改变

有一位历史系学生,生性好辩。一天,他问历史老师：“我们的努力能改变人类历史的进程吗？”“噢,是的,能改变。”老师毫不犹豫地告诉他。“人类的劳动能改变地球吗？”“当然能了。”老师回答道。“那么,为什么您在讲课的时候告诉我们人类的努力是渺小的？”     

究竟谁改变了谁?

人类似乎是大自然中最强大的动物,是他们改变了自然,改变了环境。可谁又能否认,自然、环境也在改变着人类。没有黑夜,人类怎么会想到发明电灯?没有细菌,人类怎么会发明抗生素?没有大自然中的一个个难题,何来人类的一点一滴的进步?大千世界如此,我们的教育     

改变自己 改变学生

办公室里,又听到一位老师正在为学生的作业十分潦草而大动肝火:跟你说了不知多少遍,好说歹说,嘴皮都磨破了,怎么就不能好好写呢?!这让我想起自己初为人师时也曾为此大伤脑筋。无论是和风细雨式的规劝,还是暴风骤雨般的批评,都仿佛止痛片一样,短暂的时效一过,涛声依旧。后来,我向朋友诉说了自己的苦恼,朋友给了我八个字:改变自己,改变学生。     

改变自己，改变学生

课堂教学是师生的双边活动．教学效果取决于学生这个内因。学生积极主动地参与学习,对音乐教学尤为重要。音乐教学需要情感的投入．因此,必须营造宽松愉悦有厅的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境．平等地刘待每一个学生．甚至比学识是否渊博更为重要。本文围绕“多角度多方位评价学生．发现每个学生的‘闪光点”’这一主题对《西南风情》这一堂课进行了描述。     

改变学生,从改变教师自己开始

“现在的学生怎么这么难教.”这是小叶老师与我见面时常说的第一句话.其实,这已不是什么新鲜的语言了,现在学生难教,这是许多青年教师的苦恼.或者说,每一代教师都有过这样的感叹,只是面对所谓的90后学生,这种感叹特别强烈而已.“我只是给她调了一个座位,她竟然说我做不了班主任,先是叫我早点辞职,后来竟然跟我拍桌子,让我干脆去死!”叶老师气得全身发抖,嗓子都有点嘶哑了.稍稍平息后,叶老师讲了大致的原委:     

笃学行思录

复旦大学历史系冯玮教授：“凭李惠军对史学动态的了解,加上他的见解和口才,如果到大学教书,同样是一个受学生欢迎的老师。”     

微笑是我永不改变的风格

在教育中,我也尝试着努力做一名学生喜欢的老师。那么,如何成为学生喜欢的老师呢?首先,一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生,靠的就是他的人格魅力。     

劳动改变了他

去年，我任教四年级275B班的语文，并担任班主任。当我接这个班时，原来的班主任就给我介绍过这个班男同学比较调皮，我已经很头痛了，可这个学期又转来了一位远近闻名的“调皮大王”——卞璨博。     

改变,从努力开始

2月11日晴改变,是人类发展的基础。所有的改变,都从努力开始。昨天,因为我们班的同学上语文课时都不怎么发言,所以,李老师说:"明天,我们班要上一节公开课,我很犹豫,是用咱们班讲,还是用其他班讲。"所以,今天早上,我们非常紧张——因为我们还要让其他班老师看到。李老师在一号会议室开始了这节课。上课前,她说:"今天,我们要用行动证明给外班老师看,我们班的语文课     

教育学生从改变自己开始

教育事业之艰,任重而道远;教师角色之重,责任重于泰山。我们教师教育学生要从改变自己开始。明确职责,自我加压。开动脑筋,科学育人。多方学习,提高技能。虚怀若谷,关爱有加。     

改变河流的走向

在所有的关系中,师生关系可能是最为纯粹的一种。尽管很多时候,我们夸大了教育的艰辛,殊不知在这种艰辛中,在这种进乎技矣的心灵教育中,我们获得了无法言喻的幸福。周国平在《真性情》中说道:一个人活在世上,必须有自己真正爱好的事情,才会活得有意思。这爱好完全是出于他的真性情的。他喜欢做这件事情,只是因为他觉     

浅谈利用"小老师"改变生物实验教学模式的方法

为了解决生物实验教学停留在讲实验、背实验、考实验模式的现状,在生物实验教学中通过采用小老师的教学模式,让学生更好的适应高考实验的考查形式,更有利于培养学生的科学探究素养.     

如何改变体校学生厌学的现状

体校学生面临体育训练和文化学习双重任务,而厌学成了绝大多数体育生的通病。本文提倡教师从了解体育生特点、"对症下药"开展教学、培养学生良好的学习习惯、因材施教以及引导学生学会学习几个方面进行探讨,试图找到一个适合体校生的教学方法。     

地球升温改变人类未来生活

在一个地球温度不断升高的地球上,人类是否还能生存下去？又如何生存下去？英国科学家通过对地球气候动态系统的研究认为气候变暖已成为一个不可避免的现实,因此,我们应该制定缓解和适应气候变暖的对策,并开始去适应这种变化。     

改变,从自己开始

正一个牧师给自己写了这样的墓志铭:"在我年轻的时候,我想改变整个世界,我发现做不到;后来我又想改变我的家人和朋友,我发现依然做不到;最后我决定改变我自己,我做到了。如果当初我倒过来做呢?我自己改变了,也许就可以影响到我的家人和朋友,也许就可以进而影响到这个世界。"牧师用自己的一生证明了一个道理:改变要从自己开始!     

想改变别人，先改变自己

作为学校的心理辅导老师,多年来,一直走在心理健康教育、心理咨询行业的路上。由于这一新领域自己以前是空白的,所以免不了需要不断地充电学习,常常走访参加全国各地的各种培训班、各种学术会议、各个工作坊。自己不断地接触新领域,看问题不断地有新视角,眼界也越发开阔,感觉到自身能量的日益增强。     

如何在历史教学中促进学生探究式学习——《评价哥伦布功过》辩论课回顾

新课程标准提倡学生自主、合作、探究式学习，课堂辩论是探究式学习的一种。本文以《评价哥伦布功过》为例，说明促进学生探究式学习的辩论课，主要有辩题确定一课前准备一课堂辩论一反思评价几个环节。教师的作用是引导学生多角度地评价历史人物哥伦布，促成学生自主探究问题、有效地合作学习。     

历史教学中科技意识的渗透

在人类历史的长河中，科学技术的威力是极为巨大的，它推动了历史的发展和人类的进步，它不仅创造出巨大的经济效益，减轻人类的劳动强度，不断地改变着人类的生产和生活方式，而且影响着一个国家的兴衰、前途和命运。我国科技水平同发达国家相比还有一定的差距。要缩小这个差距，使祖国强大起来，我们就必须强化全民族的科技意识，提高全民族的科技素质。因而教学中渗透科技意识，从学生抓起，就显得尤为重要。历史教学中，我们应做到以下几点。     

改变世界的女科学家

她们发现了放射性元素、新的星系、具有决定意义的核裂变、DNA的双螺旋结构……这些发现在人类发展史上具里程碑意义，然而她们却不一定为人所知，虽然她们的成就对于人类发展来说是决定性的。     

改变观念 教活历史

随着教学改革的不断推进，如何让历史课变得生动有趣，让历史学习活起来。成为历史老师最关心的话题之一。为此，我在课堂上开展了“让历史学习活起来”的表现性评价活动，并取得一定的成效。具体做法如下：