提高学生英语课堂学习参与度

英语是一门语言课,语言的功能在于运用,所以在英语教学中如何提高学生的课堂学习参与度是每个英语教师亟待解决的问题。课堂学习的参与度是学生自主学习的体现,是学生热爱学习的真实表现。我认为理想的英语课堂教学,教师在教学过程中能做到让全员参与,而不只是个别尖子学生的参与,全程参与而不是暂时的参与,如何使学生尽可能多地参与到教学活动中来呢?可以从以下几个方面来提高学生课堂的参与度。     

激发学生学习积极性 努力提升课堂教学效率

随着当前新课标的实施,各地各学校积极倡导的"学生主动参与课堂,师生共同合作探究"教学模式的广泛应用,越来越强调教师要千方百计引导学生参与课堂的每一个环节。但是,就实施过程来看,我们经常看到的往往是老师提问的多、学生质疑的少,老师讲授的多、学生参与的少的不和谐现象,究其原因还是教师没有充分调动学生参与学习的积极性。教师如何才能调动学生的积极性,让学生做学习真正的主人,做课堂的主体,确实应该引起我们的高度重视。     

多途径激发学生英语学习兴趣

成绩较差学生的共性是学习没目标、没兴趣、怕吃苦,课堂上多表现为无精打采,参与课堂活动的积极性和主动性更是严重不足。教师可以通过创设情境,激发学生的求知欲,开展丰富多彩的课堂活动,营造快乐学习的氛围,创造性地运用教学工具,让学生多感官参与,使他们想学、乐学、愿学,从而提高课堂教学的有效性。     

浅析如何让初中生物课堂走向灵动

初中生物是一门跟学生生活联系很紧的一门学科,教师在课堂上要充分调动学生的积极性,使他们在体验中学习,在体验中感悟,给课堂带来丝丝灵动。灵动的课堂,学生就是学习的主体,教师就要多给他们参与活动的氛围,多给他们参与活动的时间,同时可以根据他们认知、能力、情感、素养的差异,让他们参与不同的活动。     

浅谈小学英语课堂创新的策略

小学英语教学要激发学生学习兴趣,提高学生学业成绩,发展学生能力,就要求我们小学英语教师在英语课堂教学中创新教学模式。要做到以学生为主体,学生多说、多练、多参与,才能有效的提升课堂效率。注重课堂评价策略的创新,使课堂评价能有效的激发学生学习的热情,这样学生才能够激发学生学习的兴趣,使学生学好这门课程。     

如何促进学生有效参与社会大课堂实践学习

为促进学生有效参与社会大课堂实践学习,应构建促进学生有效参与社会大课堂实践学习的保障机制,明确教师在促进学生有效参与社会大课堂实践学习中的作用与角色,完善社会大课堂实践学习的教与学评价体系。     

如何激发学生学习的积极性

正随着当前新课标的实施,各地各学校积极倡导的"学生主动参与课堂,师生共同合作探究"教学模式的广泛应用,越来越强调教师要千方百计积极引导学生参与到课堂的每一个环节中。但是,就实施过程来看,我们经常看到的往往是老师提问的多、学生质疑的少,老师讲授的多、学生参与的少的不和谐现象,究其原因还是教师没有充分调动起学生参与学习的积极性。教师如何才能调动学生的积极性,让学生做学习真正的主人,做课堂的主体,确实应该引起我们的高度重视。     

基于新课程的小学数学高效课堂构建

<正>新课程条件下的高效课堂,是学生主动参与学习,以学生为中心的生成性课堂,是互动学习的探究性课堂。充分调动学生学习的主动性是构建小学数学高效课堂的关键。教学中,要确立学生是课堂学习的中心地位。一、充分调动学生参与学习的主动性新课程条件下开展自主学习和合作学习,有利于调动学生学习的主动性,有利于提高课堂的学习效果。要构建高效的数学课堂,就要引导学生主动参与学习,学     

创设自我学习空间促进学生主动探究

学生是课堂学习的主体,课堂教学成效的高低取决于学生在课堂中参与学习活动的程度,包括外在行为的参与和内在思维的参与。因此,教师要注重课堂教学中学生学习活动的设计,留给学生足够的学习空间,促进学生主动探究,培养学生的能力,提高课堂学习效率。     

数学课堂教学中如何发挥学生的主体性

设计每一节数学课时,要分配好课堂教学时间,教师要少讲,学生要多练,努力增加学生的参与时间,把课堂还给学生,让课堂充满生命气息。学生是学习的主体,是课堂的主人。教师在教学中应该让学生具有较大的自主学习空间,充分发挥学生的主体作用,为学生创造"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的数学课堂学习环境。     

浅谈PPP模式下英语教学的教师角色

PPP教学模式是英语课堂中常采用的三个基本教学环节,即呈现(presentation)、练习(practice)、应用(production),在以上三个环节中教师都扮演着不同的角色。通过研究在这种模式下的教师,一方面对自己在课堂上的定位有足够的了解,教师可以是课堂上交际情境的创设者,可以是学习的促进者,也可以是学生语言运用的协作者等,另一方面通过对角色的认知,更好地发挥教师在课堂上的能动作用,激发学生的学习兴趣,参与学生的学习中,多方面评价学生,让学生更好地发展。教师要使学生的主体作用得以实现,让学生多参与课堂活动,让他们明白学习的目的,变学生的接受学习为主动学习,让学生真正参与课堂学习,做到教师主导与学生主体相结合,全面看待学生,指导学生高效地进行学习活动,让每一个学生都有所发展。     

立足学为中心,螺旋设问,大胆放权

基于学为中心的数学课堂,应该多一些设问,多一些放权,多一些自主探究的权利,以此给予学生更多思维延伸的自由和空间。把课堂还给学生,让学生积极主动地参与学习的整个过程,养成学生主动思考、探索的习惯。     

“情景设疑”教学法的思考

课堂是学生学习的主阵地,无论是新授课还是复习课,教师要利用好课堂这块主阵地,找准知识的切入点和激发点．创设物理情景,设“疑”激“思”,学生就会不自觉地在“疑”这一任务的驱动下主动参与到学习中去。教师多创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性。放手让学生积极主动参与。敢于质疑、乐于探究,     

浅谈数学教学中学生参与意识的培养

初中学生年龄小,正处于活跃的年龄段。他们在学习上还保持着小学的学习方法,缺乏学习的主动性,对老师有很强的依赖心理。由于年龄的原因,在课堂上集中精力听讲的时间很短,课下做作业多敷衍了事,往往处于被动学习的状态。因此,教师必须充分利用课上40分钟的有效教学时间,调动学生的课堂参与意识,让课堂真正地活起来、动起来,让所有学生都真正参与到教学的全过程。     

浅议小学科学课教学模式的转变

一、引言在传统课堂上,受应试教育影响,教师多采用灌输式教学模式,课堂上的教学内容以教师讲为主,学生被动地接受,参与互动相对来说少之又少。长此以往,学生们的学习积极性难免降低,课堂上不能与教师形成良好的互动,课后对于自己动手做实验的部分不感兴趣,甚至对科学课程的学习产生抵触情绪。新课改强调发挥学生的主体作用,呼吁学生在课堂上的真正参与。因此,需要有一种新的教学方式来改变现状,新的教学方式不仅可以提高学生们参与课堂的积极主动性,而且能满足学生主动学习的需求。基于此,本文就小学科学课中新型教学模式的转变进行探讨,以期提高课堂教学效益,使学生成为真正的受益者。     

打造高效的高中化学合作课堂

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,要求学生在课堂上多参与互动交流,合作课堂就是与之相适应的一种教学策略。合作课堂把传统教学中由教师垄断整个课堂转变成把课堂还给学生,充分发挥学生的主动性、创造性、     

以人为本 促进评价 培养能力

在课堂学习中,教师要以学生为学习主体,通过创设情境,让学生积极主动地参与课堂评价,形成积极、平等和民主的评价氛围,多给学生一些肯定和鼓励,让学生在学习中交流讨论,通过自主探索,体会到成功的喜悦,更好地促进学生全面发展。     

让游戏融入英语课堂

<正>目前随着英语教学改革的不断深化,越来越多的小学英语教师认识到,有效提高学生课堂参与度是教学改革和新课程热切地呼唤;有效提高学生课堂参与度是提高课堂教学效率的需要;有效提高学生课堂参与度是学生素质可持续发展的需要。但现实状况是学生的学习兴趣在不断下降,大部分学生在课堂上都不愿主动参与到教师的教学过程中,他们只是被动的在学。我们都深知"被动学习"的学习效率是极其低下的,没有学生参与的课堂,犹如一潭死水,这只会进一     

作为学习参与的课堂沉默:意蕴表征、价值审视与引导策略

作为学习参与的课堂沉默指学生在课堂上虽以沉默的形式存在,却以积极的认知加工、思维建构和情感投入参与课堂学习.从学习参与视角检视学生的课堂沉默,将以沉默逃避学习和在沉默中积极参与学习的学生予以区别,对于课堂教学从肤浅对话走向深度理解、将学生学习从浅表化参与引向深度参与、丰富学习参与研究的论题,均有一定价值.提升教师自身对逃避型沉默者和参与型沉默者的区分力,加强对学生在沉默中的认知加工、思维构建和情感深化方面的指导,是引导学生在沉默中走向更加深入的课堂学习的重要策略.     

引领学生课堂参与 促进课堂有效教学

课堂参与是个＂连续的动态过程＂,包括课前参与、课堂参与和课后参与。本文结合实例,论述了提高学生课堂参与度的问题,以便学生顺利完成学习任务,有效提高学习接受度。