建构小学数学的差异性教学

义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,要求数学教育面向全体学生。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律和身心发展要求,强调从不同学生的学习实际出发,根据学生已有的知识水平、接受能力、技能、学习愿望、理解方面的水平以及其发展的可能性,实施差异性教学。     

在小学数学教学中合理利用分层教学

常言道:“龙生九子,各有不同.”学生因为有先天的原因和后天所处的家庭环境、社会环境的不同,存在着很大差异性.我们教师应该承认学生个体的差异,实施分层教学,为不同层次的学生提供一个适应他们成长的教学环境,满足不同层次学生的学习需求,让每一位学生都拥有成功的体验,获得终生学习的能力.     

浅谈职业高中数学教学中存在的问题及解决方法

职业高中的学生一般没有好的学习基础,学习能力也比较差,尤其是对数学没有兴趣,他们对专业课学习更用心一些,在职业高中里好像数学成了副科,面对这个现状,作为一名数学教师要对自己的教学重新认识,所教知识尽可能和学生的专业课相联系,让他们认识到学习数学是有用的,面对各个层次的学生,不同专业的学生要有不同的教学策略,从而增强学生对学习数学的兴趣和自信心。     

初中英语分层次教学探索与实践

初中学生经过几年的英语学习，个人的文化知识水平、心理素质等存在着较大的差异，因此，有必要对他们采取分层次的教学，解决他们已经存在的问题，满足他们不同的需要。教师必须从实际出发，因材施教——分层次教学，即在尊重学生个体差异性的基础上，本着课堂教学要面向全体并使人人都有所收获的原则与出发点，有目的地把整个年级的学生“分层”，同时根据不同层次学生实际情况进行教学班分层。     

谈聋校语文的差异性教学

聋童由于听力损伤的原因,损伤的时间,损伤的类型和程度,家庭背景,个人的心智水平,早期干预程度等等,都会引起个体差异.聋童的个体差异决定了每个儿童在各自发展方式方法上有着不同的需求.我们的教育就是要尊重学生的差异并设法根据他们差异选择能适应和满足不同需要学生的教学策略,以此来促进他们达到自身发展的最佳水平.     

设计层次型练习 尊重学生的差异性

作为教师必须充分尊重差异,充分尊重每一个学生．信任每一个学生,帮助不同能力的学生,通过不同的训练引导他们吸取、探究知识,让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。因此,教师在设计课外练习时应考虑到每个学生的实际情况,设计不同的练习,具体形式有：     

小班英语分层次教学的体会

分层教学就是要承认学生的层次差异,根据不同层次的学生因材施教,使得各层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习,解决学习中的问题,激发求知欲。对于基础扎实的学生,教师通过适当引导,为他们进一步探索新知识指明方向,不断向新的知识领域迈进,并在考试中取得优异成绩。对于学习困难的学生,教师可通过制定合适的学习目标,循序渐进,逐步培养学生学习的自信心,完成教学任务,在考试中能完成基础性知识的题。     

语文课分层走班教学的体会

语文课的分层走班教学应针对不同层次、不同能力的学生所带来的差异性,在同一内容的教学中有针对性地上出不同的效果,以保证每一个学生在课堂上"吃"得好、"吃"得饱,让每个学生都能更好地学习。这就要求授课者针对不同程度的A班(基础班)和B班(提高班)学生在教学目标、教学过程、作业布置、课外指导、评价措施等方面进行具有针对性地分层异构教学。一、分层设计教学目标根据A、B两班不同学生的能力水平、学习态度和知识储备程度的不同,教师应在分层备课中切实把"分层异构"的思想落到实处。     

设计层次型练习 尊重学生的差异性

作为教师必须充分尊重差异,充分尊重每一个学生,信任每一个学生,帮助不同能力的学生,通过不同的训练引导他们吸取、探究知识,让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。因此,教师在设计课外练习时     

兴趣方法同行护航作文起步教学

学生写作能力是他们语文学习水平、能力和语文素养的重要表现。在小学作文的起步教学中,我们要关注学生知识积累、语言储备和表达水平现状,通过激发兴趣,发挥写作的主动性和积极性,提高他们观察和思考能力,增强语言表达能力和写好作文的意识。让学生愉悦写作,快乐提高和成长。     

分层次目标教学与提高全体学生的素质

提高全体学生的素质是各级各类学校教育的最终目标，职业学校也是这样，不仅要提高学生的思想道德品质，也要提高学生的文化、技能素质，让他们在职业学校里既学会做人，也要学会做事，更要学会生存的本领，让他们能具备一定的专业技能和综合职业能力，以便适应社会的需求。 　　就目前职业学校招进的生源状况看，要达到素质教育的要求，采取分层次目标教学是提高全体学生素质的最好选择。分层次目标教学就是按照学生知识水平的实际和他们的接受能力，把他们分成不同的层次进行教学，层次不同，要求不同，目标也不同。总之要本着“分层指…     

分层教学模式在高校英语教学中的应用

高校学生由于在基础教育阶段的学习兴趣和学习投入时间的不同,其英语成绩悬殊较大。高校统一的大班化教学、一致的教学目标和单一的评价方式并不能够促进全体学生的发展。分层教学模式提出根据学生英语的不同水平,制定不同的教学目标,布置不同的课后作业,采用动态的评价方式是符合高校学生英语学习现状的。该文正是在分层教学理论的知识下,探究分层教学模式在高校英语教学中的运用策略。     

谈初中语文教学课外资源的有效利用

随着我国的科技水平和人民生活水平的不断提高,人们需要获取大量的知识,他们通过网络、媒体等资源获取各种新闻内容和各种知识。然而初中生在对语文进行学习的时候,更需要大量对课外知识进行浏览,教师只有让学生有效地应用课外资源,才能真正提升学生的语文素养和提升他们的综合水平。本文就是对初中语文教学如何有效利用课外资源的简单概述。     

尊重个性发展,让学生自由快乐地学习

每个学生都与众不同,教师一定要尊重他们的不同个性,不仅要传授他们知识,了解他们的喜怒哀乐,还要多关注他们之间的不同个性,教会他们如何做"真"人,使他们的身心得到健康的发展,能自由展现他们的聪明才智,让每个学生都能有进步,自由快乐地学习。在教学实践中,主要从几个方面去尊重学生的个性,让学生自由快乐地学习:适时转变角色、态度和方式;根据学生的个性特点,因人施教。     

如何有效进行化学概念教学

<正>一、概念教学最重要目的:让学生对相关知识深入理解备学生的认知水平才能做到真正的"有的放矢"。了解清楚学生的认知水平和他们的经验世界,才能在讲解概念时让他们对新旧知识产生思维冲突和碰撞。可采用探究式或者开放式的问题揭示学生的想法。比如,讲解盐溶液呈现不同酸碱性的原因时,为了让学生明确水解的过程和本质,设置开放式的问题组,通过探究解释概念原理。     

新课改中高中物理创新教学探析

在高中物理教学中,教师需要转变观念,用新的教学方式、方法来进行教学,激发学生的学习主动性,使他们在积极的探究中掌握更多的物理知识。高中物理教学不仅要提高学生的物理知识水平,还要培养他们运用知识的能力。在教学中,教师可以通过实验教学来提高学生的动手能力,让他们在运用知识的过程中加深理解,加强对知识的掌握,促进教学效率的有效提高。     

初中数学课堂教学分层初探

在初中数学教学中我们发现每个学生在原有基础、能力水平、兴趣爱好、个性品质、学习兴趣、学习方法等方面都有很大的差异性,而这些差异直接影响着学生的数学学习。为了使每个学生都能在原有基础上有所进步和发展,笔者在数学教学中尝试采用分层教学的方法,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,给予不同的指导和帮助,使每个学生都能有所提高,促进学生全面成长。     

数学教学中如何因材施教

数学是一门必修课程,对基础不同的中专生而言,要让他们真正学到有用的东西,教学的难度大大增加。学好数学的一个先决条件就是要对它感兴趣,有了兴趣或渐渐的有了兴趣,这会增加学生的主动性,才能让他们自觉的学到他们想学的知识。总的而言,要培养学生的自觉学习能力,让他们有良好的数学思维习惯,能让他们用数学知识应用到他们专业领域和就业岗位上。     

在体育教学中应用差异性教学的探讨

伴随着实施、改革新课程教学,在体育课程活动中运用差异性教学越来越广泛。通过运用差异性教学,能够让不同运动、学习水平的学生都积极参与体育活动,锻炼学生的身体素质、心理素质,促进学生身心健康成长。初中生正处于形成体育观念、运动习惯的重要阶段,在初中体育差异性教学课程活动中,教师要围绕学生的兴趣爱好、感兴趣的体育素材,科学设定差异性教学方案、目标、活动,让每一个学生都能紧跟体育课程学习进度,收获适合自己的运动成长。本文从在初中体育教学中运用差异性教学的必要性出发,深入探讨了在体育教学中应用与实践差异性教学的方法。     

如何让学生多样化地解决问题

教师的首要任务是了解学生。在课堂上,我把大量的时间交给学生,尽可能让更多的学生发表自己的想法,让他们多思、多想、多说,了解他们已有的知识水平、思维水平,初步确定他们能达到的思维发展空间,随时调整自己的教学计划。下面谈谈我在教学实践中的一些体会。