

音乐欣赏与音乐形象

音乐的“非空间造型性、非语义性”特征，决定了它是一门纯粹的听觉艺术。从音乐欣赏的角度看，人们对任何一部音乐作品的把握都离不开听觉，没有听觉的体验就没有音乐欣赏。可以说，音乐是为了人的听觉而存在的。那么，是不是具有听觉的耳朵都能欣赏音乐呢？也就是说，音乐欣赏究竟是被动地接受呢还是主动地参与？一般人或许认为，欣赏音乐也就是听音乐，而“听”这一活动本身只是一种被动的接受行为，是对某一存在物的感知，是对某种刺激物的反应。然而事实并非如此，从表面上看，音乐欣赏只不过是用耳朵去听，通过听觉感知某一对象，但是…     

乘着想象的翅膀

音乐是听觉的艺术。它通过音响信号刺激审美主体，使审美主体产生审美回忆，并丰富审美表象，获得类似或相关的生活体验，从而愉悦身心，陶冶情操。这样一个感知音乐的过程，实质上就是学生在乐曲的引导下再创造的过程。     

构建音乐欣赏教学新课堂的揣想

音乐创作的目的是提供美的精神食粮,音乐作品的价值就在于人们的欣赏,也就是在音乐的欣赏当中得到最终的实现。音乐欣赏教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维等有着积极的促进作用。目前的音乐欣赏课教学,基本上还是以教师讲,学生听为主,在欣赏过程中,学     

为学生插上音乐的翅膀——音乐欣赏教学之我见

音乐科是培养学生创新意识和创新能力,提高学生整体素质的基本学科之一。如何让学生在音乐课堂中体验到音乐的美、感受到生活的美,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,如何利用现代多媒体辅助教学手段愉悦学生身心,如何利用音乐课开发学生的智能和潜能,是一直在思索的问题。一堂好的音乐欣赏课能扩大学生的音乐视野,能提高学生欣赏和评价音乐的能力,并能发展的学生想象力和思维力,使学生的精神生活得到更大的满足,身心得到健康、协调的发展。     

解释学美学对中小学音乐欣赏教学的影响

为使音乐艺术的审美本质在中小学音乐教学中得以实现,就要尽可能地使音乐教学具备一定的审美品格。可以说,只有一定审美品格的音乐教学才能真正体现音乐作为一种文化而非技术的教育理念。而要做到这一点,我们光是掌握教育教学知识和音乐技能技巧是远远不够的,还要真正理解什么是音乐、什么     

情感体验与音乐欣赏

音乐是最富情感的艺术.音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感体验,提高音乐审美修养,从喜欢听音乐到用心聆听音乐,进而理解、分析、评价,欣赏层次逐步提高.情感体验是音乐欣赏课中的重要环节,引导学生抓住这一环节,并运用各种方法、手段进行体验,能提高学生的音乐艺术修养,使音乐课更具生命力.     

音乐欣赏教学例谈

音 乐欣赏是人们对音乐进行感受和认识的一种心理过程。它是欣赏者较好的审美实践活动 ,使欣赏者在感受音乐语言美的同时 ,还能从音乐作品的结构、题材、风格、体裁、格词中感受音乐的内容、形式、哲理的美 ,它具有集审美性、知识性、教育性和娱乐性为一体的功能 ,是提高人的整体素质的一个重要方面。一、提高审美能力审美能力是人们在长期感受美、鉴赏美、创造美的实践活动中所形成的一种能力。音乐欣赏为人们提供了一个较好的审美实践活动空间 ,使欣赏者在听觉感官得到满足的同时 ,还能从中汲取一些知识养分 ,促使人们在音乐审美过程中扬…     

试谈五分钟音乐欣赏——音乐教学札记

从七十年代末开始，音乐课堂教学进行了前所未有的改革。它打破了单一的唱歌教学模式，将乐器、体态律动、地方戏曲等融进了课堂。直至今天，我们更意识到了欣赏教学在音乐教育中的特殊地位。在由应试教育向素质教育转轨的今天，欣赏教学的突出作用就更为明显，因此越来越被音乐教学界所看重。