地理学科进行双语教学的设想与实践

随着国际间交往的深入，社会对国际化人才的需求越发迫切，对学校英语教学也提出了新的要求，在深化英语教学改革的今天，非英语学科进行双语教学对推动英语教学改革、创造英语环境等方面可以起到一定的作用。通过近一年的思考、实践和调查反馈，阐述了在地理课上开展双语教学的实施步骤、教学模式、课程安排、教学手段以及预期效果，在非英语学科双语教学这个崭新的领域做出了积极、大胆的尝试。     

对地理双语教学的分析

一、现状我国的双语教学主要是指学校中全部或部分采用外语主要是英语传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言的学科教学。有关开展学科双语教学的可行性问题,在教育界和一些学术刊物上有许多争议,但目前毕竟达成了一些共识:凡有条件的学校,应该适量的开展学科双语教学活动,     

应用欧洲双语教学理念改革高职英语教学

随着中国职业教育的模式在不断的探索和发展,根据就业导向,高职学校英语教学的改革成为必然,结合我们国家的国情,欧洲双语教学(CLIL)可以促进我国高职英语教学的改革,分别包含学科内容跟语言形式,从实际的角度出发,进而加强学生在应用专业英语方面的水平,为了找出目前高职英语教学效率低的原因并采取措施来解决,可以通过在教学中实践欧洲双语英语,摸索出可以应用的领域,建立欧洲双语教学在高职教学中的教学方法体系。     

高中思想政治课双语教学的实施

我国素质教育背景下的双语教学是指在课堂教学中，能够比较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。根据英语教学在课堂中的不同地位，高中思想政治课双语教学可以分成三个阶段：渗透添加型双语教学；过渡转换型双语教学；英语主体型双语教学。     

建立自培机制推进师资建设

我校是九年一贯制学校。自1996年办学之初起,在加强英语教学的同时,积极开展围绕“双语教学”课题研究开展双语教学,关键在于师资。我们在英语和双语教师培养工作中,大胆选准具有培养潜质的青年教师,其中既有刚毕业于师范英语专业的6名大学生,也有本校非英语学科的12名青年教师,抓住学校培训这个关键环节,跳出常规培养模式,努力探索青年教师职初成长的途径和方法。     

双语教学的目标是什么

双语教学的目标是什么?是英语导向还是学科导向?我认为,当前的双语教学不是英语导向,也不是传统意义上的双语教学——能够熟练地使用两种语言交流与思维,而是学科教学的延伸。实际上用学科英语教学来替代双语教学,可能是更为确切的。     

民办高校双语教学实施的现实问题与解决方案

传统的英语课堂教学注重理论,忽略实践;注重研究,忽略应用。很多民办高校先后开展了双语教学,但是在实践过程中依然体现出了很多的问题,在教学环节中,往往将英语使用孤立于其他学科,形成"井水不犯河水"的局面。分析地方民办高校双语教学面临的现实问题并提出解决方案,有利于构建新时期民办院校双语教学模式,有利于大学英语教学改革。     

小学数学双语课的实践

碧桂园学校非英语学科利用十分之一的课时,开展英语教学,取得了良好的效果。下面就《PrimeNumbersandSunNumbers》(质数和合数)一课,谈谈上好数学双语课的体会。     

双语教学让"昆鹏"展翅--天津市和平区昆鹏小学双语教学实验纪实

“双语教学”对教育界人士来说已经不是新鲜词汇了。近年来，在全国各地，双语学校、取语实验班犹如雨后春笋般蓬勃生长。各地用“双语”冠名的学校很多，但对“双语”的诠释却不尽相同。有的学授的“双语”，仅仅是强化英语教学：有的学校的“双语”，旨在强化汉语和英语两门学科的教学；更有的学校将“双语”班变为其“尖子”班的代名词。社会上出现了许多学校滥用“双语”的现象，其目的在于借此来提高招生竞争力。究竟何为双语，双语教学应该如何开展，昆鹏小学开始了自己的探索。     

浅谈我校实施双语教学的做法

童晖中英小学是以全面实施素质教育并突出英语教育为办学特色的名校，学校雄厚的英语师资力量为英语教学的实施和双语教学的开展起到不可估量的作用。对于童晖人，开展英语教育最高的理想是让孩子在小学阶段、在说一口流利的英语中受到中西教育优化结合的熏陶，实现21世纪的化创新。而实现中西教育结合的前提是两种语言之问平等、双向、无障碍的交流和沟通。对于一个中国学生和教师来说，仅仅在书本上学一点外语而不去应用是没有意义的。仅仅在表面上做一点交际就浅尝辄止，而不深入到知识、学科和化的核心的深层次，是远远不够的。学校在上级科研部门的支持下，探索出实施双语教学的模式：“强化英语教学”，“实施双语教学”，“提升英语水平”。为实现英语教育的跨越式发展和自我超越提出了科学的实践步骤，在实现语言运用和化核心课程学习上迈出了可喜的一步。     

双语教学实验的四大途径

双语教学是时代的产物,是经济社会发展到一定阶段的必然要求。红旗区实验小学作为新乡市起步较早的双语实验学校,在市、区教育局及教研室的指导下,立足学校的校情,结合教学实际,逐步将开展双语教学实验的目标定位在：双语和英语教学相辅相成,通过双语教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,提高英语教学质量,增强学生运用语言的能力,促进学生综合文化素养的提高。     

学科教学实践在小学双语教学中的应用研究

双语教学与传统意义上的英语教学不同,在语言的应用上、学科的学习与研究上以及语言的思维方式上有着全新的目标。本文拟从"双语教学"的教学目标、教学模式等方面入手,结合教师的教学实践,浅谈如何进行小学"双语教学"的学科教学。     

大学英语教学与双语教学的比较分析

大学英语教学是“语言教学”;双语教学是使用第二语言或外语等“教学语言”进行非语言学科的教学。从教学理论和教学实践两方面对大学英语教学与双语教学进行了比较研究,说明了它们是两种不同的大学教学体系,尽管它们都涉及到英语这种语言。     

高校英语双语教学实践探析

高等学校英语双语教学是高校英语教学的发展方向,也是高等学校英语教学的重要组成部分。本文立足我国目前高校英语双语教学的现状,结合目前国内外先进的现代英语课堂教学技术和先进的高校英语教育教学思想,对在高校中英语双语教学和传统课堂教学的有机结合进行了研究。实践表明:高校英语双语教学对于提高大学生的英语学习兴趣和学习动力,丰富高校英语教学内容,提高高校英语教学质量,实现高校英语教学目标和教学任务具有重要的作用和意义。     

试论高等师范院校开设双语教学的必要性

随着双语教学在中国的深入实施，双语师资成为双语教学能否得以成功的“瓶颈”。本文认为目前双语教学中师资存在着质与量的缺陷，体现双语师资的非专业化、学科教师应用英语能力欠佳、英语教师缺乏其它学科知识和学科教学的系统建构、双语师资紧缺等四个方面。高等师范院校开设双语教学有利于保障双语教学实施，推进双语教师专业化，发展新型师范专业，促进大学英语教学。     

例谈英语单词教学

英语教学的特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。下面以"COLOUR"单词教学为例,谈谈单词教学。一、与艺术学科相结合呈现单词《英语课程标准》倡导课程资源的整合。英语可以与其他学科整合而成为双语教学,同样其他学科也可以为英语教学服务。     

双语教学实践及其问题对策

概述了双语课题实验学校的双语教学实践,简介了双语教学软硬件建设的经验,即构建有特色的双语教学体系和营造良好的双语学习环境;指出了双语教学实践中遇到的实际问题是亟须培养英语能力和科学素养双过硬的师资,并就此问题提出了对策。建议高等师范教育新增按学科方向的双语教学师范专业;利用高等教育资源对现有双语师资按需进行有针对性的在职培训;通过国际交流使双语课程教师迅速成长。     

浅议大学体育双语教学现状与方法

大学体育双语教学是使我国体育事业与国际接轨的要求,我国大学体育双语教学开展以来取得了一定成效,学生英语水平和学习积极性得到提高、英语听说实践应用能力增强、英语学习方式得到改进,但也存在教师英语水平欠缺、缺乏权威的体育双语教学教材、学生的英语基础普遍较差等问题,因此要采取以英语教学为基础、采用合适双语教材和培养双语教学的专业教师等方法予以改进。     

试论民族院校英语零起点学生的双语教学

本文以西部少数民族院校大学生英语学习问题为研究对象,尤其是针对来自民族地区英语零起点大学生的英语教学和学习,讨论在英语课堂开展中、英文结合的双语教学的可行性。重点论述双语教学的方法、双语教学采取的措施、双语教学的原则以及双语教学中应注意的问题。目的在于强化学生的英语学习,使英语零起点的少数民族大学生能尽快掌握基本的日常交流英语,尽快适应大学英语教学环境,提高英语水平。     

ESP转型下大学英语教师与专业教师的合作教学研究——以《新闻英语》为例

大学英语的生存危机说明,课程原有的通用英语教学内容已不能满足学科发展和社会发展的需求。ESP是大学英语课程的延伸,ESP课程的设立有助于整合大学内各院系相关学科的教学资源。《新闻英语》课程设置的调查研究结果表明,外语学院大学英语教师与新闻学院专业教师的跨学科合作教学形式,有利于成功推行双语教学和ESP转型。本文就大学英语教学与双语教学如何克服"各自为政",实现部分合作或全面合作的教学实践,提出具体合作方案。