小学生书写水平与考试粗心现象的相关分析

考试粗心现象是指在对相应的知识和技能构成掌握的前提下,学生在考试中出现遗漏与错误的心理现象;小学生考试粗心现象的发生存在学科差异与年龄差异,与学生的书写水平的阳性得分呈中等程度正相关;小学生考试粗心现象的形成与后天学习过程中养成的不良学习习惯有关,学习习惯不良引起的考试过程中心理能量的不合理分配,进而抑制了考试过程中的阅读感知与思维加工,造成疏忽与遗漏.书写规范训练可能有助于克服考试粗心现象.     

谈对学生进行缜密思维能力的培养

缜密思维要求考虑问题全面,周密而不遗漏。数学教学中若能注重这方面能力的培养,不仅有助于学生提高数学能力,而且更有益于学生严谨品格的培养。 解题教学中,我们常发现有的学生分析解决问题时,要么思路不清晰,考虑欠周密,导致答案与原解南辕北辙;要么顾此失彼,叙述不严谨,方法太繁琐,导致解题不严密。从其产生的原因,我们可以从以下几     

农村义务教育阶段“留守子女”教育现状及对策

“留守子女”教育与流动子女教育是农民工子女教育的两个方面。从农村义务教育阶段学生流失专项调研中发现，因家长外出打工，疏忽了对子女的教育和管理，这一部分学生有的因厌学而辍学，已成为流失学生中新的一分子。     

初中数学后进生心理分析与转化疏导

数学作为一门学科发展至今已有几百年,期间数学知识的建立经历了零碎到完整的过程.最早的数学都是为了解决生产实际中的问题而建立的,到了近代数学已发展成为一个非常系统、连贯性很强的学科.因而,学习数学必须循序渐进、日积月累,任何知识的遗忘或遗漏都将成为后继学习的障碍.有的学生理解能力、接受能力较差,意志表现薄弱,他们在学习数学上有畏难情绪.对数学学习的重要性认识不足,普遍都认为数学学好学坏都是一个样,这种无所谓的态度导致学生缺乏对数学学习的兴趣,因而数学成绩越来越差,最后变成数学的"后进生".     

行知讲堂陶行知研究反思札记之五

此文为《陶行知研究反思札记》之五的后半部分,因工作疏忽而遗漏,今补刊登。谨向作者、读者致歉。     

学生解题中典型错误浅析

学生在解数学题时,会产生这样或那样的错误.有的计算出差错,有的讨论不完整,有的曲解题意,有的推理无据等等,形形色色,五花八门.其中有一些带根本性的,涉及思想方法的错误尤其值得我们注意.这些错误较为隐蔽,似是而非,稍一疏忽即易产生.本文就这方面的典型错误举例、剖析.教学中讲清这些内容,无疑是十分重要的. 一、正与负:在复数的三角式中,模数     

缜密思考跨越陷阱

解数学题需要全面考虑问题,而有的学生在解题时往往会遗漏一些答案或增添一些不切合题意的答案,这些都是思考问题不缜密的表现。因此,为了考查学生掌握知识是否扎实,思考问题是否周密,命题者经常在场目中设计一些容易出错的“陷阱”。下面笔者通过例题,谈谈如何帮助学生跨越“陷阱”,培养缜密思考的思维品质。 1.加强对数学基础知识的理解和掌握     

周密思考 准确答题

在化学试题中,有些题目综合性很强,有的同学在解答时往往因为考虑不周,遗漏了一些细节,从而导致答案错误.因此,在平时做题时,一定要注意在应用有关知识的同时,认真思考,综合分析,养     

谈数学教学中学生思维缜密性的培养

数学是一门严谨的科学,思维缜密性是数学思维的重要品质之一,它是指在分析和解决问题的过程中,周到而细密地考虑问题的一种思维品质.教学中,笔者发现学生在解题时,有的思路不清楚,考虑欠周到,导致答案有误;有的叙述不严谨,顾此失彼,出现"会而不对,对而不全"的现象.为了纠正和克服这些不良倾向,培养学生的严谨学风和缜密思维的习惯,教学中笔者作了一些尝试.     

最令人讨厌的女星

在好莱坞女星中,有的招人喜欢,有的却蔑视父母疏忽孩子,有的背信弃义众叛亲离,有的矫揉造作、人戏不分,她们是——     

数学活力课堂中个体独练的有效设计

课堂练习是数学教学过程中的一个重要环节,一般新授课后的课堂练习都有这样几个目的：一是检验学生掌握新知识的程度如何,便于在课上及时解决;二是及时让学生有效地巩固所学新知识,并形成一定的技能;三是反馈教师在授课过程中的疏忽和遗漏,有助于教师反思教学中存在的问题。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思,在小学数学活力课堂中,如何使学生在个体独练中能够学得既扎实又轻松,实现真正意义上的“减负提质”呢？     

变量取值范围题错解举隅

确定变量的取值范围题以其解法多种多样,涉及知识面广,对学生思维能力训练见效快,而使之在高三数学复习教学中占有很重要的地位;也是高考、会考、竞赛中常见的题型.解范围题时学生稍有疏忽就导致错误.现摘录几种教学中遇到的错误解法并简单分析错因以供大家借鉴.     

如何教育好班级里的落后生

落后生是指班级里那些淡漠学习,不遵守纪律,各方面不要求上进的学生.这些学生绝大多数来自单亲家庭,或有家庭暴力的家庭,有的是父母不在身边的留守儿童,因为大人疏忽对孩子的教育管理,再加之特殊的家庭状况,才使这些孩子在学校里自由散漫,不要求进步.     

学生自我反思能力的培养

数学知识的学习和掌握,是一个不断练习、反复巩固的过程。在知识掌握、运用的过程中,学生时时会出现一些差错,如算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等。有些知识虽然教师一再强调,学生照样在不知不觉中出错,订正以后“旧病复发”的现象较多;有的学生对作业中的错题,不是找到错因     

干旱年份清理火场的方法

干旱年份发生火情火警,当明火扑灭后,余火暗火的处理尤为重要,稍有疏忽和遗漏,将前功尽弃.就多年来森防工作中的经验教训,探讨干旱无明火的环境条件下如何清理火场.     

圆中的“弦”关

分类讨论的思想是数学学习中一个很重要的思想方法.对于此类试题,学生容易因疏忽了分类而导致漏解.在“圆”这一章的学习中,经常会发现有一道“弦”关挡在我们面前,即当遇到有关弦的问题时,要进行分类讨论,否则就会“漏解”,导致答案不全.下面就有关“弦”的分类讨论问题作以说明,希望能给读者朋友以启迪.     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师"奉命而教",学生"奉命而作",导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三"重"。     

让小学作文教学富有个性

教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师＂奉命而教＂,学生＂奉命而作＂,导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三＂重＂。     

跨越“运算”这道障碍——针对高中学生运算能力薄弱的探究与实践

运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学学习中相互联系的三种能力.运算能力是最基本的,却也是最易忽视的,学生们经常说:"我不就是算错了吗?".这种想法在高中数学学习中尤为普遍,教学时常把注意力集中在逻辑思维能力的培养上,这当然是完全必要的,但忽视运算能力的培养,极大的阻碍了数学学习质量的进一步提高.近几年来,在高考的答题卷中由于学生计算错误而失分的现象极其普遍,特别是选择题和填空题,很多是因为疏忽而引起了计算上的错误,从而导致失分.     

重视力学题中关键词的理解

每次物理考试后,总会有不少同学因为一时的疏忽而丢了许多冤枉分,为此怨声载道.简单的题做错实在很冤,要避免犯这种低级错误,除了要分外仔细外,还要从概念入手,把握关键词的理解,纵观全局,分析透彻.在力学题中.有的题目看似相同.其实不然;有的题目综合性强或已知条件被隐含等原因,导致看不懂或做错,而同学往往没有重视这些题中潜伏着的一些关键词,如"缓慢"、"即将"、"至少"、"恰能"等,若能抓住关键词,分析其隐含的条件,就能迎刃而解,下面举几例供同学们参考.