用音乐的甘露滋润学生的心灵

春苗需要雨露的滋润,童心需要音乐的陶冶.小学音乐教师在音乐教学中应怎样运用音乐的魅力去感染学生,使学生的心理得以健康的发展呢?     

关注学生心灵成长

目前，中学生心理素质存在着较为严重的问题：有的意志薄弱，情感脆弱；有的以自我为中心，缺乏毅力，依赖心理严重；还有一部分存在着严重的心理障碍。为此，我校积极开展了以“关注学生心灵成长”为主题的心理健康教育，为素质教育的实施摸索出了一条路子。     

让学生拥有自由飞翔的心灵

随着素质教育从一种思想观念转变成具体的实际行动,学生的心理健康教育问题就受到越来越广泛的重视.学校心理健康教育全面启动,并日渐步入科学化、规范化的轨道."心理健康教育"是一种通过对学生进行心理健康知识教育与训练,培养学生良好的心理素质,激发学生潜能,预防心理障碍与心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐地发展的科学教育手段.它对学生一生的健康成长起着积极的促进作用,对心理教育科学的研究有很重要的意义.     

做学生心灵的守护者

随着学校心理健康教育向整个学校教育教学的全面渗透,我们（哈尔滨市第一中学）的心理健康教育工作也从面向部分学生的个别辅导,逐步转向促进全体学生发展的团体辅导。在这样的教育背景下,我们推出了独具特色的校本课程——高中生团体心理训练,通过多种形式的心理健康教育,构建适宜学生身心健康发展的平台,为学生的成长构建了一座精神的家园...     

量身订制，激活音乐细胞——音乐教学中个性化教学策略的实践探索

不同的学生心理发展速度、心理机能的优势表现、情绪的稳定性质、个体特征及其倾向性等等都存在相当大的差异。在个性发展上,各个学生所具备的能力、兴趣、性格、气质也各不相同。音乐教学往往能体现学生音乐个性的差异,这就给教师提出了机遇和挑战：如何根据学生个性差异去实施教育,从而提高学生在音乐方面的智能,使学生的个性得到充分地发展。     

激活英语课堂,放飞学生心灵

正当前初中的英语学科教学中,教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动。但是,活动的效果令人担忧,要么学生毫无兴趣参与教学活动,一上课就想睡觉;要么一活动起来就乱套,胡说八道,根本达不到教师的预期教学效果。本人认为要想激活英语课堂,教师需要从以下几点做起:一、建立和谐的师生关系,走进学生心灵陶行知说道:不要你哄,不要你捧,只要你懂———懂得我们还是小儿童,不要教成小老翁。初中的学生已经进入了青春期,他们的逆反心理是很严重的。他们是有自己的     

“心灵之约”给力学生心理健康

“给心灵沐浴,美丽人生从‘心’开始。”这是浙江省湖州市南浔区练市镇第二中学心理辅导站“心灵之约”的工作格言。为进一步推动农村初中心理健康教育工作,对学生加强有效心理疏导,增强学生心理健康意识,促进学生健康成长.     

激活音乐课堂，师生兴趣盎然

让课堂活跃起来，让学生喜欢音乐，一直是笔者从事音乐教学孜孜追求的目标。音乐课堂教学不是简单的知识传授、机械的训练，而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的活动历程。通过实践，笔者得到一些体会：     

班主任，请您走进学生心灵

随着教育改革的不断深入,对学生进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。班主任是学生心理辅导的生力军。作为一个与学生接触最为密切的师长,学校心理健康教育工作的参与者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,肩负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师。     

从学科综合谈音乐的心灵感悟

长期以来，受计划经济思想和前苏联教育体系的影响，我国的教学分类过细，人为地割裂教学的整体性。培养学生，考虑学科知识系统化、专业化多，综合性、融合性少。各学科之间分工太细。我们的音乐教学，与其他学科的联系极少。音乐课过分强调音乐本身的技能，把音乐这门应该用心灵和情感感悟的课程，上成和其他学科同一模式的知识与技能的传授课，这使音乐课失去了应有的魅力。     

让音乐拨动学生心灵的琴弦

音乐是情感艺术,是人类生活不可分割的一部分,能缓解身心的紧张,使人放松,恢复干劲。在学校教育教学中,营造优美的音乐氛围,对于促进学生的身心健康,培养其良好的心理品质,具有不可估量的推动作用。     

“激活”音乐课堂 培养音乐素养

如何让音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，使学生懂得用音乐去美化人生?如何激发学生学习音乐的兴趣?如何培养学生的音乐素养?这是本次课程改革的核心内容，也是每一位参与改革的音乐教师所必须面临的最根本的问题。经过探索和研究，我认为，激活音乐课堂是全面培养学生音乐素养的一种行之有效的好办法。     

音乐、放飞学生心灵的催化剂

《音乐课程标准》指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的不可少的重要形式，是人类精神的有机组成部分。”《标准》力求以学生的审美能力、发展学生的创造思维、形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，全面推进素质教育的精神。[第一段]     

用音乐点亮学生的心灵之灯

点亮学生的心灵之灯,让音乐走进学生的内心深处,去给他们幼小的心灵带来光明,这是小学音乐教学的主要目标。在实际的教学过程中,教师可以充分地调动学生的学习热情,从而使学生内心的不良的心理倾向得以纠正;用音乐中潜藏着的情感去改变学生的生活态度;为其构建音乐画面,从而使学生在形象化的音乐中去感受美好。     

走入学生心灵世界

江苏省连云港市海宁中学在实施素质教育的过程中,把心理健康教育作为学校工作的一个新课题,积极探索,成效显著。学校把心理健康教育纳入课程计划,努力寻求教育     

音乐教学呼唤本真

正所谓本真教育,是一种充分尊重教育对象,遵循教育规律,运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育,是对处于现代社会里的世界观和人生观正在形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。这里的本,是回归教育的本源,这里的真是真实客观的真。2011年版的《义务教育音乐课程标准》指出:为保证本标准的实施,教师要深入领会课程的基本理念,以音乐为本,以学生为本,全面实现课程价值和课程目标。我认为其中的以音乐为本、以学生为本正是音乐本真教育的基本理念所在。     

搭建整合桥梁激活学生思维

文综能力测试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的能力。在高三地理复习中，应以“能力”培养为目标，让学生在系统地学习知识的过程中，借助某个载体、某种情境或围绕某一思维线索，作为桥梁，进行知识的重组整合，让学生从中逐渐形成地理学科的知识结构和逻辑结构，从而达到深入理解知识、灵活进行思维、自如运用知识的目的。     

走进学生心灵打造心理健康教育品牌

江苏省无锡市羊尖高级中学从1995年起就开始重视心理健康教育，经过十多年的积累，学校在制度建设、硬件配套、教育科研等方面形成了自己的特色，由于成绩显著，学校先后被评为市气区首批心理健康教育示范校和全国心理辅导特色学校。     

让音乐打动学生的心灵

在小学阶段，学生的心灵纯真，容易敞开心扉接纳新的事物。音乐教学的目的就是要打动学生的心灵，让他们真正用心去体味音乐中的美，感悟音乐的博大，体验音乐中的文化传承。音乐教学的最高境界就是让学生的内心和音乐产生共鸣，这种心与心的感应需要老师用心去引导、激发。