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首先我对宋隽隽老师的说课内容作如下点评:宋老师的说课内容调理清晰,语言精练,富有感染力,充分体现了说的特性.宋老师的说课对教材分析透彻,她根据课标和学生实际说清楚了教师教什么,怎么教,为什么这样教,体现了教师钻研业务的精神,也表现出教师丰富的教学经验.下面我再对蒋春英老师的课进行点评: 相似文献
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宋老师的说课遵循新课程理念,从七个方面进行了阐述.说课结构合理,根据教材地位和作用确定重点,结合学情定难点.下面我提出几点建议.在说教学过程时,各环节标题上能否加上如创设情境、探究新知等词语,让听说课的老师更好地明确各环节的目的.另外,在说教学流程各环节中强调了教什么、怎么教,但对为什么这么教阐述不够详细, 相似文献
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4.台阶铺设,激趣排难采用小台阶铺设,使较困难的问题在教师的引导下迎刃而解.学案共设计两处小台阶铺设:摩拳擦掌环节,设计环环相扣的三个问题,引导学生通过思考、类比,猜想、从而定义有理数的乘方;在火眼金睛环节, 相似文献
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张闻娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0037-0038
体会有理数的乘方与乘法的联系,清楚有理数乘方的概 念的形成过程,感受到数学的简洁美。 理解底数、指数、幂的概念,能够正确进行有理数的乘方运算。学生通过计算、观察、分析、归纳出有理数乘方的运算法 则,增强符号意识,并在发展知识的过程中,发展动手能力、探 究能力及与他人合作学习的能力。 相似文献
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2012年9月下旬,黑龙江省垦区第四届"创新杯"初中数学青年教师教学技能展评活动,在八五三农场清河中学拉开帷幕,活动共有9个管理局的15个团队75名教师参加,有近两百多名教师参加了观摩.活动本着"注重研讨、注重参与、注重交流、注重感悟、注重提高,促进垦区教师团队意识的进一步形成,促进垦区教师的专业水平和能力的进一步发展提高,提升垦区教师整体素质和教育教学能力"的宗旨,遵循"说讲(说课与讲课)结合,团队协作,共同提高"的原则,以管局为单位5人组成一个团队的形式参与, 相似文献
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蓝海鹏 《中小学数学(初中教师版)》2014,(11):24-26
1.设计理念.“教是为了不教”,教学不仅仅是让学生学会,更重要的是让学生会学.生本教育理论的核心理念是教学要为学生好学而设计,以生为本,就是依靠学生自学和组织学生进行小组合作学习,教师的引导和组织的活动要根据学生的学习基础,做到深入浅出,让学生易懂易学.因此,在教学中要注重教师课前的“点拨“引导”和学生课中的“合作”“交流”有效结合.如何在学习新知识的过程中让学生不断的学会学习呢?在 相似文献
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有理数的乘方课例:北京市朝阳区定福庄中学于亚萍点评:北京市朝阳区中学教研室郭璋教学目标:(1)理解有理数乘方的概念,掌握有理数乘方的运算;(2)培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力,以及学生的探索精神;(3)渗透分类讨论思想.[点评:数学教育的... 相似文献
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有理数的学习就要结束了,大家到底掌握了没有呢?还是让我们来检验一下吧.这些题目并不难,不过可不能因此就粗心大意哟! 相似文献
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一、填空:(每小题4分,共32分)L绝对值是3的数是—;。·2的相反数是—,一1矗的倒数是一 ;立方是一8的数是2·比较一号和一寻的大小是:一普一寻.3.绝对值不大于3.5的非负整数有个.4. 20010。用科学记数法表示是5.如果x”号连接起来是 (2)化简]a+b}十]b+。}+l。+al~8.一次数学游戏活动时,有8个同学藏在大木牌后边,男… 相似文献
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有不少有趣的数学问题与有理数的乘方相关.而其解法很值得学习和研究:1.利用幂的相等关系求未知数例1若3x=81,则x=;若x6=64,则x=.解因为81=34所以3x=81可写成3x=34,x=4;因为64=26,所以x6=64可写成x6=26,x=±2.2.应用乘方定义求值例2求77 77 77 77 77 77 77的值.解77 77 77 77 7 相似文献
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