当前我国青少年榜样教育的困境、成因及对策

当前我国青少年的榜样教育一方面继续发挥着一定的教育功能，另一方面也出现实效性低迷的困境。这与价值观的多元化、青少年的心理发展特点、榜样形象的过于高大以及大众媒体的负面影响等因素有关。榜样教育要跟上时代发展，就要考虑时代特点、青少年的心理发展特点、榜样形象的真实性、榜样的合理需要以及媒体的正面宣传报道等因素。     

新时期青少年榜样教育的反思与重构

榜样教育一直是我国青少年思想政治教育的重要方法之一。近年来,传统的榜样教育在当代青少年思想多元化现状下存在一些问题,如榜样选取的单一性、榜样塑造的完美化、榜样教育的阶段性、榜样教育的形式化。为了提高青少年榜样教育的效果,我们必须注重榜样选取的灵活性、榜样宣传的多样化、榜样教育的整体性。     

青少年榜样教育困境与策略分析

随着现代社会多元文化的冲击和渗透,我国青少年榜样教育面临着种种困境。其中,社会环境和文化环境带来的困境主要表现为青少年价值取向的多元化、榜样目标取向的功利化和去政治化倾向、追捧三俗文化倾向等。教育环境导致的榜样困境主要表现在学校用神化、圣化、泛化的榜样教育青少年,学校树立的榜样与青少年心中的榜样错位,榜样事迹与青少年生活相距甚远。青少年榜样教育困境的克服,需要学校分析不同环境因素,选取富有时代特色、适合学生年龄特征的榜样,同时还要注意贴近学生生活实际,使榜样的作用得以充分发挥。     

青少年榜样教育效应弱化的原因及对策

青少年榜样教育效应出现了一定程度的弱化,有榜样教育方式落后和青少年主体意识增强的原因,也有外部环境日益复杂和榜样后期培育机制不完善的影响.教育者应重视青少年在榜样教育中的主体地位,改进落后的榜样教育方式,优化榜样教育的外部环境和建立健全榜样后期培育机制,以增强青少年榜样教育效应.     

新时代青少年榜样教育的向度与路径

榜样教育具有重要作用,青少年对榜样进行主动认知、心理认同、审美观照并自觉实现知行合一,是检验榜样教育实效性的重要标准。根据调查分析,当前青少年对榜样主要有认同心理、审美心理和模仿心理三个需要向度。学校可以通过引导青少年对榜样主动认知、心理认同、态度审美和学习模仿四个路径实现青少年榜样教育的目标。     

论青少年榜样教育的时代特征

本文认为榜样教育是促进青少年社会化的效途径，目前榜样教育存在脱离公民教育实际、榜样种类单一、榜样教育方法简单化、忽视青少年的自主性等弊端，致使榜样教育缺乏时代特征，也难以体现它作为中国教育的优良传统在青少年教育中应有的地位与作用，建议从注重榜样的多样性、现实性、榜样教育的自主性、实践性等方面增加榜样教育的时代性，从而为榜样教育赋予新的内涵。     

基于弘扬雷锋精神的榜样教育创新

从弘扬雷锋精神出发,加强青少年榜样教育创新。选择的榜样同龄化、亲近化,榜样宣传形式多样化、新颖化,榜样教育活动常态化、普及化。借助榜样教育弘扬雷锋精神,激励青少年真正成为新时期雷锋精神的践行者。     

榜样对青少年道德价值观的影响

榜样具有多样性,不同类型的榜样对青少年道德价值观的影响力不同。进一步增强榜样对青少年道德价值观的影响力,需要创新榜样教育方法,拓展榜样教育途径,提高教育者的榜样教育能力。     

榜样教育在基础教育中的困境与对策

新修订的义务教育课程标准,强化要以"德育为先"。青少年时期是人生良好品德形成的关键时期,他们的世界观、人生观、价值观具有很大的可塑性。榜样教育长久以来就是一种重要的德育方法,科学合理的榜样典型能为青少年身心健康发展树立有益的人生向导、学习楷模。然而,现今的中小学榜样教育存在诸多问题,严重阻碍了榜样教育积极作用的发挥。探寻榜样教育在基础教育中的困境并建构对策建议,显得尤为重要。     

对青少年榜样教育效应弱化的思考

榜样是一种向上的力量,是一面＂镜子＂,是一面＂旗帜＂。大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的,榜样教育是一种较易收到良好效果的教育手段。当前,青少年榜样教育效应弱化,很有必要对其反思。通过分析青少年榜样教育效应弱化的表现及原因,提出提高青少年榜样教育实效性的对策。     

榜样教育在实践中的运用

榜样教育是学校教育的优良传统,是青少年成长的重要教育手段。随着目前我国由传统走向现代,从农业文明走向工业文明、信息时代,从封闭走向开放进程的深入,社会发展多元化的趋势越来越明显,传统的榜样教育模式必然要进行全面的更新,才能适应社会多元化发展对青少年成长的要求,才能更为有效地促进青少年的健康成长。     

青少年榜样教育效应弱化的原因分析及对策

榜样作为社会先进群体的代表,它对人们的思想和行为有着引导和示范作用。青少年作为榜样教育的主要群体,对其效应的研究尤为重要。本文探讨当前青少年榜样教育效应出现弱化的原因,提出提高青少年榜样教育实效性的对策。     

关于青少年偶像崇拜及榜样偶像教育的调查与思考

文章就青少年偶像崇拜的总体特征,偶像崇拜对青少年发展所产生的影响,家长教师对偶像崇拜的态度及教育干预等问题进行了深入地调查分析。在此基础上对榜样偶像教育存在的一些问题提出质疑,并寻求榜样偶像教育的新途径以正确引导青少年,提高青少年思想道德水平,促进其健康成长。     

运用身边榜样加强对青少年的社会主义核心价值观教育

身边榜样是对青少年进行社会主义核心价值观教育的着力点。运用身边榜样加强社会主义核心价值观教育,是打牢青少年为实现中国梦不懈奋斗的共同思想基础的迫切需要,是增强青少年社会主义核心价值观教育实效性的现实需求,是促进青少年成长成才的内在诉求。为此,要发掘身边榜样,具象呈现社会主义核心价值观;宣传推介身边榜样,弘扬传播社会主义核心价值观;学习效仿身边榜样,引领践行社会主义核心价值观。     

对改革榜样教育方法的几点看法

榜样教育是教育者以模范个人或集体的言行来教育影响受教育者的一种德育方法。根据教育心理学的研究,人们尤其是青少年都有自己心目中所景仰、崇拜和学习仿效的榜样。榜样对青少年的思想言行乃至人生观、世界观的形成都具有巨大的影响作用。因此有句话说,榜样的力量是     

“泛偶像”时代榜样教育的挑战与应对

伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领。长期以来,榜样教育起着立德树人、凝心聚气的重要作用。随着互联网和自媒体的发展,以偶像塑造“包装”化、偶像形象多面化、偶像崇拜娱乐趋利化为主要特征的“泛偶像”时代悄然到来,榜样教育受到严峻挑战。应对这一挑战,亟须从榜样教育自身入手,完善榜样选树机制,提升青少年榜样认同度;改进榜样宣传机制,提升榜样精神沁润效果;更新榜样教育理念,推动偶像与榜样的耦合,进而探寻出一条榜样教育立德树人实效的切实可行的实践进路。     

榜样教育的人性反思与回归

榜样教育在青少年思想道德教育中,有着举足轻重的作用。然而我国榜样教育一直在软弱无力的状态下徘徊。本文从榜样崇高、榜样宣传以及榜样教育三个方面分析了我国传统榜样教育过程中对人性的偏见和误解,导致了种种扭曲与践踏人性的事情。因此．我们要理性自主地对待榜样教育,展现榜样教育的人性情怀,而且我们也要寻求榜样教育人性化的制度保障,才能使得榜样教育行之有效。     

谈榜样教育中的审美特点

所谓榜样教育,就是由施教者以典型的英雄模范人物为榜样向受教育者施行道德教育与审美教育。榜样教育在我国各级各类学校的教育中,占有十分重要的地位,长期以来,广大教师在施教的过程中,对青少年认真地实施了榜样教育,促进了他们的健康成长。各条战线上的英雄模范人物如雷锋、王杰、刘文学、张海迪、张华、徐良、赖宁等的崇高品质与伟大精神鼓舞着广大青少年去追求、去探索、去奋斗。今天,榜样教育仍然是整个学校教育中不可缺少的组成部分。     

青少年榜样教育的特征及困境归因

当代青少年作为最具有活力的一个群体,对于榜样以及榜样的学习有了新的看法,也呈现出新的特征,同时由于种种原因也陷入了困境。要化解青少年榜样教育的困境,应从榜样的现实化、多元化、偶像化角度窥探其特征,并进行归因分析。     

抗疫背景下社会榜样对青少年社会责任感的影响:人生目的的中介作用

社会责任感是预测青少年心理社会成熟度的重要指标,也是青少年思想政治教育的重要内容.抓住重大突发公共卫生事件中的教育契机,挖掘社会榜样的宣导力量,对于提升青少年社会责任感意义非凡.以8所中学710名中学生为被试,采用钦佩感量表、人生目的量表、社会责任感量表,考察社会榜样与青少年社会责任感之间的关系,并探讨人生目的的中介作用机制.结果发现:社会榜样、人生目的和社会责任感两两呈显著正相关;社会榜样和人生目的能够显著正向预测社会责任感;人生目的在社会榜样与青少年社会责任感之间发挥着部分中介作用.为此,教师应深入挖掘社会榜样的先进事迹,激发青少年钦佩的积极情绪;开展丰富多彩的社团活动,引导青少年树立远大人生目的;创新文化宣传载体,多学科、多形式地提升德育的时效性和针对性.