基于工作过程的《市场调查与分析》课程改革实践

传统教学模式的教学内容围绕学科体系,是以章节为纲、以理论讲授为主、以教师为中心。基于工作过程的课程教学模式则是将教学内容设计成一个实际项目,要求学生以小组合作的方式完成实实在在的工作任务。     

基于“双证书”制度高职数控专业实践教学体系的构建

探讨了“双证”培养模式下高职数控专业实训教学体系的构建问题,提出了“培养综合职业能力为主、获取职业资格证书为辅”的实践教学指导思想,基于专业培养方案的要求构建实践教学体系结构,以模块化方式确定实训教学内容及设置实训课程,在教学中采用一体化教学方法与现代化教学手段,建立起包括学生评价、教师评价及社会化评价三重评价机制的教学效果评价体系。     

数据结构课程教学的设计与探索

数据结构课程是计算机和信息处理相关专业的重要基础课程,目前该课程主要采取理论为主实践为辅的教学模式。针对应用型本科生培养的市场需求,本文分析了课程教学过程中存在的主要问题,探讨了该课程理论和实践教学内容和教学方法的设计以及在线课程建设的具体措施,以提升学生灵活运用理论解决实际问题的能力。     

关于计算机学科教学方法改革的探讨

本文讨论了计算机学科的教学内容和教学方法问题,并将该学科的教学内容划分为不同的教学模块。针对不同课程的特点,提出了相应的教学方法。对于“工具类”课程,研究了旨在提高学生的能力、以学生为主教师为辅的教学模式;对于“理论类”课程,讨论了实施“考教分离”并提出了旨在培养学生分析问题解决问题能力的途径。     

对高职院校《财务管理》课程改革的新思考

如今各高职院校以学生自主学习为主、以教师辅导为辅的教学模式管理和服务学生,教学内容、教学时间、教学对象及其教学管理方法等开放,使教学具有开放性和互动性。《财务管理》作为会计学专业的一门统设必修课,是会计学专业知识结构中的主体部分。文章通过对《财务管理》课程教学现状的剖析,采用重新排版教学内容、调整学科内容、重新规划教学思路、理论与实践教学同步进行的策略,多角度地探寻高职院校《财务管理》课程改革的新思考,让学生即使在《财务管理》课程教学内容多而复杂的情况下也能提高学习兴趣和积极性,真正融入课堂,跟着老师的思路走,更好地掌握课堂理论知识。     

农电专业现代控制工程课程教学改革与建设

现代控制工程是农业电气化与自动化相关专业的一门学科基础课。为进一步提升农业电气化与自动化专业研究生课程质量,根据学科发展、生源素质及其专业背景知识以及课程实际教学效果,从优选教材、优化教学内容与教学大纲、改革教学模式与教学方法、构建课程学习支持体系和建立课程考核与评价标准等方面进行课程改革与建设,切实提高教学质量。     

会计电算化课程实训体系的构建

会计电算化是会计学专业的一门专业主干课程,也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程,但目前会计电算化课程的教学模式、教学内容、考核方式等方面都存在一些弊端,因此,本文探讨了会计电算化课程实训体系的构建模式。     

基于学生专业发展的基础课程教学改革的探讨——以工科数理化课程为例

在知识经济的背景下,本科教育阶段的基础课程教学应围绕专业人才培养目标开展基于学生专业发展的教学改革.提倡以利于培养学生从事科学技术研究、创新能力与应用能力为核心,遵循能力为主,够用为度的原则,在教学内容上以学科基本方法训练为主,在教学中以促进学生的专业学习及专业发展为目的;在教学方法上采取因材施教、因课施教的教学模式.     

大学生就业指导课程建设的设计与实践

开设大学生就业指导课是解决地方高校毕业生就业难的重要途径.文章以襄樊学院大学生就业指导课程建设为例,论述了其课程建设的基本内容是以活动课为主,理论课为辅,构建就业指导课的结构体系;整体设计,分步实施,构建就业指导课的教学内容;以学生为主体,构建师生互动的教学模式;以学生评价为重要指标,建立就业指导课的评价体系.     

《西方经济学》在开放教育条件下的导学问题

西方经济学是经济学科中的一门基础学科。它是为电大财经管理类各专业开设的基础理论课程，是一门公共必修课．具有理论性强、实用性强、学术观点多、内容变动快等特点，学生学习起来有很大的困难。在传统的教学模式下安排课时多，教师讲解细。在开放教育条件下，由“教师为主，学生为辅”转变为“学生为主，教师为辅”，由课程教学转变为课程导学，教师应转变角色．进行导学。     

“计算机网络原理”课程思政“4321”教学模式的构建与实践

计算机网络原理课程不仅是网络工程等专业的主干课,也是计算机技术和通信技术相结合的学科交叉课程,课程开设面广,在该课程中开展思政教育十分必要且具有诸多有利因素。以上海建桥学院网络工程专业的计算机网络原理课程为例,基于课程思政构建了"4321"教学模式与体系,内容涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学设计以及教学方法等。该教学模式能激发学生的学习兴趣和主观能动性,有助于提高学生的职业认同感和社会责任感。     

从专业素质教育谈推拿学课程考试改革

推拿学是运动医学领域内的一门操作性极强的实践性课程,也是国家教委指定的体育专业学生的一门必修课程。借鉴和参照竞技体育裁判规则和评价尺度,结合专业学科的实际情况,制定出具有较好科学性、客观性、标准性及可操作性的推拿手法操作技能的考核与评定方法。以推拿技能操作考核为主笔试为辅,客观、公正地评价考生的推拿技能,以考促教,加强学生专业素质和实际动手能力的培养。     

电大教学探究

电大导学教师应当树立＂以学生自学为主,教师导学为辅＂的教学理念,按照电大现代远程开放教育教学模式的要求,根据《中国特色社会主义理论体系概论》课教学内容与教学任务的特点,结合电大学员学习马克思主义理论课的实际状况,开展自学、导学、助学和促学这一＂四学＂教学模式的改革与探索,做到循序渐进,因势利导,不断提高课程的导学效果。     

浅析程序设计课程中编程技能的培养

程序设计课程是高校计算机专业的一门重要基础课程,涵盖C语言、C++、JAVA等程序设计课程。目前,我国很多高校的程序设计课程仍然采用语言教授为主、编程技能为辅的传统教学模式,该模式下存在课堂教学效率低、学生动手能力差的问题。针对这些问题,本文提出注重编程技能培养的创新教学模式,以工作量的方式衡量学生的实际动手能力,通过该方法有效地提高学生的听课效率及动手能力,提升学生的综合素质,贴近市场的需求。     

基于工作过程的课程改革及思考

基于工作过程的课程观突破了学科体系的框架,充分与行业、企业合作,强调实践应用性,使得课程内容以过程性知识为主,以适度够用的概念和原理的理解为辅.学生在学习过程的"行动"中自我建构而获得知识与技能.     

高职学前教育琴法课程的实用教学研究

高职学前教育专业琴法课程的持续性发展需要联系幼儿园实际,教师要对课程的教学内容、教学模式及评价方式等进行研究,使课程向学生学以致用、教师教有所为、以幼儿园评价为主的方向发展,突出教学的实用性。     

基于能力培养的管理学课程实践教学模式研究

在《管理学》传统教学模式中,教学内容以管理理论为主,教学方式以课堂讲授为主,影响了《管理学》教学效果。根据《管理学》课程的理论性与实践性的学科性质,鼓励学生全面参与,以切实提高学生创新能力的实践教学模式改革势在必行。     

校企合作视野下数控专业《UG软件设计》教学改革

校企合作是培养高素质、高技能人才最有效的途径之一,文章从教学内容设置、教学过程改革、企业参与等几个方面探讨了数控专业《UG软件设计》课程教学实践改革,并提出了在数控专业《UG NX软件设计》课程中应用基于工作过程六步走的教学模式,提高了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。     

以就业为导向以技能为特色——谈我校中职生数控技术应用人才的培养

本文从数控技术是先进制造业人才必备的技能出发,提出以就业为导向,形成数控专业核心课程,突出实践技能的培养,按照生产实际,组织教学内容,加强专业基本技能的训练,并注重实践过程与课程内容的融会贯通,提高教师专业水平,采取工学交替,让学生参与企业的生产活动,养成良好的职业意识和素质,从而使中职数控专业学生在今后就业中能迅速被企业认可,接纳,树立学校专业教育品牌.     

加强高校会计学专业实践性教学的对策

创新人才培养模式的关键是教学体系的创新,即形成以能力培养为主,学科逻辑体系为辅,实践性教学与理论教学互相促进的课程体系。高校的教学目标是在向学生传授较为高深、系统的学科理论知识的同时,给学生提供充分展示自我能力的机会,包括学习、实践和创新机会。加强会计学专业实践性教学的途径主要有:课程理论教学与实践教学相结合,不断完善实践性教学体系;课程综合实验与高年级专业综合实验相结合,提高学生的创新创业能力;校企合作制定专业人才培养方案,探索"订单式"人才培养模式。