如何进行初中数学的开放性教学

实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前数学教学中急需解决的一个课题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流。近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索．并取得了一定成绩。随着新课程标准的实施,探讨如何切实提高数学的开放性教学,全面提高教学质量．具有十分重要的意义．我就此谈些认识。     

初中数学教学中的开放性探讨

创新的时代呼唤创新型的人才,创新型的人才必须具备创造性的思维。所谓创造性思维就是在前人或者今人取得的科技成果的基础上,有新的发明、新的创造、新的前进、或新的突破的思维能力。而培养这种能力首当其冲的就是对我们当前的教学方式进行改革,本文根据笔者的教学实践,试析初中数学教学中的开放性一题,以供同行们交流学习。     

初中数学教学中开放性教学探究

开放性教学的实施,将合作教学、知识贯串、归纳简化、情境构设引入到课堂教学实践中,从学生对知识的体验出发,将一个个开放性的问题作为教学的切入点,引导学生发现问题,寻求解决问题的途径和方法,在分析和讨论中获得对知识间内在联系的认识和实践应用的能力。改变过去教学内容的繁、难、偏,摒弃对知识的机械训练和死记硬背。合作探究作为开...     

在初中数学中实施开放性教学

开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流．近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到开放性教学应有的高度来认识，使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要．因此，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，具有十分重要意义．[第一段]     

开放性教学在初中数学中的应用

随着我国教学改革的不断深入,传统的教学模式和教学方法逐渐被新式和高效的教学模式所取代,对于教学效率的提高、学生学习主体性和全面发展更为关注。初中数学作为数学教育体系中的重要部分,采用开放性教学模式,能够实现学生数学意识的有效培养,实现其独立思考能力和创新意识的提高。开放性教学以学生为教学主体,注重教学环境和教学过程的开放性,注重学生自主学习能力的培养。     

初中数学开放性问题教学探讨

本文分析了数学开放题的特征,给出了几种常见的开放性问题,并提出了解答开放性问题的方法。在开放性问题的教学中,可以同时渗透道德教育。     

初中开放性数学课堂教学研究

开放性数学课堂教学作为一种能够充分发挥学生主体作用的教学方式,被很多专家学者重视,但是对于大部分的教育三线城市来说,还是相对比较陌生.本文对开放性数学课堂教学的研究背景和实施价值做了较为系统的阐述,对于帮助教师理解提供了参考.之后根据教师在设计开放性数学课堂的实践操作,又提出了开放性数学课堂教学设计的要点,在最后部分还列举了具体的课堂实施方案以供教师参考.     

浅析初中数学开放性试题教学

数学开放题可以引导学生进行自主探索和合作交流,为数学教学带来新发展.它体现数学教育以问题解决为核心的思想,体现教学中以学生为主体的理念,本文主要以人教版初中数学教材为基础,提出了初中数学开放性试题的特点,并进一步提出了初中数学开放性试题的教学策略.     

试论初中数学开放性教学与传统性教学的整合

数学开放式教学在新课程改革的背景下,研究与开展得如火如荼,但无论如何创新,都是立足于传统教学基础,是对传统性教学的一种吸收、继承、发展、扬弃。只有将开放式教学与传统性教学相整合,才是最有生命力的课堂。     

开放性问题与数学教学

开放性问题已成为全世界关注的焦点问题。本从开放性问题出发，论述它在数学教学中的重要性，探索未来数学教学改革的发展趋势。     

生本理念下的初中数学开放性教学

新课程标准要求教师在教学过程中注重教学方法,讲求教学策略,同时还要求培养学生的创新意识和主观能动性,基于这两点要求,在教学过程中采取开放教学的方式成为了各个阶段教学工作者的最佳选择。     

谈谈数学教学的开放性

本文概述了开放性数学教学模式的内涵及在教学中的作用,阐述了对数学开放性教学的几点认识。     

数学教学的有效性与开放性

"有效的教学"是数学教育领域中一个新的热点问题。这一论题的提出是对于近年来在教学方法改革中所出现的形式主义倾向的一个直接反对,从而就具有很大的合理性;但我们同时又应注意对其内涵的正确理解并防止可能的片面性,即应当坚持数学教育的三维目标,并很好地把握教学的有效性与开放性的辩证关系。     

数学教学中的开放性思维培训

近几年教育工作者对开放式教学作了积极的探索,并取得了一定成绩。但是,由于种种原因,还没有提高到开放性教学应有的高度来认识,使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此,随着新课程标准的实施,探讨如何切实提高数学的开放性教学,全面提高教学质量,具有十分重要的意义,我就此谈些粗浅的认识。[第一段]     

开放性问题对数学教学的意义

目前,教育的基本要求是培养二十一世纪一个公民的基本素质。研究表明,世界各国在数学教育改革中十分强调高层次的思维能力培养,这些高层次的能力包括了推理、交流、概括和解决问题等方面的能力。要提高学生这种高层次的思维,提高学生开放性和创造性的解决问题能力,在数学课堂中引进开放性问题是有益的。     

新课标下初中数学开放性问题教学研究

随着新一轮课程改革帷幕的拉开,教师的教学方式和学生的学习方式都有所变化,教与学都进入全新的阶段。初中数学新课程标准作为指导性文件,指明了教学改革的前进方向。在初中数学教学中让新课改理念落地,应融入新的教学理念,创新出更加符合新课程标准和适应初中生发展规律的教学策略。初中数学新题类型较多,其中开放性问题对学生的综合能力要求较高。根据经验将初中数学的开放性问题分为问法开放型、结论开放型、解法开放型、情境开放型四类。新课标下教师应将核心素养培养融入开放性问题教学实践中,在提升学生体验,锻炼学生能力的同时,促进其数学核心素养的提升。     

初中数学开放性问题初探

数学开放性题是指那些条件不完整、结论不确定、解法不受限制的数学问题,它的特点是正确答案的不唯一性,一般答案只要符合题目要求即可．开放性题目具有考查面宽、解法灵活、综合性强等优点,对考查学生的基础知识和基本技能、提高学生的辨析能力和综合运用知识能力有较大作用,具有较高的选拔功能,因而成为中考命题的热点内容．本文就如何解答开放性题型进行探讨．     

如何建构初中数学的分层教学

数学是一门逻辑性强,抽象程度高,有严密系统性的科学。达到从学生实际出发,有的放矢,因材施教的目的,“分层教学”是一种行之有效的教学方法。