叶圣陶与语文教学的民主性

叶圣陶先生是我国杰出的语文教育家，他在70多年的语文教育实践与研究中，形成了一种代表我国现代语文教育实践发展方向的民族的科学的大众的语文教育思想。他一生追求和提倡教育民主，从30年代起，就提出“公民教育”，他说“普及教育是使没有受过教育的人获得一些必不可少的知识和能力，能够做一个合格公民”。教育必须面向全体社会成员，使人人都能通过受教育来。“充实自己，发展自己”。他主张“教育要为社会而设计，要为训练成对社会做点事的人而设计；教育决不能为挑选少数选手而设计”。     

语文教学应讲求民主性

魏书生曾经说过“民主就像是搭在师生心灵的桥,民主程度越高,连接心灵的这座桥梁就越坚固”。教学活动是一个双边互动的活动过程,在此活动中,教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体,他们之间的交流必须建立在彼此互相信赖、互相尊重的基础之上,而不能是一方凌驾于另一方之上的。尤其是中学语文教学,作为主体的学生更具有独立的思想,相对稳定的心理素质,     

语文教学应讲求民主性

魏书生曾经说过民主就像是搭在师生心灵的桥,民主程度越高,连接心灵的这座桥梁就越坚固。教学活动是一个双边互动的活动过程,在此活动中,教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体,他们之间的交流必须建立在彼此互相信赖、互相     

浅谈如何体现语文教学的民主性

课堂教学基本上占学生全部学习时间的三分之二．它担负着教师传道、授业、解惑和学生汲取知识、掌握技能的双边任务．而这些义主要靠教师和学生在课堂上教与学的双边活动来完成。在课堂教学的过程中．教师起着主导作用．引导完成教学目的：     

叶圣陶语文教学思想之我见

叶圣陶语文教学思想之我见□兰州十二中钱玉芳叶老在《国文教学的两个基本观点》一文中指出：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作。……第一，必须讲求方法。第二，必须使种种方法成为学生终...     

叶圣陶语文教学思想的启示

叶圣陶语文教学思想的启示兰州市八中张爱武叶圣陶先生的语文教学方法论的总原则是：教材是例子，通过指导学生精读教材，养成独立阅读写作的习惯和能力，使学生终身受用。叶老从语文教学的性质出发，教导我们对国文教学精读是主体，略读是补充；就效果讲，精读是准备，略...     

谈叶圣陶的语文教学思想

本文围绕叶圣陶的语文教学思想展开研究,首先从语文教学目的"应需"观以及语文教材"科学"观两点,详细论述了叶圣陶语文教学思想的主要内容。其次,通过以上论述总结出了叶圣陶语文教学思想的主要特点,既具有鲜明的科学性和人文性特点,又具有辩证性且通俗易懂。最后,详细介绍了叶圣陶语文教学思想对当今语文教学的启示和意义,即树立新型语文教育观、深刻认识语文教学目的,加快语文教学改革、适应当今社会信息化的要求。意在对前人语文成功教学经验进行分析、总结的基础上,推动我国当今语文教学思想发展。     

叶圣陶语文教学理念之重温与借鉴

叶圣陶是白话文运动以来我国语文教育界的一代宗师.从1912年开始任教至1988年去世,在长达76年的教育工作中,他立足社会生活实际,通过教学、创作、编辑、研究、考察等诸多途径,对语文教学做了持久深入的实践,进行了全面深刻的思考,提出了有关"听"说""读""写"和"语言""思维""课内课外"等方面的语文教学原则,建立了涵盖"写作""阅读""听说"书法""教材""学生""教师"等较为完备的语文教育思想体系,凝结成以"教是为了达到不需要教"为核心的一系列重要的语文教育思想.在长期的语文教学实践中,叶圣陶对语文教学的诸多操作细节也进行了系统而卓有识见的探究总结,其教育思想与教学实践,是我国现代语文教育的宝贵财富.     

叶圣陶谈语文教学——读书笔记

关于语文教学,叶圣陶先生发表过许多精辟的意见。兹举出几点,谈谈自己的学习体会。教师要努力进修提高一九三三年,叶圣陶先生和夏丐尊先生根据他们多年教授中学语文的经验,以故事体裁合写了一本书,名叫《文心》,内容写一位中学语文教师王仰之和学生的教学活     

叶圣陶语文教育观对职校语文教学的启示

叶圣陶先生的语文教育观——＂教是为了达到不教＂是其教育思想的精髓。而为了达到＂不需要教＂,就需要达到三个＂必须＂,解决一个关键。即,必须确定学生的主体地位;必须让学生养成学习语文的良好习惯;必须树立生活本源观;其关键是教师素质的提高。叶圣陶的这一语文教育观也对职校语文教学具有很大的启发意义。     

叶圣陶语文教育思想与高师院校写作教学

叶圣陶先生是我国现代著名的语文教育家。他认为要提高学生的写作水平,学习一定的写作理论知识是必要的,但更为重要的是鼓励学生认真地观察生活,做生活的有心人,并长期坚持叙写真情实感,写完之后自己反复认真修改,除此之外并无其他任何捷径可走。高师院校的写作课教学质量如何,对提高我国基础教育阶段的整体写作水平关系至为密切。     

叶圣陶美育观对语文教学的启示

叶圣陶把阅读、欣赏、写作作为语文美育的三大目标:阅读和欣赏是接受美感的经验,得到人生的受用;而写作则是表现美的事物,抒发美的情感,创造美的手段.它们是相互联系、相互促进的关系.阅读为欣赏打下基础,为写作提供素材;欣赏为写作提供技巧,提高阅读水平;写作可以提高阅读和欣赏的能力.进一步挖掘叶圣陶语文美育思想之精髓和灵魂,彰显其与语文课改的联系,必然能为语文课程改革提供直接的指导和借鉴意义.     

德国范例教学论与叶圣陶语文教学思想之比较

联邦德国的范例教学论思想和叶圣陶的语文教学思想尽管时代不同,所针对的问题不同,但他们的主张却有着惊人的相似之处。本文从对传统教育的大胆批判、教育理论中都蕴涵着“大教育” 的观念、对教材提出的改革主张、教师在教学中所起的作用和都围绕“例”来阐释教学方法等五个方面对他们的教学思想进行了比较。这一比较,在借鉴与反思中,对于认识我国当代语文教学所面临的种种困惑、语文教学的理论建设以及当前正在为素质教育的实施而进行的课程教材改革,都有重要的现实意义。     

叶圣陶的语文单元教学理论三题

一、“譬引儿学步,独行所切盼” 叶老对语文单元教学的探究,决不仅仅是在教学方法的层面上进行的,他从开始探讨这个课题的时候起,就自觉地从教育思想的高度去观察和思考有关问题。因此,叶老的单元教学理论,是他的语文教育思想的生动体现,也是他对我国现代化、科学化、民族化的语文教育新体系的构想中一个极其重要的组成部分。     

教室教学民主性探讨

改革传统的教室教学模式,着眼于调动学生学习的主动性、积极性和创造性,让学生生动活泼地学习,充分发展学生的智力和能力,是当前教学改革的重要课题.基于这一指导思想,本文试图以教学民主性为原则,着重探讨教室教学民主的思想和实施的有关问题.     

叶圣陶与语文科学化之述评

正叶老的长子叶至善曾说:"我父亲编了二十来部语文课本,他不断进行革新,直到去世前,还为没有能使语文教学形成一个科学的体系而感到遗憾。"什么是科学的体系呢?20世纪70年代末,正值"文革"结束不久,百业待兴,有识之士痛感语文教学效率低下。在此背景下,叶圣陶先生在1979年12月全国中语会成立大会上指出:"特别需要调查和     

叶圣陶与语文教材编写工作

在叶圣陶先生七十多年的“教学—著述—编辑”生涯中,语文教材编写方面的理论阐述和实践工作,占了相当重要的地位。他不仅编写(或合编,或主编)过十多套在当时具有特色的小学、中学、师范学校的语文课本,而且对语文教材的编写工作作出了理论上的贡献。笔者从一九六二年至一九六五年曾参加江苏省农业中学语文教材编写组工作。在此期间,我有幸在跟叶老通信的过程中,得到他对语文教材编写工作的若干指导。现在重温叶老关于教材编写工作的许多见解和建议,觉得对今天各级各类学校进行教材改革,加强教材建设,仍然有着现实的     

百年语文:叶圣陶

作为教育家、文学家和出版家的叶圣陶先生,毕生操持的事业,都是围绕中国语文教育现代化这一伟业展开的,可以说,中国现代语文教育的好多个第一都是非他莫属的。