指导学生课外阅读的实践与体会

中学生的健康成长离不开大量的课外阅读。课外阅读是学生课内学习的延伸和补充。在语文教学中,教师应怎样指导中学生进行课外阅读呢-笔者有以下几点建议。     

谈学生课外阅读的指导

让学生尽量阅读多方面的作，与优秀作品进行零距离接触，用人类化的精品滋养学生的心灵，是语教学的一个重要任务。新课程标准明确规定：课外阅读总量六年制不少于150万字。培养学生课外阅读兴趣，提高阅读质量，才能为学生的人生奠基。     

指导学生课外阅读之我见

课外阅读是课内阅读的延伸、补充,是提高学生阅读能力、扩展知识的有效途径。小学生的课外阅读可通过营造温馨的课文阅读氛围,指导阅读方法,开展丰富的活动等方式来引导学生进行。     

指导学生课外阅读例谈

课外阅读在提高学生的综合素质等方面有着非常重要的作用,所以小学语文教师要激发学生阅读的兴趣、培养学生读书动笔摘抄、动手查工具书的习惯、指导学生课外阅读方法、帮助学生选择优秀阅读材料,让"阅读"变"悦读",不断提高学生课外阅读能力,努力提升学生的语文素养和人文修养,为学生的全面发展和终身发展打下基础。     

浅谈对学生课外阅读的指导

对学生课外阅读的指导可从培养学生兴趣、重视推荐读物、指导方法适当和开展形式多样的活动等几方面展开，最终达到促进学生学习目的。     

谈初中语文课外阅读的指导

学生离不开课外阅读 ,语文教学更离不开课外阅读 ,这已形成了共识 ,新语文课程标准明确规定 ,7— 9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物 ,课外阅读总量不少于 2 6 0万字 ,并每学年阅读两三部名著。”可现状又是如何的呢 ?美国的学生初二时 ,要求能够评论对人类社会发展有影响的文学作品 ,而我们的初二学生 ,不知道《子夜》 ,更不知道列夫·托尔斯泰 (调查了 10 0位初二学生 ,95位学生不知道 )。每学期的教学质量检测 ,或是最后的中考 ,学生最薄弱的环节也不外乎阅读和写作两方面 ,究其原因 ,固然有许多主客观因素 ,但学生课外阅读的质和量的…     

指导学生课外阅读方法谈

一、激趣导读法 “兴趣是最好的老师”。教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。如低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故事等。而指导中、高年级学生课外阅读,则可以结合语文课教学进行。如在教学《草地夜行》一文时,可布置学生课前阅读有关红军长征的故事,以弄清红军为什么要长征和在怎样的情况下长征等问题。这样指导学生有目的进行课外阅     

谈高中语文课外阅读指导

课外阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的,是伴随人一生的。更重要是,课外阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西—审美观、道德观。     

如何指导学生课外阅读

教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的课外阅读阅读如果不加指导,则往往会事倍功半。组织形式多样的读书活动,是指导学生课外阅读的重要内容和途径。     

如何指导初中生进行课外阅读

“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”课外阅读是人生成功的风帆,作为一位语文教师,要指导孩子们进行广泛的课外阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中邀游。本文就从“激发学生阅读兴趣,养成课外阅读的习惯”、“精选积极向上书籍,纯净孩子的精神世界”、“教会学生阅读方法,提高课外阅读的效率”、“减轻学生课业负担,留给课外阅读的时间”四个方面来谈谈自己的一些做法。     

学生课外阅读现状

研究表明,一个人从课堂中只能获取到一生中所学知识总量的20％,很难适应社会、政治、经济、文化和科学技术的飞速发展和来自各方面的需要。因此从小培养学生阅读能力至关重要。那么,当代小学生阅读现状是怎样的呢?为此,笔者做了一个专项调查。1.在“减负”的措施下,学生的每天阅读时间在增加,有些学校还增设了阅读课。这说明阅读正越来越受到人们的重视。但从阅渎的时间安排上看出,大部分的学生把看课外读物安排在双休日而不是平时。说明了学生的课外作业还是太多,     

学生课外阅读指导摭谈

把学生培养成适应现代社会发展的合格人才,提高他们的语文素养,是当今语文教学改革的重要任务。而加强课外阅读指导,拓宽学生视野,是提高学生语文素养的有效途径之一。指导学生阅读,扩大其阅读面,培养其良好的阅读品质和阅读习惯,提高学生的阅读技巧,已是语文教师的当务之急。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径"。让学生学会阅读,热爱阅读,自主阅读,阅读提高,是每一位     

学生课外阅读指导之我见

本文就学生课外阅读指导问题进行阐述,提出几点看法:要激发阅读的需求和兴趣、引导阅读的方向、传授阅读的方法、培养阅读的习惯、营造阅读的氛围.     

指导学生课外阅读略谈

新课标要求小学生课外要多阅读,保证充足的阅读时间;对阅读产生浓厚的兴趣,形成良好的阅读习惯和阅读能力;学会运用多种阅读方法阅读文学作品,可以丰富精神世界;对学生的阅读效果进行多元综合评价,可以让学生获得成就感。     

指导低年级学生课外阅读的策略思考

众所周知,课外阅读是语文教学活动开展不可或缺的一部分,是学生进行语文实践的主要途径之一。在低年级语文教学活动开展中,有效地指导学生进行课外阅读,不仅可以开阔学生的视野,还可以使其积累丰富的语言知识、阅读方法等,在潜移默化中养成良好的阅读习惯,为其阅读能力的提升打下坚实的基础。因此,结合多年的教学经验,就如何指导学生进行课外阅读进行详细说明。     

春风化雨 润物无声——谈课外阅读指导

一、激发兴趣。调动学生课外阅读的积极性 阅读包括课内阅读和课外阅读,而课外阅读是巩固课内所学知识．丰富、积累语文知识的重要途径之一。著名教育家赞可夫认为,从某种意义上来说．课内阅读只是教个阅读方法而已。因此,他特别强调课外阅读的重要性,认为阅读教学的重点是课外阅读。这是促进学生全面发展的主要手段之一。因此,教师要根据语文学科的特点,从学生的求知欲、知识积累和阅读态度三方面调动起学生阅读的积极性。求知欲是人最积极、最主动、最珍贵的学习因素,尽管求知欲在学生个体身上存在着较大的差异．