浅谈切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用

阅读教学是初中英语教学的重点与难点,由于对学生综合能力的要求较高,因此这给很多学生的学习带来了困难。为了提升教学的质量与水平,降低学生阅读学习的难度,教师需要创新教学方法,顺应当前素质教育发展潮流,提升学生的英语综合能力。切块拼接法在阅读教学中得到了广泛应用,作为一种先进的合作学习模式,能够充分调动学生参与阅读学习的积极性与主动性。与此同时,还能够提升学生的人际交往能力。本文将通过分析切块拼接法的优势与特点,探索切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用策略。     

谈“切块拼接法”在自读课教学中的运用

切块拼接法是合作学习的重要方法之一。文章以《挺进技》的教学方法为例,介绍了切块拼接法在自读江教学中的运用。教学实践表明,运用切块拼接法有利于促进后进生的转化,有利于大面积提高教学质量,有利于良好班风的形成。     

谈“切块拼接法”在自读课教学中的运用

切块拼接法是合作学习的重要方法之一。章以《挺进报》的教学方法为例,介绍了切块拼接法在自读课教学中的运用,教学实践表明,运用切块拼接法有利于促进后进生的转化,有利于大面积提高教学质量,有利于良好班风的形成。     

切块拼接法在中职计算机教学中的应用

切块拼接法作为一种合作学习的新范式,在一定程度上可以有效克服传统小组合作学习中节奏慢、容量小等缺陷,可以激发绝大部分学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度以及人际交往的能力。本文从职校学生的特点入手,论述了中等职业学校计算机教学中普遍存在的一些问题,倡导在中职计算机课堂中开展切块拼接法教学。     

“切块拼接法”之合作学习策略在大学计算机教学中的应用

合作是一种社会行为,合作学习更是人类社会不可缺少的内容,当代的大学生,是社会的主流,他们需要从合作学习开始,去创新,去发展。本文从高职高专学生的特点入手,论述了在大学计算机基础教育中存在的问题,并结合阿朗逊提出的"切块拼接"法,倡导在大学计算机教学中开展合作学习。     

初中英语阅读教学中切块拼接法的应用

阅读教学是培养学生英语语用能力的重要途径,能够培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,加深学生对英语知识的理解。文章结合初中英语教学实践,以人教版英语七年级下册Unit 1 Section B的阅读内容为例,就初中英语阅读教学中切块拼接法的应用展开探讨。     

“小先生制”在中学历史课堂教学中的应用研究——以切块拼接法为例

著名教育家陶行知20世纪30年代时,大力宣导"小先生制",这种观点充分体现了合作的基本理念——互相帮助,共同发展。新课程改革以来,积极倡导合作学习等方式,这就要求教师必须学习合作教学的教学方式。合作学习的方式,不但能拓展学生的历史知识,还能提高学生学习知识的能力,而且还有利于促进学生素质的多元发展。     

切块拼凑法与探究体验法在教学中的应用

体验是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事,并获得相应的认知和情感的直接体验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究来获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。让学生体验就是要提倡自主、探索、合作、实践的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。下面我从几个方面来阐述。     

浅谈“切块拼接法”在小学语文教学中的应用

浅谈“切块拼接法”在小学语文教学中的应用●文登市第一实验小学于俊玲语言发展是儿童智力发展的重要标志，对学生的身心发展有着不可估量的作用，所以提高语文教学质量成为教育界的仁人志士关注的焦点。长期以来，语文教学效率低，各类学生的发展不平衡的问题，一直令广...     

“切块拼接”和“小组调查”在听力课堂听前阶段的应用

本文把切块拼接(Jigsaw)和小组调查(Group Investigation)两种合作学习的方法应用到《新视野大学英语听说教程》中的听力课堂,尤其是听前阶段的准备活动,激发了学生的自主学习和合作学习的潜力,增强了学生背景知识和相关词汇的输入,进而提高了听力课堂的效率。     

实施切块拼接教学法,实践高效初中英语阅读教学

本文从合理分组、实施阅读、串联反馈这几个程序,讲述了初中英语阅读教学实施切块拼接教学法的步骤,引导学生建构完善的知识网络,提升英语素养。     

合作学习在中学物理教学中的应用探究

合作学习是目前世界上广泛采用的一种教学模式,以切块拼接法为例具体地对合作学习如何应用于物理教学进行了阐述,最后分析了合作学习的优点与缺点。     

浅谈“发现法”在教学中的应用

结合教学实践介绍“发现法”在中学教学中的应用。     

趣味识字法在小学语文教学中的应用

识字能力是阅读的基础,阅读可以提高学生识字水平。在小学语文教学中,必须要将识字教学与阅读教学紧密结合,提高学生自主读书的兴趣。本文对小学语文教学中识字与阅读教学相结合的策略进行分析,提出注重总结经验和方法,让学生在良好的语境中认识文字;积极倡导随文识字,力求认写分流;注重认写同步,互相促进;积极引导学生有感情地朗读课文等策略,为学生营造良好的语境,促进阅读与教学有机结合。     

浅议“复述法”在小学语文教学中的应用

语文教学中适时地运用"复述法",有助于学生分析、概括和整理语言能力的养成,同时也能促进学生记忆和思维能力的发展。本文对如何帮助学生养成较好的复述能力进行了论述。     

项目学习法在小学语文教学中的应用

教育深化改革背景下,以学生为中心、以学生能力为出发导向的教学方式逐渐成为教学的主流。项目学习法是一种以实际问题为出发点,以学生为主体,通过小组协作与自主探究等方式展开的教学方式,更符合当前教育改革的大趋势。在小学语文教学中应用项目学习法,有利于培养学生的创新思维和批判性思维,提高其解决问题的能力,促进学生对语文知识的深度理解和综合运用,进而提升小学生的语文综合素养。基于此,小学语文教师在教学中应积极应用项目学习法,通过精心设计项目主题、合理进行分组与分工、提供必要资源与指导、强化项目实施过程管理、做好成果展示与评价,切实发挥项目学习法在小学语文教学中的积极意义。     

浅谈表演展示法在小学语文教学中的应用

语文课程作为一门语言类课程,在我们的日常生活中占据着十分重要的地位,学生的语文学习状况不仅仅影响着学生的语文学科学习成绩,还会影响到学生的其他学科学习状况,甚至影响到学生的语言表达以及日常交际能力。在实际的小学语文教学中,教师要灵活地应用不同的教学方法,充分调动学生的学习积极性,提高小学语文课堂的教学效率。     

“对话教学”在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的深入和语文课程标准的修订,语文课程的工具性和人文性逐渐凸显,对话教学的理念越来越被提倡,在小学语文教学中,应通过教师与文本之间的对话、学生与文本之间的对话、教师与学生之间的对话、生生之间的对话,形成民主、平等的对话型师生关系,在对话与合作中共同学习。     

浅谈情景教学在小学语文教学中的应用

随着情景教学方法的成熟,情境教学已经是小学语文教学实践中必不可缺的部分,它可以起到联系语文教学内容和学生的思维感情的重要作用。本文在分析小学生特点和语文教学方法的基础上,从多个方法入手,阐述了情景教学在小学语文课堂中的应用。     

浅谈“教学做合一”在小学语文教学中的应用

"教学做合一"思想是陶行知生活教育理论的重要内容,对提升学生实践创新能力、增强教师教学素养有着深远的影响。小学生动手能力强,在教学实践中,教师可以将"教学做合一"思想与教学相结合,将"做"放到中心环节,在"做"上教,指导学生在"做"上学,以此实现知行合一的教学效果,促进学生综合能力的提高。文章以小学语文教学为例,结合陶行知先生的教育思想,探究"教学做合一"在教学中的具体应用策略。