非稳定性家庭学生健康心理的重塑浅论

现代社会发展中的诸多不定因素,导致非稳定性家庭数量呈上升趋势。新课程下非稳定性家庭学生心理问题的研究,是当前学校教育的重要课题。本文探讨了此类家庭学生的心理问题及重塑对策。     

谈学生健康心理的培养

文章详细论述了在小学语文教学中培养学生健康心理的途径和方法。     

中职学生健康心理素质提升探究

结合具体实践,阐述了提升中职学生健康心理素质的内容与措施,并详细分析了其实践效果。     

浅论高校图书馆与大学生健康心理教育

阐述了大学生的心理状况,论述了图书馆在当今大学生健康心理教育中的优势,指出了在大学生健康心理素质教育中,我校是如何充分利用高校图书馆的优势。     

浅议教学中学生健康心理的培养

培养学生健康的心理，就得从培养学生的自我意识、群体意识、学习意识和生活意识开始。在上述四方面意识中，自我意识是核心，它包括悦纳自我，认识自我和控制自我几个方面。一个人如果没有良好的自我意识，其它方面很难得到健康的发展。     

浅议教学中学生健康心理的培养

要培养学生健康的心理,就得从培养学生的自我意识、群体意识、学习意识和生活意识开始.在上述四方面意识中,自我意识是核心,它包括悦纳自我,认识自我和控制自我几个方面.一个人如果没有良好的自我意识,其它方面很难得到健康的发展.     

体育课堂教学与学生健康心理的培养

体育课不但能锻炼学生体质,还能培养学生的良好思想品质和心理品质。本文重点介绍了体育课过程中的一些教学方法和手段,目的是为了更好地培养德、智、体全面发展的人才。     

体育教学中对学生健康心理的培养

随着教学改革的不断提升,基础教育正由传统的取长补短向扬长避短模式转变,要培养跨世纪接班人,争取赢得未来,争得未来社会席位的主要能力武器,心理健康是基础教育中必须重视的一大环节。     

舞蹈教学中培养幼师学生健康心理的方法

幼师专业学校是培养适应社会主义市场经济需要,德、智、体全面发展,掌握幼师必备的理论知识和专业技能、思想正、专业技能精、业务能力强的中级专门人才.加强幼师学生心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措,是市场经济条件下提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求.文章试图从教学的角度阐述舞蹈教学中培养学生健康心理的方法.     

家庭经济困难学生与非困难学生群体特性研究

家庭经济困难学生作为高校中的特殊群体,与非困难生群体相比,在许多问题上都有自己的特点和看法,通过调查问卷分析,我们对这两个群体的特性进行了相关研究,通过比较,加深了对这两个群体的认识。为更好地开展学生教育管理工作打好基础。     

走进学生心灵培养健康心理

针对新课程改革更加强调培养学生良好的心理素质和健全的人格,指出教师要做好人格示范,尊重信任学生,善于培养学生的自信心,不断增强学生的责任感,培养学生诚实正直的品格,培养学生的交际能力。     

素质教育中少年儿童健康心理的培养

在经济社会科技迅猛发展中,特别是在素质教育中,如何加强对少年儿童健康心理的培养,是摆在教育工作者面前的一个非常重要的任务。     

非软土地段公路路基稳定性探讨

结合工程实例,分析了影响路基稳定性的主要因素之一的非软土地段路基稳定性。认为路基质量的隐患是造成路面早期损坏的最主要原因,而非软土地段路基质量的隐患主要在于稳定性差,探讨了提高稳定性的一些方案。     

从家庭结构看留守学生问题的成因

“留守学生”问题是我国经济社会转型时期的一个缩影,它既是经济现象,又是社会现象,其存在具有深刻复杂的经济及体制背景。而家庭结构也是“留守学生”问题产生的一个重要方面,本文将从家庭结构入手,分析“留守学生”问题的成因,由此寻求解决该问题的对策。     

浅析如何构建民办高校贫困学生的健康心理体系

民办高校是高等院校中的特殊成员,民办高校中的贫困学生又有着更为突出的特殊性。因贫困学生心理问题带来了诸多不良影响,本文在分析贫困学生心理问题表现和探讨其不健康心理产生原因的基础上,对建构民办高校贫困学生健康心理体系进行了探索,旨在使贫困大学生不仅在文化知识、科学技术上成才,同时也成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。     

浅谈体育活动对中学生健康心理形成的促进作用

从分析中学生心理健康现状出发,论述体育活动对中学生健康心理形成的重要意义,探索各项体育活动在中学生健康心理形成过程中的促进作用.     

培养高职学生健康心理的策略

本文就高职学生健康心理的培养,提出通过各种途径宣传普及心理健康知识,系统开设心理健康教育课程,丰富学生的业余文化生活;发动学生自我教育,自我保健;建立完善的心理健康支持系统,做好心理咨询,注重心理辅导;优化各种育人环境。     

失衡家庭中问题学生的调查与对策

中小学德育工作涉及学校、家庭、社会等多个方面,而学校是德育教育的主阵地。     

浅析高等院校家庭经济困难学生资助问题

我国高等院校家庭经济困难学生资助,从1952年实行的人民助学金制度开始,直到实行2007年新政策颁布实施后所建立的新的资助,无论是在哪个时期,我国的高校学生资助都发挥了积极的作用,获得了很好的成效,在保证我国高校家庭经济困难学生顺利完成学业方面做出了巨大的贡献。尤其是在2007年新政策实施后,我国高校家庭经济困难学生资助方式更加多元化,更好地发挥了其对高校家庭经济困难学生的资助作用。但是,我国高校家庭经济困难学生资助在其发展与实施过程中仍然存在着很多问题,与一些发达国家相比,我国高校家庭经济困难学生资助尚有差距,在一定程度上制约了我国高校家庭经济困难学生资助的力度与成效。     

高校家庭经济困难学生综合能力提升探析——以东北大学家庭经济困难学生为例

高校的大规模扩招和收费制度的实施,使得家庭经济贫困学生（以下简称“贫困生”）的人数和所占比重逐年增加,他们在学业、就业和人际交往等方面出现的心理问题越来越引起社会、政府和高校的重视。高校如何在做好贫困生经济资助的同时,帮助他们塑造健全的人格、培养自强自立的品性、提升综合素质,已成为当前各高校需要思考和研究的课题。本文结合东北大学贫困生资助现状,在给予贫困生物质资助的同时,进一步探讨如何提升困难学生综合能力。